高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與方法

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摘　要:分析了市場(chǎng)對(duì)建筑裝飾專業(yè)人才的需求,探討了強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的必要性,詳細(xì)地介紹了強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法與對(duì)策,從而提高學(xué)生素質(zhì),為社會(huì)輸送高質(zhì)量的建筑裝飾工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:建筑裝飾,高職,設(shè)計(jì)能力,教學(xué)方法 經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)了建筑裝飾行業(yè)的迅猛發(fā)展,為了滿足市場(chǎng)的需求,不少職業(yè)學(xué)校開設(shè)了建筑裝飾專業(yè)。我校根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)變化,不斷調(diào)整該專業(yè)人才培養(yǎng)方向并不斷豐富專業(yè)內(nèi)涵,畢業(yè)生不僅受到了就業(yè)市場(chǎng)的廣泛認(rèn)可,就業(yè)方向也逐漸呈多渠道、多領(lǐng)域的趨勢(shì)。本文就五年制高職建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和方法做了點(diǎn)滴探討。 1 市場(chǎng)對(duì)建筑裝飾專業(yè)人才的需求 從社會(huì)的需求方面看,無論是質(zhì)還是量,供求矛盾都很大,凡經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅速的地區(qū),包括縣、鄉(xiāng)一級(jí)地方都需要大量的建筑裝飾人才,而與高職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)相對(duì)應(yīng)的大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量極為有限,不可能滿足各地方(尤其是中小城鎮(zhèn))的發(fā)展需要。為了應(yīng)付工程急需,有些地方和單位只能安排未經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的人員承擔(dān)設(shè)計(jì)工作。所以現(xiàn)狀是不僅高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才不可多得,就是中檔次的裝飾設(shè)計(jì)人員也大量缺乏。 2 強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的必要性 學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)單位主要是建筑裝飾公司,裝飾公司所接的每一項(xiàng)業(yè)務(wù)均要從設(shè)計(jì)開始,招投標(biāo)要有設(shè)計(jì)圖紙,一張效果圖也是設(shè)計(jì)的結(jié)果。而討論工程的造價(jià)也取決于設(shè)計(jì),要想減少或增加造價(jià),就要更改設(shè)計(jì)。施工技術(shù)的難易程度、各種裝飾材料的選用等,都與設(shè)計(jì)密切相關(guān)。所以各裝飾公司都希望擁有自己的設(shè)計(jì)人才。可以設(shè)想,對(duì)于沒有設(shè)計(jì)能力或能力薄弱的學(xué)生,用人單位是不會(huì)滿意的。 3 強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法與對(duì)策 首先新生入學(xué)要進(jìn)行專業(yè)思想教育,讓每個(gè)學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)哪些課程,要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo),完成什么樣的項(xiàng)目,形成什么樣的專業(yè)能力。因?yàn)橹挥薪膛c學(xué)的充分配合,教師與學(xué)生向著同一個(gè)目標(biāo)努力,才有成功的可能。此外在每門與設(shè)計(jì)有關(guān)的課程教學(xué)上,都要以“培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力”為其教學(xué)宗旨,并加強(qiáng)各課程之間的銜接。下面就建筑裝飾專業(yè)所設(shè)置的若干門課程的教學(xué),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及設(shè)想,談點(diǎn)看法和意見,期望與同行共同探討。 3.1 美術(shù)課中的結(jié)構(gòu) 素描訓(xùn)練素描的過程應(yīng)是一個(gè)提煉的過程,是一個(gè)持續(xù)不斷的線描訓(xùn)練過程。在學(xué)生通過寫生掌握了形體結(jié)構(gòu)素描的基本畫法后,應(yīng)安排學(xué)生作一定量的記憶畫訓(xùn)練,就是默寫。寫生是對(duì)著對(duì)象畫,而記憶畫則是背著對(duì)象憑記憶作畫,筆者認(rèn)為這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生逐步獲得設(shè)計(jì)表達(dá)能力是十分有益的。此外還要求學(xué)生平時(shí)多畫速寫,學(xué)會(huì)迅速地把看到過的或自己想象到的形象用筆記錄下來。為了彌補(bǔ)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的不足,動(dòng)員學(xué)生業(yè)余加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。 3.2　構(gòu)成課教學(xué)中的虛和實(shí) 三大構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代藝術(shù)的造型基礎(chǔ),是一門重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課。但目前構(gòu)成課的教學(xué)中偏重于純粹構(gòu)成,指舍棄了現(xiàn)實(shí)形態(tài)種種屬性之后剩下來的抽象形式。這種抽象過程,將絕大多數(shù)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中共同存在的基本單位或形態(tài)要素純粹化,便于學(xué)生在基本訓(xùn)練中通過種種手段,創(chuàng)造出許許多多形態(tài)來,并在訓(xùn)練中體會(huì)了解設(shè)計(jì)中最基本的規(guī)律。這種訓(xùn)練無疑是非常重要的。但如果僅僅停留在純粹構(gòu)成的訓(xùn)練上,則必然造成后繼的民用建筑設(shè)計(jì)課與室內(nèi)設(shè)計(jì)課銜接上有距離。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),筆者認(rèn)為在構(gòu)成課的后階段應(yīng)加入有建筑目的的、有意義的,如環(huán)境意識(shí)介入的構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 3.3　加強(qiáng)制圖課中“陰影與透視”的教學(xué)和訓(xùn)練 為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,制圖課中的陰影透視部分必須加強(qiáng)。對(duì)原工民建專業(yè)用的《建筑制圖》教材,適當(dāng)減少畫法幾何部分,而陰影透視則需另加系統(tǒng)教材。在160學(xué)時(shí)的制圖課中,用100學(xué)時(shí)講投影作圖與房屋建筑工程圖,用60學(xué)時(shí)講建筑陰影和透視,并配一定量的習(xí)題練習(xí)及一些綜合性大作業(yè)。事實(shí)證明,高職學(xué)生完全可以接受這門課程。通過學(xué)習(xí),只要給出建筑平面圖與立面圖,學(xué)生便能根據(jù)自己表現(xiàn)的需要,自行選擇畫面、視點(diǎn)與視高,繪制出正確的透視圖,即達(dá)到對(duì)同一設(shè)計(jì)內(nèi)容繪制多張透視圖來進(jìn)行比較與選擇。這門課程的強(qiáng)化教學(xué)為建筑方案設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖及室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的繪制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3.4　循序漸進(jìn)、逐步掌握表現(xiàn)技巧 《建筑繪畫》是一門表現(xiàn)技巧課,直接影響到學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)。因?yàn)榧词褂休^好的設(shè)計(jì)構(gòu)思,但沒有好的表現(xiàn)技巧,也無法使人理解接受。建筑繪畫課應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法,先進(jìn)行簡(jiǎn)單物品質(zhì)感的臨摹,然后是整張室內(nèi)外效果圖的臨摹,接著是對(duì)照片的臨摹,這時(shí)學(xué)生已基本掌握一定的表現(xiàn)技巧,但為了給建筑裝飾設(shè)計(jì)課及畢業(yè)設(shè)計(jì)鋪平道路,建筑繪畫課程的最后應(yīng)安排一次綜合性練習(xí),即給學(xué)生一套現(xiàn)成的平、立、剖設(shè)計(jì)方案圖,要求學(xué)生繪制透視圖,畫出正確的陰影。接著自行設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法,從圖面的排版到色彩的選擇及襯景的安排等,要求學(xué)生既要忠實(shí)表達(dá)設(shè)計(jì),又要有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,允許學(xué)生在一張圖上靈活采用多種表現(xiàn)手段。 3.5　建筑方案設(shè)計(jì)的強(qiáng)化實(shí)踐 建筑裝飾設(shè)計(jì)是以建筑物為中心的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)完《民用建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》并做了一些建筑構(gòu)造及一多層住宅的平、立、剖課程設(shè)計(jì)以后,學(xué)到了一些民用建筑構(gòu)造知識(shí)與設(shè)計(jì)的基本原理。但要直接去學(xué)建筑裝飾設(shè)計(jì)還有一定困難。為了使學(xué)生加深對(duì)建筑基本知識(shí)與設(shè)計(jì)原理的理解,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法,從而順利過渡到室內(nèi)外建筑裝飾設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí),有必要在學(xué)習(xí)民用建筑設(shè)計(jì)原理的同時(shí)或之后,讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行一些模仿性建筑方案的設(shè)計(jì)實(shí)踐,旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,掌握方案設(shè)計(jì)的一般過程,學(xué)會(huì)查資料、作調(diào)查,進(jìn)行功能分析、設(shè)計(jì)構(gòu)思、草圖表達(dá)、方案的比較與修正等設(shè)計(jì)手段,讓學(xué)生懂得一個(gè)好的設(shè)計(jì)方案是如何產(chǎn)生的。為此筆者編寫了《建筑方案課程設(shè)計(jì)》講義,通過4個(gè)方案(大門及門房、公園售貨亭、獨(dú)院式小住宅、校園一角環(huán)境設(shè)計(jì))的設(shè)計(jì)過程,并組織以老師為主學(xué)生一起參加的方案講評(píng)活動(dòng),使學(xué)生得以綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí),其分析解決問題的能力及設(shè)計(jì)能力得到極大的提高,使后續(xù)的建筑裝飾設(shè)計(jì)課得以順利進(jìn)行。 3.6 建筑裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)以課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主導(dǎo) 《建筑裝飾設(shè)計(jì)》這門課程是最集中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的課程,應(yīng)有480學(xué)時(shí)。大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所設(shè)置的類似課程分為室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修構(gòu)造、家具與陳設(shè)、人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、庭院與室內(nèi)綠化、商業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)史等多種課程,確實(shí)造成教學(xué)上很大的難度。但一方面我們有以前各門課程對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ),另一方面若采取以課題設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的教學(xué)方法,仍能達(dá)到使學(xué)生具備中小型建筑裝飾項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力這一目標(biāo)。在教學(xué)中可根據(jù)建筑裝飾公司可能接觸到的一些中小型建筑裝飾任務(wù)來定設(shè)計(jì)課題,如住宅中主臥室與客廳的裝飾設(shè)計(jì)、餐飲店或快餐店裝飾設(shè)計(jì)、1間~3間門面的專賣店或理發(fā)店裝飾設(shè)計(jì)、俱樂部的KTV或歌舞廳裝飾設(shè)計(jì)、辦公室或會(huì)議室裝飾設(shè)計(jì)及各類商店門面裝修等。教師結(jié)合每一個(gè)課題講授有關(guān)設(shè)計(jì)原理、裝修構(gòu)造特點(diǎn)、人體尺度、家具、陳設(shè)與綠化及心理學(xué)等,這樣學(xué)生既容易理解接受,又馬上可應(yīng)用到課題設(shè)計(jì)中去。這樣做一個(gè)課題設(shè)計(jì),即掌握一部分切實(shí)有用的設(shè)計(jì)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生完成一定數(shù)量的設(shè)計(jì)課題后,就初步具備中小型裝飾項(xiàng)目的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力,并能逐步形成專業(yè)群,為學(xué)生的就業(yè)提供很好的技能保障。 高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在為期5年的學(xué)校學(xué)習(xí)中,只要培養(yǎng)目標(biāo)明確,精心安排各課程的教學(xué)與銜接,結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn),注重實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),一定能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高質(zhì)量有素質(zhì)的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才。 參考文獻(xiàn): [1]　George Verghese.談澳大利亞室內(nèi)設(shè)計(jì)教育[J].室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修,2007(1):29-30. 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