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　　自從2006年之后，文教機(jī)構(gòu)市場(chǎng)進(jìn)入井噴期，呈現(xiàn)旺盛的增長(zhǎng)趨勢(shì)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域閃亮的市場(chǎng)熱點(diǎn)，同時(shí)成為創(chuàng)業(yè)投資最熱門(mén)的關(guān)鍵詞。目前，國(guó)內(nèi)的文教機(jī)構(gòu)進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展期，逐漸由大規(guī)模擴(kuò)張開(kāi)始了業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，在細(xì)分領(lǐng)域提高利潤(rùn)，而在我國(guó)文教培訓(xùn)行業(yè)由于發(fā)展歷史較短，而近些年又急于擴(kuò)張，所以對(duì)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行的系統(tǒng)化歸納研究并不多。

　　一、正確理解文教機(jī)構(gòu)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

　　文教機(jī)構(gòu)文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面。

　　物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為建筑、單位內(nèi)部環(huán)境和設(shè)施設(shè)備等;制度文化主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)部管理相關(guān)的規(guī)章制度;精神文化主要表現(xiàn)為文教機(jī)構(gòu)文教工作者的思想觀念、精神風(fēng)貌以及辦學(xué)理念等。這三個(gè)方面相互影響、相互作用、相互滲透，共同構(gòu)成文教機(jī)構(gòu)文化的內(nèi)涵。

　　文教機(jī)構(gòu)文化除了具有行業(yè)文化的一般性外，又具有自身的特殊性，具有其自身應(yīng)有的行業(yè)特點(diǎn)：

　　1.時(shí)代性

　　文教機(jī)構(gòu)文化是時(shí)代的產(chǎn)物，它的生存和發(fā)展、內(nèi)容與形式都受到一定時(shí)代的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化風(fēng)尚的制約。隨著素質(zhì)文教的推進(jìn)，文教越來(lái)越被社會(huì)重視，其文化建設(shè)作為加強(qiáng)陣地建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必定賦予更多的時(shí)代要求。

　　2. 特殊性

　　文教機(jī)構(gòu)屬于文教單位，但與學(xué)校文教有所區(qū)別：文教內(nèi)容不同、階段性培養(yǎng)目標(biāo)不同、文教手段不同、文教形式不同，這些均構(gòu)成了與校園文化的差異。

　　3. 多變性

　　文教機(jī)構(gòu)文化必須隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著文教內(nèi)容的不斷豐富而得到充實(shí)。文教機(jī)構(gòu)的文教對(duì)象既有在校學(xué)生又有社會(huì)青年，文教內(nèi)容既有知識(shí)性又有技能性，文教形式既有課堂式，但又更多的是具有社會(huì)實(shí)踐性，并且在運(yùn)作過(guò)程中，更多的是面向市場(chǎng)、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等。這些不同和變化，要求文教機(jī)構(gòu)的文化建設(shè)要緊緊跟上時(shí)代的節(jié)拍，保持特殊性和多變性，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能始終充滿活力。

　　二、全面推進(jìn)文教機(jī)構(gòu)文化建設(shè)

　　價(jià)值觀是文化建設(shè)的核心，是文教決策者對(duì)文教理念、目標(biāo)、特色的取向所做出的選擇。加強(qiáng)文教機(jī)構(gòu)文化建設(shè)，就是要求文教機(jī)構(gòu)的每個(gè)成員首先必須學(xué)會(huì)參與，把參與化作自我意識(shí)和行為，傾注于風(fēng)氣中，浸透于氛圍里，在人文建設(shè)的過(guò)程中形成一個(gè)服務(wù)鏈形態(tài)的整體，使文教機(jī)構(gòu)的凝聚力、人才資源的整合、團(tuán)隊(duì)精神的弘揚(yáng)成為教職員工的共同價(jià)值觀，并發(fā)揮磁場(chǎng)效應(yīng)，形成一種動(dòng)力，從而推動(dòng)文教機(jī)構(gòu)品位的不斷提升。

　　1. 要端正業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想，為全體學(xué)生服務(wù)

　　廣大文教工作者要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握我國(guó)文教機(jī)構(gòu)文化建設(shè)的指導(dǎo)性原則，即校外機(jī)構(gòu)建設(shè)必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹文教為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的方針。從各地的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，扎扎實(shí)實(shí)，講求實(shí)效，充分利用現(xiàn)有的人力物力，面向全體少年兒童，提高文教陣地的利用率，以取得更大的社會(huì)效益。

　　2. 要采取行之有效措施，切實(shí)加強(qiáng)文教機(jī)構(gòu)文化建設(shè)

　　一要加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流環(huán)境;

　　二要加強(qiáng)制度文化建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)秩序;

　　三要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，激發(fā)教職員工的創(chuàng)新精神。

　　3.要形成促進(jìn)文教機(jī)構(gòu)文化建設(shè)的合力

　　加強(qiáng)文教機(jī)構(gòu)的文化建設(shè)，是一項(xiàng)艱巨的培育工程，市、縣、區(qū)各單位、各部門(mén)要在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在文教主管部門(mén)的協(xié)調(diào)下，加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，齊抓共管，才能促進(jìn)文教事業(yè)的健康快速發(fā)展。發(fā)動(dòng)大家都來(lái)關(guān)心文教，加強(qiáng)文教。第三，要加強(qiáng)制度建設(shè)，使文教工作制度化、規(guī)范化，各級(jí)相關(guān)部門(mén)一定要有領(lǐng)導(dǎo)分管，要有專人負(fù)責(zé)，把工作落到實(shí)處。

　　三、文教機(jī)構(gòu)企業(yè)自主化管理是大勢(shì)所趨

　　自主化管理具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，文教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在市場(chǎng)大環(huán)境，原先的文教組織機(jī)構(gòu)和管理模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校文教的變化，再不變革，最終將會(huì)被市場(chǎng)淘汰，與此同時(shí)，隨著文教產(chǎn)品不斷豐富，中國(guó)的文教消費(fèi)者開(kāi)始走向成熟，而相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于文教機(jī)構(gòu)的挑選也愈發(fā)謹(jǐn)慎，而文教機(jī)構(gòu)企業(yè)的自主化管理具有成熟的課程模式、強(qiáng)大的資金優(yōu)勢(shì)以及優(yōu)秀的管理人才，相比傳統(tǒng)的學(xué)前文教管理模式具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的文教機(jī)構(gòu)管理模式繁瑣而落后，不僅導(dǎo)致機(jī)構(gòu)半是效率低下，而且還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　泛普軟件OA管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)文教機(jī)構(gòu)企業(yè)自主化管理的新模式，不僅有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展，同時(shí)也有助于我國(guó)文教管理水平的提高。這也將極大豐富我國(guó)文教機(jī)構(gòu)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)文教行業(yè)的大突破以及大發(fā)展。

　　四、泛普軟件-OA系統(tǒng)給文教機(jī)構(gòu)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

　　泛普軟件在文教機(jī)構(gòu)中主要起到的作用如下：

　　1.學(xué)生信息管理

　　記錄信息學(xué)員的基本信息，包括姓名、性別、年級(jí)、出生日期、籍貫、信息項(xiàng)目、聯(lián)系方式、接待人員等相關(guān)信息，確保不遺漏信息學(xué)員的信息，便于后期跟蹤管理。

　　2.學(xué)生信息管理

　　學(xué)生檔案信息可以調(diào)用學(xué)生信息檔案記錄，并在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生信息，包括補(bǔ)課、學(xué)生成績(jī)等信息。

　　3.教師檔案管理

　　一般文教機(jī)構(gòu)的教師分為專職教師和兼職教師。教師檔案主要記錄教師的基本信息，如學(xué)歷、工作經(jīng)歷、聯(lián)系方式等。

　　4.排課管理

　　根據(jù)學(xué)生需求安排學(xué)生課程，如科目、班級(jí)成員、指導(dǎo)老師、授課時(shí)間等相關(guān)信息。系統(tǒng)提供了智能排課功能，減輕了排課人員的工作量。

　　5.知識(shí)庫(kù)管理

　　知識(shí)庫(kù)主要提供各科知識(shí)總結(jié)、試題、趣味答案等相關(guān)知識(shí)信息。管理員可以為教師和學(xué)生配置權(quán)限，教師和學(xué)生可以在權(quán)限內(nèi)查看和下載相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

　　6.報(bào)告管理

　　報(bào)表管理包括學(xué)生課時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生簽到報(bào)表、學(xué)生上課記錄報(bào)表、學(xué)生學(xué)費(fèi)報(bào)表等。用戶可以自定義報(bào)告。

　　泛普軟件OA管理系統(tǒng)以其豐富強(qiáng)大的功能和平臺(tái)性能，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為企業(yè)提供高效、可靠、安全的應(yīng)用服務(wù)。功能全面細(xì)致、操作簡(jiǎn)單方便，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)信息交流和共享等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)的管理手段，迅速提升文教機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力!