論項目管理工具在職業(yè)學校教學改革質量監(jiān)控中的應用

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　　[摘要]在職業(yè)學校的課程改革中,使用一些項目管理工具對監(jiān)控課程改革項目的質量是很有必要的。為方便使用這些管理工具,我們可以在不改變其作用的前提下,將其改動并且簡化。這既有利于幫助進行課程改革的教師迅速掌握這些工具,又有利于保證項目的質量。泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　[關鍵詞]教學改革;管理工具;抽象繼承泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　1 教學改革中使用管理工具的作用項目管理論壇

　　進入21世紀以來,隨著我國經濟的不斷發(fā)展,各行業(yè)對所需人才也提出了不同的要求。為適應這種新形式、新變化優(yōu)化學生就業(yè),很多職業(yè)學校都進行了不同程度的課程改革。而且其中的很多院校都將課程改革作為學校重要的教學項目加以進行,有些學校還專門設立了項目管理小組用以監(jiān)督課程改革的完成,并且用項目管理的方式進行管理。顯然,對于任何一個項目來說,項目管理工具是不可或缺的。項目管理工具可以對整個項目進行控制、監(jiān)督、預測、協調、優(yōu)化。對于教育項目來說也是如此。泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　實踐表明,在教學項目當中應用項目管理工具,是行之有效的。這些工具可以幫助教師更好地完成教學改革,尤其在質量監(jiān)控方面,能夠對項目的質量進行有效的審核。因此,一些管理工具無疑會對我們的教學改革產生積極的作用,在教學改革質量監(jiān)控中使用這些工具是很有必要的。泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　2 管理工具介紹項目管理培訓

　　2.1 管理工具選用方法泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　筆者認為評價一個課程改革項目質量的高低,主要有兩個方面：泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　一是課程改革的需求方面。課程改革能否滿足校方的需求,如教學效果是否提高、課程內容是否符合社會及學校要求等;改革是否滿足學生要求,比如授課內容是否符合學生基礎能力、學生是否接受授課方式、學習環(huán)境如何等;改革是否符合用人單位需要,畢業(yè)生的工作技能、心理狀態(tài)、社會意識能否達到用人單位標準,這點在職業(yè)學校當中尤為明顯。如果課程改革的內容不符合以上幾方面的需求,那么這個改革從一開始就充滿了風險,課程的質量也就很難保證。pmp

　　二是教學效果方面。筆者認為教學效果不能只通過對學生的考試成績進行判斷。相比考試成績,學生在用人單位的實習結果更加重要。它可以直接反映學生在實際工作中所表現出的能力。通過用人單位對學生實習工作的評價,課程教學效果一覽無余。職業(yè)學校的學生實習活動越豐富,課程效果也就更容易被體現出來。pmp

　　項目管理質量監(jiān)控工具數量繁多,而且其中的很多操作較為復雜。這無疑對參與教學改革的教師提出了不小的要求。筆者認為在實際操作過程中,可以對很多項目管理工具進行“抽象的繼承”。也就是說選擇現實有效的管理工具并且化繁為簡,能夠使教師在日常教學活動之外,較為便捷地使用管理工具保證教學改革的完成質量。這些管理工具應當是使用方便和簡單有效的。下面筆者將簡單介紹幾種監(jiān)控項目質量的管理工具。項目經理博客

　　2.2 項目管理工具簡介泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　由于篇幅問題,現在只對管理工具進行簡要介紹。至于管理工具的具體使用方法,將在本文的第二部分作具體的介紹和講解。PgMp

　　(1)CVT分析。CVT指客戶需求表(Customer Voice Table)。我們可以通過一系列市場調查(如問卷或座談)了解客戶的意見,再將這些意見匯總并整理出客戶需求,最后把整理好的客戶需求匯總在一個表內。這個表格就叫做客戶需求表。在使用這種分析方法時,我們可以對其進行一些改動：制定具體措施滿足CVT表格中客戶的需求,并在CVT表中將這些措施匯集整理為項目任務。泛普軟件-建筑工程項目管理系統

　　(2)統計過程控制。統計過程控制是一種項目質量監(jiān)控方法。我們可以將一定階段的項目成果組成一個樣本,并觀察這個樣本的情況,檢驗其質量高低和穩(wěn)定程度,從而監(jiān)控這一階段的項目質量。需要注意的是我們需要制定一種能夠量化的標準來衡量樣本質量,比如學生成績或產品的不合格率等。泛普軟件-建筑工程項目管理系統