校園環(huán)境的生態(tài)景觀規(guī)劃模式探討

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摘要： 通過(guò)對(duì)湖北省某中學(xué)校園環(huán)境的生態(tài)景觀規(guī)劃，提出校園綠化規(guī)劃要走可持續(xù)發(fā)展道路，體現(xiàn)人與自然高度和諧統(tǒng)一，即綠化景點(diǎn)規(guī)劃要賦予其文化內(nèi)涵，選擇的植物不應(yīng)對(duì)人和環(huán)境造成危害。

    關(guān)鍵詞： 校園環(huán)境；景點(diǎn)規(guī)劃；植物配置；生態(tài)模式

    1 概況

    該校園占地面積約15.4hm2 ，地面呈“刀狀”，東西長(zhǎng)、南北相對(duì)較窄，學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)主要集中在東邊，西邊為體育活動(dòng)區(qū)域，該校園規(guī)劃布局較好，功能分區(qū)明確，且各功能分區(qū)之間有較便捷的交通聯(lián)系，綠地面積較大，且相對(duì)集中，建筑帶有一定的中式風(fēng)格，整體建設(shè)好，是一所較理想的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校。

    2 規(guī)劃理念

    2.1 規(guī)劃思想與目標(biāo)

    通過(guò)環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個(gè)以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場(chǎng)所。管線埋入地下、噴頭采用隱蔽式，做到地上不見管線、露天不見噴頭，黃土不露天、下雨不拖泥，使之四季有花、四季常青、四季有香，成為湖北省一流的現(xiàn)代化都市校園。

    2.2 規(guī)劃原則

    （ l ）體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則 充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來(lái)提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

    （ 2 ）體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校的原則在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹木高低錯(cuò)落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。

    （ 3 ）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則 以生態(tài)理論作指導(dǎo)，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

    （4）以人為本的原則生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個(gè)性化，這要求：① 空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間；② 為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設(shè)施設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；③ 關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達(dá)思想感情；④ 綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。

    （5）平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則做好平面綠化和景觀并進(jìn)行垂直綠化和布景，同時(shí)在一些建筑天臺(tái)布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

（圖1 ）

    3、景點(diǎn)規(guī)劃

    山高水長(zhǎng)景區(qū)； 位于南門主入口處，以金水橋和自然水面為主體，形成一幅中國(guó)傳統(tǒng)山水園林式的“山高水長(zhǎng)”景點(diǎn)，與建配進(jìn)入主校門，放眼四周，一幅山水畫卷映入眼簾，仿佛學(xué)校是自然生成，奠定了“靜”的主題。師恩泉景區(qū)位于辦公樓與教學(xué)樓之間，是主入口視線的端景，該景點(diǎn)以涌泉為主體，寓意教師是知識(shí)的源泉，倡導(dǎo)尊師重教。教學(xué)區(qū) 以教學(xué)樓、辦公樓為主體，配置雪和色植物圖案，植物配置豐富，裝飾性較強(qiáng)，其目的在于為全校師生教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

    九頭鳥景區(qū)位于東南角，是交通西路與規(guī)劃道路的交叉點(diǎn)，在道路景觀中是視線焦點(diǎn)之所在。采用植物形成樹群，景觀配置成九頭鳥植物圖案，東面設(shè)一弧形九柱雕塑，柱上刻有鳥狀圖案模紋，寓意“天上九頭鳥，地上湖北佬”，體現(xiàn)湖北人的聰明才智；又中國(guó)素有九州之稱，九根柱同時(shí)寓意全校師生立足中華，放眼未來(lái)，面向世界的雄心壯志和豪情。唯楚有才景區(qū)東門以“唯楚有才”雕塑和花草為主體，唯楚有才廣場(chǎng)氣派非凡，為增添園林變化，增設(shè)上下臺(tái)階，廣場(chǎng)鋪裝采用花崗巖，半圓形花壇采用模紋花壇進(jìn)行裝飾，這樣?xùn)|、南校門一敞、一半敞半開，各具特色，自成一體。

    旭曦亭景區(qū)位于東入口北側(cè)，在此區(qū)域規(guī)劃成游園，園內(nèi)布局亭廊組合，擺布石桌石凳，而且該地段離學(xué)生宿舍、教工宿舍和教學(xué)區(qū)都比較近，是良好的看書學(xué)習(xí)場(chǎng)所。“旭曦亭”寓意學(xué)生是“早上八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”， 是振興中華的未來(lái)，唯有用功讀書，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能承擔(dān)時(shí)代所賦予的重任二師魂景區(qū)教工住宿區(qū)，中心有一塊面積較大的綠地，綠地內(nèi)修筑自然式鵝卵石道路、鋪裝場(chǎng)地，設(shè)置石桌、石凳點(diǎn)綴小型雕塑“師魂”，供教師早鍛煉、晚散步、體閑與促膝談心。“師魂”寓意為教師職責(zé)的神圣與偉大。體育活動(dòng)區(qū)位于校園西邊，以體育館、足球場(chǎng)等各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為主體，適當(dāng)配置耐踐踏的草坪、生命力強(qiáng)的植物，供活動(dòng)后短暫體息。

    4 植物配置

    該校園植物配置上以靜為主，突出重點(diǎn)，力求做到四季有不謝之花，四時(shí)有不凋之樹，達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果，同時(shí)充分利用富含a-旅烯、灰烯、1 . 8 一按葉油素等具有保健功效、對(duì)人體有益的菇烯類成分植物，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境：主干道以香樟、廣玉蘭為主調(diào)樹，香樟冠大濃蔭，樹形優(yōu)美，特別是夏季能遮擋炎炎烈日，行走樹下，極為舒適；廣玉蘭葉大色深，樹形美觀，四季常綠也是作為行道樹的理想樹。

    山高水長(zhǎng)景點(diǎn)因要與布置為中國(guó)傳統(tǒng)的山水園林格局相協(xié)調(diào)，在植物上種植傳統(tǒng)的蠟梅、紫荊、垂柳、碧桃、桂花等植物，同時(shí)不遮擋觀賞辦公樓的視線；水體中點(diǎn)綴一些荷花、睡蓮等水生植物，既可凈化水質(zhì)，又能增加水體情趣。唯楚有才景點(diǎn) 此處除行道樹外，不種植高大植物，主要以模紋花壇為主進(jìn)行裝飾，突出雕塑主體。

    旭曦亭景點(diǎn)植物配置以常綠樹為主調(diào)，適當(dāng)點(diǎn)綴一些高大的植物如香樟、櫻花等，添配一些觀花、觀葉的植物如紅楓、紫葉李等，豐富色彩，創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境。師魂景點(diǎn) 種植力求色彩配置豐富，四季有花，夏有樹冠遮蔭，冬有陽(yáng)光可曬，且留有一定的草坪活動(dòng)空間。辦公樓前后種植低矮的植物進(jìn)行裝飾，不種植高大植物，辦公樓后，以草坪為主，以低矮植物為輔，主要考慮不遮擋辦公樓與教學(xué)樓的視線，教學(xué)樓后花壇，用植物做成色塊。教工、學(xué)生宿舍區(qū) 教工區(qū)植物配置力求莊重，學(xué)生宿舍區(qū)力求開放活潑。教學(xué)區(qū)與體育活動(dòng)區(qū)之間種植高大香樟作為行道樹，形成植物隔離帶，把校園動(dòng)靜環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)也可以擋住活動(dòng)區(qū)灰塵，減少噪音。運(yùn)動(dòng)區(qū)以活動(dòng)場(chǎng)所為主，局部寬敞位置設(shè)立植物景點(diǎn)，形成三五成群的植物景觀，配置適當(dāng)?shù)乃募净尽?/p>

    實(shí)驗(yàn)室周圍 種植香樟、廣玉蘭、銀杏、櫻花、棕?cái)R、火棘等抗污染植物，如香樟能吸收二氧化硫、氟化氫、臭氧等，銀杏能吸收氮氧化物、臭氧等，火棘能吸收氯氣等。這樣，做實(shí)驗(yàn)釋放出來(lái)的有害物質(zhì)能部分被植物吸收，凈化空氣質(zhì)量，維護(hù)師生身心健康。

    5 豎向規(guī)劃

    山高水長(zhǎng)區(qū)采用挖湖堆山方式進(jìn)行土方處理。土方就地平衡，挖湖之土用于堆山，其他地方不做大量的土方量處理，以節(jié)約資金。本校園生態(tài)環(huán)境景觀規(guī)劃以生態(tài)理論作指導(dǎo)，多層次、多樹種造景，以園林藝術(shù)的手法構(gòu)圖，關(guān)注人的生理、心理需要，創(chuàng)造一個(gè)具有豐富內(nèi)涵、情景交融的校園空間模式。校園綠化環(huán)境設(shè)計(jì)以尋求人與自然平衡為準(zhǔn)則，將詩(shī)情畫意寫入校園，平面綠化、垂直綠化和屋頂花園相映成趣，真正達(dá)到了立體綠化效果，同時(shí)又增加了綠量，提高了綠化率。校園建成后，將成為一所湖北一流的現(xiàn)代化生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式都市校園。