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 　　隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模越來越大，教學(xué)工作也越來越繁雜。采用傳統(tǒng)的管理方式，不僅效率低，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為滿足現(xiàn)代教育管理的需要，各個(gè)學(xué)校都在積極地發(fā)展簡(jiǎn)便易行的教務(wù)管理體系。教務(wù)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理的一項(xiàng)重要工作。利用教學(xué)管理系統(tǒng)，可以很容易的掌握學(xué)校目前的各類信息，使管理工作更加高效，節(jié)省人力物力。

　　一、初等教育信息化背景

　　科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，使社會(huì)適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的需要，而在全球范圍內(nèi)，信息化已經(jīng)是大勢(shì)所趨。信息已成為企業(yè)和國家發(fā)展的指南針，掌握了信息的人，將成為信息化浪潮中的一股潮流。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)成為人類社會(huì)不可缺少的一支重要力量，現(xiàn)代科技的普及已經(jīng)不能滿足人類對(duì)知識(shí)的需求，人們迫切需要一種有效的學(xué)習(xí)手段。面對(duì)日益增長的信息量，傳統(tǒng)的管理方法已不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，迫切要求采用新的管理方法來進(jìn)行信息的管理?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)中國的每一個(gè)人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　隨著科技的發(fā)展，知識(shí)的普及和運(yùn)用也在一定程度上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的增加，讓信息的數(shù)量成倍的增加，這也是一個(gè)組織想要更進(jìn)一步的原因。隨著信息化管理的不斷滲透，傳統(tǒng)的教學(xué)工作也隨之發(fā)生了變化，信息化管理是其中的一個(gè)重要方面。系統(tǒng)是一套以. net為基礎(chǔ)的教學(xué)管理系統(tǒng)，它能廣泛應(yīng)用于學(xué)校各部門、各部門，使教學(xué)工作的自動(dòng)化程度得到極大的提高。

　　隨著科技水平的提高，信息化管理日趨完善，其強(qiáng)大的功能己被廣泛地了解，并且已經(jīng)深入到了人類的生活中，并在社會(huì)生活中扮演著越來越重要的角色。作為企業(yè)的一項(xiàng)重要支撐，信息化管理已經(jīng)被越來越多的人所熟知并得到了廣泛的運(yùn)用。目前，學(xué)校教務(wù)工作處于改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各校紛紛積極開展簡(jiǎn)便易行的教務(wù)工作，以滿足現(xiàn)代教育管理的需要。

　　二、初等教育管理痛點(diǎn)

　　目前，我國中初等教育的教育管理還存在著一些問題，這不僅會(huì)影響到學(xué)校的教育質(zhì)量，也會(huì)影響到學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，也會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、營造和諧的師生關(guān)系。面對(duì)這種不足，管理者必須從自身存在的問題、改進(jìn)管理方式、更新教學(xué)管理觀念等方面進(jìn)行反思，從而不斷提升自身管理水平。

　　1.注重物質(zhì)上的管理，輕視精神管理

　　初等教育校長注重對(duì)學(xué)校的物質(zhì)管理，忽視了精神文明的建設(shè)和精神建設(shè)。有的初等教育把管理等同于教學(xué)考核、設(shè)備管理、行政管理等更多的管理，而在精神文明、文化、校風(fēng)等精神領(lǐng)域，卻被忽視了。

　　2.管理制度缺乏民主性

　　在目前的初等教育教育中，校長缺少民主，常常是由校長自行指揮。由于缺少與老師的溝通，無法對(duì)學(xué)校的內(nèi)部問題進(jìn)行全面的了解，老師也不能及時(shí)向校長反映問題。僅憑校長一人之力，難以達(dá)到預(yù)期的管理效果。因此，僅靠一位校長的指示來治理一所學(xué)校是不可能的。因而，管理者和被管理者之間的關(guān)系會(huì)產(chǎn)生障礙，很難進(jìn)行有效的溝通和溝通，從而使問題無法得到及時(shí)的反映和解決，從而使師生關(guān)系和同事關(guān)系緊張。

　　3.忽視教師管理，不利于落實(shí)工作

　　在初等教育的管理中，把學(xué)生作為管理的核心，忽視了對(duì)老師的管理，從而影響到學(xué)校的實(shí)施。在學(xué)校的管理上，對(duì)學(xué)生的管理有很強(qiáng)的要求，并且有清晰的規(guī)定。在管理上，沒有清晰的規(guī)定和規(guī)定，常常要靠老師自己來約束自己。教師是最經(jīng)常與學(xué)生打交道的人，對(duì)他們的影響也是很大的。因此，學(xué)校管理者要加強(qiáng)管理和監(jiān)管，對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，而忽視對(duì)其進(jìn)行管理，就會(huì)在某種程度上影響到學(xué)校的管理。

　　4.初等教育校長脫離實(shí)際課堂

　　很多初等教育的校長，每天都要處理好學(xué)校的日常事務(wù)和各種會(huì)議，很長一段時(shí)間都沒有參加過學(xué)校的教學(xué)和學(xué)習(xí)，所以他們很少能夠及時(shí)地了解老師的教學(xué)和學(xué)習(xí)，更多的是依靠自己的直覺和歷史經(jīng)驗(yàn)來判斷老師的工作和行為。這些都會(huì)影響到初等教育校長對(duì)學(xué)生和老師的需要，從而影響到學(xué)校教育的深度和深度。

　　泛普軟件初等教育ERP系統(tǒng)幫助校園管理數(shù)字化、透明化，擺脫管理困境。

　　三、泛普軟件-初等教育ERP系統(tǒng)六步到位

　　泛普軟件初等教育ERP系統(tǒng)智慧校園六部管理到位，輕松統(tǒng)籌校園大小事務(wù)。

　　1.一個(gè)門戶

　　統(tǒng)一信息門戶，統(tǒng)一應(yīng)用門戶。通過統(tǒng)一的身份驗(yàn)證和單一登錄，方便了用戶的存取;實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用系統(tǒng)的自定義管理，為用戶提供了不同的服務(wù)。

　　2.兩個(gè)評(píng)價(jià)

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生和老師的綜合成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)的過程評(píng)估，以達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和教師發(fā)展的更全面的評(píng)估。

　　3.三個(gè)課堂

　　專遞課堂，名師課堂，名校網(wǎng)絡(luò)課堂。運(yùn)用信息化手段，有效地拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際的差距。

　　4.四類管理

　　教學(xué)管理，教務(wù)管理，德育管理，綜合管理。通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用和信息的累積，對(duì)高校的各種管理工作進(jìn)行規(guī)范和改進(jìn)，打通了高校的信息化管理和服務(wù)系統(tǒng)，從而有效地減少了高校的經(jīng)營成本。

　　5.五級(jí)數(shù)據(jù)

　　學(xué)生成長，教師發(fā)展，班級(jí)管理，學(xué)校運(yùn)營，區(qū)域決策。通過對(duì)學(xué)生、學(xué)校、地區(qū)教育局的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，為教師、學(xué)校、地區(qū)教育局提供科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。

　　6.六大空間

　　訪客空間，閱讀空間，運(yùn)動(dòng)空間，消費(fèi)空間，宿舍空間，多能空間。靈活搭建全方位、多層次、高效率的校園教學(xué)和生活空間，全方位的實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的全方位的信息化服務(wù)，為師生提供更為便利的教學(xué)和生活服務(wù)。

　　四、泛普軟件-初等教育OA新生態(tài)

　　泛普軟件初等教育OA5大核心場(chǎng)景，構(gòu)建智慧校園新生態(tài)。

　　1.檔案建設(shè)

　　業(yè)務(wù)流程就是文件，能有效地避免繁雜、重復(fù)的工作。

　　2.集團(tuán)化辦學(xué)

　　有效解決跨校區(qū)、跨年級(jí)、跨學(xué)科的管理問題。

　　3.輔助領(lǐng)導(dǎo)決策

　　為領(lǐng)導(dǎo)者的主觀判斷提供實(shí)時(shí)、全面的多維度信息。

　　4.數(shù)據(jù)互通

　　通過對(duì)業(yè)務(wù)邏輯的打通，可以有效地解決數(shù)據(jù)的“孤島”問題。

　　5.行政業(yè)務(wù)辦公

　　實(shí)現(xiàn)了跨部門的業(yè)務(wù)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了跨部門的業(yè)務(wù)一體化，大大減少了行政和非教學(xué)工作的壓力。

　　五、泛普軟件-系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

　　泛普軟件多年來持續(xù)創(chuàng)新，爭(zhēng)做行業(yè)的領(lǐng)頭羊，致力帶給客戶最好的產(chǎn)品。

　　1.一站式

　　一個(gè)賬號(hào)通行所有應(yīng)用，統(tǒng)一賬戶，統(tǒng)一數(shù)據(jù)，統(tǒng)一交互。

　　在整個(gè)平臺(tái)上，都建立了一個(gè)統(tǒng)一的身份驗(yàn)證機(jī)制，一個(gè)帳號(hào)的多個(gè)登陸方法可以互相綁定。通過數(shù)據(jù)交互，提供統(tǒng)一、完整和可信的數(shù)據(jù)分享。在各終端版本中，使用了統(tǒng)一的 UI和交互接口，極大地減少了用戶的學(xué)習(xí)費(fèi)用，并使用戶的使用體驗(yàn)得到了最好的改善。

　　2.云定制

　　千校千面量身定做，學(xué)校不同，身份不同，設(shè)置不同。

　　為各學(xué)校建立單獨(dú)的學(xué)?？臻g、身份認(rèn)證機(jī)制及配置設(shè)定，以便于各學(xué)校根據(jù)各自的特點(diǎn)及應(yīng)用需要，對(duì)用戶權(quán)限、應(yīng)用軟件、功能設(shè)置、界面風(fēng)格等進(jìn)行個(gè)性化配置。

　　3.全終端

　　全終端任意平臺(tái)使用，移動(dòng)端，PC端，任意第三方平臺(tái)。

　　全面覆蓋iOS、Android任意移動(dòng)端，Windows、Mac任意PC端，Chrome、Edge、360、Firefox等任意瀏覽器，釘釘、企業(yè)微信、公眾號(hào)等任意第三方平臺(tái)，使用戶在校內(nèi)外不同場(chǎng)景都能享受便捷的平臺(tái)服務(wù)。

　　管理人員要從日常管理入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)管理方法，借鑒先進(jìn)的管理思想。只有這樣，我們的教學(xué)管理才能得到改善，從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。