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學(xué)前教育作為教育教學(xué)的開端，對于教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)良好的學(xué)前教育可以為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)前幼兒教育是關(guān)乎一個(gè)孩子是否可以健康成長的關(guān)鍵。對一個(gè)孩子未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展都是有重要作用的。而學(xué)前教育管理是學(xué)前教育健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因。
1、學(xué)前教育是兒童對于教育認(rèn)知的第二父母。學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力、潛力的必要條件。
2、學(xué)前教育是對學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過程，實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的、有目的、有計(jì)劃的教育，可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展，促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)，形成相互制約、相互影響的互動(dòng)關(guān)系。
3、學(xué)前教育與兒童發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的相互作用、相互制約的過程。幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
因此，在教育教學(xué)的過程之中尤其是對與學(xué)前教育這樣一個(gè)特殊的階段，學(xué)前教育企業(yè)應(yīng)該不斷的改進(jìn)學(xué)前教育管理的新思路與新策略，不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為幼兒們有一個(gè)良好的啟蒙教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育管理是我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的核心和關(guān)鍵，體現(xiàn)了一個(gè)國家對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的宏觀管理和重視程度。傳統(tǒng)的學(xué)前教育行業(yè)再管理中就存在許多問題：
1、管理方式落后，教室資源緊張
目前許多幼兒園的多媒體教室管理模式仍然落后，需要教師借用鑰匙來開關(guān)多媒體設(shè)備，借用過程非常繁瑣。另外，隨著多媒體教室的建設(shè)，貴重設(shè)備也在不斷地增加。為了防止人為破壞和加強(qiáng)防盜措施，多媒體教室采取封閉式管理，使得教室資源得不到充分的利用。
2、難以統(tǒng)一管理
大部分學(xué)校由于資金、教學(xué)需求等原因，教室的建設(shè)都不會(huì)一次完成，而要經(jīng)過多次配置才得以完成，同時(shí)，在手工管理方式下，設(shè)備使用和維修沒有詳盡的跟蹤記錄，相關(guān)職能部門無法對設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)配，從而導(dǎo)致設(shè)備的利用率較低，也無法為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)。
可以對于學(xué)前教育管理辦法進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合的正確的管理方法，一個(gè)好的管理方法可以使教師發(fā)揮出巨大的作用，從而促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
幼兒園教學(xué)是我國的第一個(gè)階段，是孩子們邁向?qū)W習(xí)之路的第一步?？梢妼W(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的優(yōu)化是多么重要。
1、教師隊(duì)伍管理專業(yè)化
幼兒園是否有專業(yè)的人員就顯得尤為重要。這也是決定家長是否可以放心將自己的孩子交給學(xué)校的重要因素。有專業(yè)素養(yǎng)的人他們明白疼孩子的度，教育方法的拿捏，也會(huì)善于培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，從而使孩子們從小就會(huì)養(yǎng)成正確的為人處世、正確的學(xué)習(xí)觀與良好興趣愛好的發(fā)展。
2、制度管理
正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓。”其實(shí)，哪一個(gè)行業(yè)都是如此。一個(gè)人的成長也是在制度的管制下才可以健康成長。而對于這樣一個(gè)特殊的年齡階段，那么相對應(yīng)的管理制度也不同于其他的教育管理。幼兒園行政管理必將是一門學(xué)科，其實(shí)它與一般的行政管理有相通之處，但學(xué)前管理有其自身的特別之處。因此，幼兒園的人員只有走向?qū)I(yè)化，才能自覺做到由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)管理的道路。
3、環(huán)境管理專業(yè)化
幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場所，對于幼兒十分重要。對于3～6歲的孩子來說，他沒有具備成人對環(huán)境的選擇和改造能力。環(huán)境作為一種隱形的課程，決定了幼兒對環(huán)境的接受和依賴性。同時(shí)對孩子的智力開發(fā)，促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展是重要的。
4、園所管理系統(tǒng)專業(yè)化
形成有效的組織結(jié)構(gòu)，管理者必須依靠組織來進(jìn)行管理，而不是依靠個(gè)人的力量進(jìn)行管理，以保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以管理者必須尊重和理解在教職員，可以做到換位思考。管理者也要滿足員工進(jìn)修和文化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校要經(jīng)常開展對于員工及管理者的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以便于不斷進(jìn)步。同時(shí)，這也是完善園所管理系統(tǒng)的重要步驟。
學(xué)前教育是否成功，學(xué)前管理起了決定性的作用。一個(gè)學(xué)校的教育程度與水平的高低就足可以看出這個(gè)學(xué)校的管理是否合格。因此，做好學(xué)前教育的管理是一個(gè)需要不斷探索的過程。
泛普OA辦公系統(tǒng)，無疑是非常適合學(xué)前教育行業(yè)的使用需求的，OA辦公系統(tǒng)中包含了辦公管理系統(tǒng)、流程管理系統(tǒng)、客戶管理系統(tǒng)、知識(shí)管理系統(tǒng)、人力管理系統(tǒng)等多方位的功能，能夠最大程度的滿足教育行業(yè)的功能使用。
1、日常的辦公管理系統(tǒng)
該功能是日常處理內(nèi)部事務(wù)的根本功能，是為了幫助教育機(jī)構(gòu)或者學(xué)校處理內(nèi)部事務(wù)的 ，機(jī)構(gòu)內(nèi)的流程和職能類的工作都可以靠這個(gè)模塊來幫助進(jìn)行工作。一些重要的通知公告也可以通過該管理模塊進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)布。
2、知識(shí)管理系統(tǒng)
OA辦公系統(tǒng)中的知識(shí)管理可以說是教育機(jī)構(gòu)這種知識(shí)學(xué)習(xí)型組織的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)就是知識(shí)的存儲(chǔ)管理與創(chuàng)新，可以說知識(shí)是這種組織的根本所在。教師之間的學(xué)術(shù)交流，授課心得，都可以通過知識(shí)管理將本來是個(gè)人私人的隱形知識(shí)轉(zhuǎn)變成為大家的顯性知識(shí)，來幫助組織更好的成長。
3、人力資源管理系統(tǒng)
學(xué)校等組織機(jī)構(gòu)中最多的就是人了，無論是機(jī)構(gòu)內(nèi)的工作人員，比如教師，還是說機(jī)構(gòu)內(nèi)的“客戶”，也就是學(xué)生，都是一個(gè)數(shù)量非常龐大的群體，如何能夠管理好這些人是至關(guān)重要的。
以上是學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu)使用頻率比較高的幾個(gè)功能模塊，我認(rèn)為目前泛普軟件的OA辦公系統(tǒng)還是比較符合大部分的教育行業(yè)OA協(xié)同辦公系統(tǒng)功能需求的，當(dāng)然也有一小部分的機(jī)構(gòu)組織因?yàn)槠錁I(yè)務(wù)的特殊性可能還會(huì)有一些特殊功能的增加修改。
泛普軟件不僅能輕松解決以上提到的管理問題，泛普學(xué)前教育管理系統(tǒng)集校車定位、安全管理、健康管理、園區(qū)展示、家園共育、園務(wù)管理、運(yùn)營分析功能模塊，涵括幼兒園、家長端、老師端、園長端及后臺(tái)管理等全方位在線應(yīng)用功能于一體的綜合服務(wù)平臺(tái)，能快速為幼兒園建立數(shù)字化，智慧幼兒園管理系統(tǒng)，全面提升管理效率。
1、可以全面提升機(jī)構(gòu)管理效率，可以很好地幫助機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理運(yùn)營和招生，是開辦機(jī)構(gòu)不可或缺的好幫手。
2、智能排課/線上約課，人臉打卡簽到，多種微信通知、提醒，財(cái)務(wù)中心/結(jié)算匯總，學(xué)員管理/學(xué)員檔案、積分，合約管理/續(xù)費(fèi)預(yù)警，多校區(qū)管理/角色權(quán)限管理。
3、家長端、教師端、校長端：家長可以隨時(shí)查看幼兒學(xué)習(xí)情況，接收各種通知;教師可以線上處理事務(wù)，給學(xué)生簽到、布置作業(yè);家長和教師都可以通過手機(jī)隨時(shí)查看上課統(tǒng)計(jì);任課老師可以手機(jī)端給幼兒寫課評、上傳課堂圖片。
4、提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，加快校園教育智慧化升級。另一方面，保障園區(qū)安全，打造和諧的園區(qū)環(huán)境。另一方面是家長和校園之間得到充分的溝通。教育不再是單單是學(xué)校的事情，家長也可以隨時(shí)關(guān)注孩子在學(xué)校的相關(guān)情況。
對于學(xué)前教育的新思路與新策略的實(shí)行，幼兒園的學(xué)前教育可以從不同方面的教學(xué)管理進(jìn)行改變，實(shí)施，創(chuàng)新，并使整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，這樣可以使我們的教育事業(yè)不斷地進(jìn)步。學(xué)前教育管理系統(tǒng)的改革與創(chuàng)新不但對于現(xiàn)代幼兒接受良好的啟蒙教育產(chǎn)生一定的影響，而且對于幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)，使整個(gè)幼兒園教育事業(yè)處于健康發(fā)展的狀態(tài)。
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