幼兒園外觀設(shè)計(jì)要色彩鮮艷

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幼兒園外觀設(shè)計(jì)要色彩鮮艷，圖案要有立體感，要注意教室的空氣流通，操場(chǎng)要有防滑地磚，過道一定不能有柱子．整體室內(nèi)要有制冷或制暖設(shè)備
東北地區(qū)的幼兒園要注意
1向陽(yáng)性，采光一定要好！冬天會(huì)更暖和.
2解決冬季的活動(dòng)區(qū)，北方的冬天，小孩子很少戶外活動(dòng)，可以設(shè)有室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地。
3安全性，幼兒園要把安全放在第一位，避免棱角的出現(xiàn)，桌角地板暖氣一定要包好。
4室內(nèi)環(huán)境要兒童化，不要大面積的使用膠紙膠帶，不方便清理，也不結(jié)實(shí)，可以畫壁畫或掃描的大板作展示區(qū)。
5班級(jí)的區(qū)域角，每個(gè)班級(jí)根據(jù)不同的年齡段設(shè)有不同的區(qū)域角，操作性要強(qiáng)。小班可以開設(shè)娃娃家；大班開設(shè)智慧寶寶等。
6環(huán)境要適應(yīng)節(jié)日和季節(jié)，變化不同。
7幼兒園要以幼兒為中心，設(shè)施大小要符合兒童。
幼兒園安全工作計(jì)劃
指導(dǎo)思想：
以黨的“十六”大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”，以宣傳有關(guān)安全工作的法律、法規(guī)為主線，層層落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，深入開展安全專項(xiàng)整治，促進(jìn)我園教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。始終把全園師生的安危放在各項(xiàng)工作的首位。
主要工作：
1、制訂幼兒園安全工作管理體系。開學(xué)初，利用集體會(huì)議，重申幼兒園的各項(xiàng)規(guī)定，宣布本年度安全工作計(jì)劃，明確安全工作專門的負(fù)責(zé)人員，明確職責(zé)，落實(shí)措施，定期開展安全教育活動(dòng)。
2、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全知識(shí)教育，幼兒園將利用“家與園”、櫥窗、黑板報(bào)等途徑，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，特別是加強(qiáng)交通安全的重視，在接送幼兒時(shí)遵守交通法規(guī)，文明謙讓。平時(shí)各班級(jí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防患于未然。
3、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全管理，認(rèn)真貫徹“健康第一，預(yù)防為主”的方針。定期召開食堂職工會(huì)議，對(duì)后勤人員加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)。嚴(yán)格采購(gòu)、儲(chǔ)存、保管和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟分開，定期檢查各項(xiàng)設(shè)施的完好情況。組織教職工的健康體檢，嚴(yán)格禁止傳染病患者和傳染病源攜帶者從事食堂服務(wù)工作。
4、加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所消防安全管理。定期檢查滅火器材，經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即更換或糾正。
5、加強(qiáng)幼兒園安全隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)對(duì)安全員的管理和教育，提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。安全管理員要盡心盡責(zé)，經(jīng)常組織和開展學(xué)校安全教育和宣傳活動(dòng)，對(duì)幼兒園有關(guān)活動(dòng)中的安全問題實(shí)施監(jiān)督。
6、加強(qiáng)園內(nèi)安全檢查和自我排查。為促進(jìn)學(xué)校安全工作的開展和各項(xiàng)安全措施落

實(shí)到位。安全員要及時(shí)了解本園安全工作的現(xiàn)狀，經(jīng)常排查存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)整改到位，決不掉以輕心。
安全工作人命關(guān)天，責(zé)任重于泰山。幼兒園安全工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和教育教學(xué)秩序，我們要把安全教育和管理作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，建立有效的管理機(jī)制，避免發(fā)生各類安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定以及全園師生生命和國(guó)家集體財(cái)產(chǎn)的安全。
附：安全工作領(lǐng)導(dǎo)組成員：
組 長(zhǎng)： 全面負(fù)責(zé)
副組長(zhǎng)： 消防安全；安全資料的管理
組 員： 教職工及幼兒健康狀況；傳染病的預(yù)防等
幼兒用具、玩具安全
食堂設(shè)備安全，食品安全
設(shè)計(jì)思路：
色彩基調(diào)明快、材料耐用實(shí)惠、激發(fā)互動(dòng)參與、營(yíng)造情意氛圍。
1、幼兒園整個(gè)外墻色彩基調(diào)定為綠色，其中用赤橙黃綠青藍(lán)紫點(diǎn)綴。交相輝映的色彩構(gòu)筑起了一片歡樂蓬勃的天地。
綠色象征著春天般的明媚、陽(yáng)光、溫暖、朝氣。故幼兒園起名為春之聲幼兒園，它提示著我們，作為護(hù)花使者，要給予孩子們以精心的照料、適宜的環(huán)境，并提醒我們要時(shí)刻聆聽童聲，猶如春天里聆聽小草發(fā)芽的喁喁細(xì)語(yǔ)聲。
2、幼兒園內(nèi)部環(huán)境將從以下幾個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)裝修和設(shè)計(jì)理念：
第一階段：營(yíng)造快樂分享、自主互動(dòng)的親子活動(dòng)氛圍。激發(fā)幼兒喜歡幼兒園、家長(zhǎng)樂于參與幼兒園活動(dòng)的情感和愿望。
措施：
將露天室外內(nèi)庭園通過建搭天棚、填平地坪改造成室內(nèi)大庭園，分別設(shè)置多項(xiàng)親子活動(dòng)項(xiàng)目，使這里成為全園家長(zhǎng)和小朋友匯集、交流、分享、互動(dòng)的地方?，F(xiàn)設(shè)置內(nèi)容有：
（1）小精靈新聞?wù)?mdash;—每個(gè)幼兒都是小精靈記者，將大家關(guān)注的一些有趣的事以各種形式展現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)、教師也都可參與進(jìn)來(lái)。
（2）親子生活區(qū)——這里將提供一些生活材料，讓家長(zhǎng)參與、指導(dǎo)孩子操作，培養(yǎng)孩子服務(wù)自己、服務(wù)他人的習(xí)慣和能力。
（3）親子小制作——讓家長(zhǎng)與孩子共同參與有趣的小制作，共同體驗(yàn)成功的快樂。
（4）明星寶寶欄——以班級(jí)為單位，家園定期共同評(píng)選出有進(jìn)步的幼兒為小明星，讓孩子得到他人的肯定和鼓勵(lì)，從而提高自信心。
（5）“寶貝2+1 才藝大PK”小舞臺(tái)——平時(shí)家長(zhǎng)和幼兒可以在此自?shī)首詷愤M(jìn)行表演；每月第二周的周末下午4點(diǎn)至5點(diǎn)，將由兩位教師或家長(zhǎng)組織和主持，開展親子間、師生間的各類才藝表演。
（6）“寶貝2+1 快樂做游戲”活動(dòng)——每月第三周的周末下午4點(diǎn)至5點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)區(qū)由兩位教師或家長(zhǎng)組織和主持，開展親子間的體育游戲活動(dòng)。
（7）“午后紅茶”——每個(gè)月第四周的周末下午4點(diǎn)至6點(diǎn)，我們將在家長(zhǎng)室和內(nèi)庭園撐起三把陽(yáng)光傘，下面圍起三張小圓桌，鋪上桌布，泡上一杯熱氣騰騰的紅茶、綠茶或者咖啡，猶如休閑小站，開始教師與家長(zhǎng)之間輕松的交流與溝通。
第二階段：
開辟各類專用活動(dòng)室，幼兒自主選擇，每活動(dòng)室有專職教師指導(dǎo)。如：聰明屋、美食坊、小小建筑師、美勞室、智力大沖浪、歡樂城、兒童劇場(chǎng)、小精靈采訪團(tuán)
幼兒園環(huán)境建設(shè)淺議
作者：黃志斌 來(lái)源：《教育導(dǎo)刊：幼兒教育版》 上傳時(shí)間：2007-11-30 08:00:00 關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)
 
嬰幼兒是在與環(huán)境（人、物、時(shí)、空）的相互作用中成長(zhǎng)的，幼兒教育本質(zhì)上是一種環(huán)境教育，它從時(shí)間、空間、材料等方面創(chuàng)設(shè)激勵(lì)幼兒投身活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，讓幼兒在主動(dòng)、積極地與周圍環(huán)境的交互作用中，在原有水平上得到充分發(fā)展。這主要從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)層面體現(xiàn)出來(lái)。

　　一、物質(zhì)環(huán)境展現(xiàn)教育價(jià)值取向

作為環(huán)境的重要方面――物質(zhì)、空間，其表現(xiàn)形式體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)者的思想、觀念、價(jià)值取向等因素。物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)形成有效作用于幼兒身心發(fā)展的教育體系。

（一）園舍建設(shè)體現(xiàn)教育與生活有機(jī)結(jié)合的原則

21世紀(jì)教育四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。幼兒園的教育，主要是通過引導(dǎo)幼兒感受生活、了解生活，促進(jìn)其獲得相應(yīng)的發(fā)展，從而為將來(lái)適應(yīng)和改造自然與社會(huì)，豐富和創(chuàng)造生活打下基礎(chǔ)。

據(jù)此，幼兒園的園舍環(huán)境建設(shè)應(yīng)與生活息息相連，讓幼兒從小了解自然，接觸動(dòng)、植物，直接體驗(yàn)生命，認(rèn)識(shí)生命的可貴及與人類的關(guān)系；以親切、愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待周圍的環(huán)境，包括人和物。因而，種樹植草是幼兒園環(huán)境設(shè)置必須先行的大事，有條件的幼兒園還應(yīng)開辟種植園，設(shè)置飼養(yǎng)角。

幼兒以身體健康發(fā)展為首位，其走、跑、跳、爬、平衡、攀登等動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須通過各種體育活動(dòng)才能達(dá)成，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置是必備無(wú)疑的。其設(shè)置主要體現(xiàn)安全、實(shí)用、充分利用資源三條基本原則。許多幼兒園的戶外場(chǎng)地都不太大，整體、合理規(guī)劃十分重要。筆者見過一所只有一片不規(guī)則戶外活動(dòng)場(chǎng)地的幼兒園，利用圍墻邊狹窄的過道，開辟種植園、飼養(yǎng)區(qū)，建起燒烤區(qū)、烹調(diào)室；中間較為完整的綠茵場(chǎng)地是操場(chǎng)，為足球、體操等活動(dòng)的開展提供了一定的安全系數(shù)；大型活動(dòng)器械集中在操場(chǎng)一邊，是大肌肉群訓(xùn)練區(qū)；操場(chǎng)另一邊鋪上橡膠跑道為賽跑區(qū)；操場(chǎng)下邊建游戲城堡、玩水區(qū)；旁邊綠藤棚下砌有小蘑菇石凳，可用于晨間、傍晚活動(dòng)之余休憩、談心的場(chǎng)所。如此，整個(gè)戶外場(chǎng)地充分利用每一寸土地，既能讓幼兒充分接觸陽(yáng)光、空氣，利用水刺激鍛煉身體，又讓幼兒自由自在地休息、觀察、勞動(dòng)，進(jìn)行體能鍛煉。也有綜合利用的，如把綠樹成蔭的“小公園”在不同時(shí)間發(fā)揮不同的作用――晨間是觀察自然的好去處；“茶余飯后”是散步、休閑、談心的好地方；體育活動(dòng)時(shí)間，利用矮木叢掛網(wǎng)，可開展各種球類活動(dòng)；一些光滑、結(jié)實(shí)的樹干還能進(jìn)行攀爬競(jìng)賽。

（二）活動(dòng)室布置體現(xiàn)寓教于樂原則

活動(dòng)室是幼兒接觸最頻繁、相互作用最多的地方，是全面產(chǎn)生教育效應(yīng)的主要場(chǎng)所。其生活設(shè)施的擺放應(yīng)整潔有序，給幼兒安全、祥和之感，以增加幼兒行為的有序性。而活動(dòng)空間的安排、墻壁的布置、玩具材料的選擇與投放，則應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。一是整體要簡(jiǎn)潔、明快、協(xié)調(diào)、有生氣；二是擁有符合幼兒身心發(fā)展需要，體現(xiàn)教育目標(biāo)、內(nèi)容豐富的玩具材料；三是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、改變要讓幼兒參與。

興趣是最好的老師。活動(dòng)室的設(shè)置不是讓幼兒被動(dòng)、強(qiáng)制去接受與發(fā)展，而是使他們樂意去接受、體驗(yàn)、掌握。因此，寓教于樂是設(shè)置活動(dòng)室的前提。而讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是幼兒主體地位的體現(xiàn)，能提高幼兒投入活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性，讓他們?cè)谌硇耐度氲耐瑫r(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)責(zé)任感和愛惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)。

功能室是活動(dòng)室的補(bǔ)充和延伸，擴(kuò)展了幼兒活動(dòng)的天地，增加了活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，擴(kuò)大了教育的效果。更重要的是：它傳遞了一定的信息，有各自特殊的功能。如音樂室多采用柚木地板，給孩子一種溫馨、安全之感；在室內(nèi)一角建一階梯平臺(tái)，既可作舞臺(tái)，又可供幼兒就座；波浪形的天花讓人聯(lián)想到樂譜，使音樂轉(zhuǎn)化為視覺的感受。又如娃娃家集扮演角色與真實(shí)操作為一體，幼兒在扮演不同角色、感受家庭溫暖、進(jìn)行實(shí)際操作、品嘗親手制作的佳肴、體驗(yàn)勞動(dòng)的意義與樂趣的同時(shí)，獲得了基本生活的自理能力與勞動(dòng)技能。

總之，物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)要做到直接作用于幼兒，讓幼兒在潛移默化和活動(dòng)操作中獲得相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力；引導(dǎo)情緒、個(gè)性、社會(huì)性及行為的健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的效率與活動(dòng)水平。

　　二、心理環(huán)境營(yíng)造以轉(zhuǎn)變教育觀念為核心

平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境，是激勵(lì)幼兒與周圍的人、事、物相互作用的保證。心理環(huán)境較之于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要也更加艱巨。

（一）以“生命全程”看待幼兒教育

“終身教育”要求達(dá)到兩個(gè)統(tǒng)一：把人生各時(shí)期的教育機(jī)會(huì)綜合起來(lái)的垂直維度的統(tǒng)一，把個(gè)人處于某一時(shí)期的各種教育機(jī)會(huì)綜合起來(lái)的水平維度的統(tǒng)一。不論哪方面的統(tǒng)一，幼兒教育都是起點(diǎn)與基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是啟蒙性的、全面性的。因此，在幼兒園里，向幼兒傳授的知識(shí)、觀念是最粗淺的，涉及面可以很廣，類型也可以很全面，但不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、深入。然而，人的發(fā)展有其關(guān)鍵期，這一規(guī)律提醒我們：在幼兒階段，哪些方面是進(jìn)行教育的最佳期與關(guān)鍵期，錯(cuò)過了就造成了一生的遺憾？哪些方面置后學(xué)習(xí)，更可取得事半功倍的效果？研究和實(shí)踐證明：一個(gè)人只有從小習(xí)得良好品德行為、生活習(xí)慣，養(yǎng)成積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和正確的自我評(píng)價(jià)、充分的自信，才能談及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

教師有了以上的正確認(rèn)識(shí)，才能在幼兒發(fā)展的過程中給予寬松的心理空間，體諒和容忍幼兒某些所作所為，滿足和接受幼兒的各種選擇和需要，妥善處理發(fā)生在幼兒身上的“問題”和突發(fā)“事件”。如當(dāng)幼兒“畫蛇添足”地把原來(lái)繪好的圖畫又弄成了“一塌糊涂”時(shí)，教師是氣惱地責(zé)怪他“胡來(lái)”，還是在保護(hù)其積極性、自尊心的同時(shí)，了解活動(dòng)本身是否已滿足了幼兒的操作需要？又如當(dāng)幼兒脫離集體去觀察某一現(xiàn)象或捕捉一只小昆蟲時(shí)，教師是呵斥其歸隊(duì)還是肯定他的探索精神、好奇心理的同時(shí)給予正確的引導(dǎo)？把握的尺度，就在于教師對(duì)幼兒教育的價(jià)值取向。

（二）注重幸福童年對(duì)幼兒的意義

幼兒不僅為成人期作準(zhǔn)備，為將來(lái)而發(fā)展，也為現(xiàn)在而活著，應(yīng)充分享受兒童期的生活，擁有快樂的童年。幸福童年對(duì)幼兒的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：童年本身對(duì)幼兒發(fā)展的意義；潛移默化的童年影響為其一生發(fā)展的意義。要使幼兒擁有幸福童年，良好心理環(huán)境的營(yíng)造不可忽略以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)幼兒的關(guān)愛。對(duì)幼兒的關(guān)心、愛護(hù)，是幼兒本身的需要，幼兒從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，從父母溫暖的懷抱來(lái)到教師身邊，十分需要愛的滋潤(rùn)。因而，在幼兒園里，教師的一抹微笑，一個(gè)撫摸的動(dòng)作，都會(huì)給幼兒留下美好的印象。教師親切目光的關(guān)注，和靄話語(yǔ)的交流，能很快安定幼兒的情緒，使其融入集體的懷抱。對(duì)幼兒的關(guān)心、愛護(hù)，又是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。1991年，聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際教育會(huì)議提出了“學(xué)會(huì)關(guān)心”的口號(hào)。在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，關(guān)心他人、集體觀念、合作精神越顯可貴，以至于成為一個(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。在幼兒園里，教師的一言一行都有可能成為幼兒模仿的榜樣，她們對(duì)幼兒體貼、愛護(hù)的良好品格在耳濡目染中給幼兒播下一生受益的種子。自由輕松、友愛平等、積極交往的集體氛圍對(duì)幼兒形成熱情有禮、合作互助、親社會(huì)等情感、行為無(wú)疑大有幫助。

2.尊重幼兒。尊重幼兒是科學(xué)兒童觀的核心，它涵蓋四層意思：尊重幼兒的人格、權(quán)利、合理需要；尊重幼兒的年齡特點(diǎn)；尊重幼兒的個(gè)性；尊重幼兒的積極因素。尊重幼兒，就要了解幼兒，以朋友和同伴的身份投入幼兒的活動(dòng)，成為他們生活中真實(shí)可親的一員；多為幼兒提供自由選擇與決定的機(jī)會(huì)；盡量采用適宜的言語(yǔ)、行為與幼兒交往。如以平等的口吻與幼兒商量；仔細(xì)傾聽幼兒的敘述與傾訴；親切友好的支持行動(dòng)；摸摸頭、拍拍肩表示的信任；以傷心、難過感化幼兒去醒悟自己的不良行為和過錯(cuò)等。

3.增強(qiáng)幼兒的自信心。一是無(wú)條件地容納幼兒。承認(rèn)每個(gè)幼兒都是一個(gè)有價(jià)值的人，以喜愛的態(tài)度對(duì)待每一幼兒，公平、客觀評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒，以積極的期望關(guān)注每一個(gè)幼兒等，都是教師應(yīng)有的行為態(tài)度。二是幫助幼兒獲得正確的自我評(píng)價(jià)。幫助幼兒接納自己，建立良好的自我認(rèn)識(shí)，每當(dāng)幼兒順利完成一件事時(shí)，給予贊揚(yáng)的注視或豎起大拇指，使他們的良好自我感得到強(qiáng)化；當(dāng)幼兒失敗時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)他再次嘗試，可給予從旁幫助，讓他們最終嘗到成功的喜悅；必要時(shí)也可讓幼兒承受失敗、挫折的考驗(yàn)；不作孩子間的比較，以免挫傷一方的自尊心而造成另一方的妄自尊大。三是給予幼兒表現(xiàn)自己的空間。提供讓幼兒自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的條件與空間，讓他們依靠自己的力量去完成力所能及的事情，甚至鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿?、解決有一定難度的事或問題；不包辦代替或過份保護(hù)，而是提出一些任務(wù)要求，鼓勵(lì)幼兒去完成，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自主性。

（三）幼兒在教師眼里不應(yīng)有智愚之分

兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們：“人類個(gè)體從出生到成熟的進(jìn)程不是千篇一律地按一個(gè)模式進(jìn)行的，也不總是按相等的速度直線發(fā)展的，它可因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)多樣化的發(fā)展模式。”這就是幼兒發(fā)展的不同起點(diǎn)，因此，幼兒在教師的眼中，不應(yīng)有智愚之分，而只有發(fā)展階段、速度快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個(gè)體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式、材料。鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)、進(jìn)行探索、體驗(yàn)成功。而更為重要的是，對(duì)于發(fā)展中有缺失，存在不足的幼兒，不但不能嫌棄他們，不以“蠢”、“笨”看待他們，而且應(yīng)該作“缺失優(yōu)先”的補(bǔ)償性教育。以積極的言語(yǔ)鼓勵(lì)他們動(dòng)手、動(dòng)口，耐心啟發(fā)他們動(dòng)腦，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊屗麄冎鲃?dòng)探索，主動(dòng)追求，自然表現(xiàn)，積極發(fā)展，讓他們?cè)谶@人生起步階段的幼兒期盡可能獲得身心各方面的均衡發(fā)展。
報(bào)告
文章摘要
眾所周知,孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng),某種意義上說(shuō)家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺,幼兒園的生存發(fā)展離不開家長(zhǎng)的支持與協(xié)助.為了解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的滿意度,了解家長(zhǎng)的期望與要求,保證幼兒園的建設(shè)更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展,滿足家長(zhǎng)的要求,我們?cè)谟變杭议L(zhǎng)中進(jìn)行了《我心目中的幼兒園》問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷1000份,收回462份.對(duì)收回的問卷進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)合分析,歸納,從十一個(gè)方面給幼兒園提出了100條建議,為幼兒園改進(jìn)工作提供依據(jù).
一,問題的提出
社會(huì)的飛速發(fā)展在給幼兒園帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí),也提出了挑戰(zhàn).隨著中國(guó)加入WTO,我國(guó)做出教育市場(chǎng)有限開放的承諾,中國(guó)的教育與國(guó)際接軌,意味著外國(guó)人可以根據(jù)國(guó)際規(guī)則參與中國(guó)的教育市場(chǎng),我們也可以走出去融入國(guó)際教育市場(chǎng).WTO帶給中國(guó)的是一個(gè)平等請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的一體化環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境下,幼兒園如何生存,發(fā)展,值得幼教同仁深思.
每位家長(zhǎng)都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園,讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn);每位園長(zhǎng)都希望自己的幼兒園辦成一流,辦有特色,希望家長(zhǎng)將孩子送到自己的幼兒園,但現(xiàn)實(shí)往往不盡人意,社會(huì)在發(fā)展,家長(zhǎng)們的期望,要求在提高,園長(zhǎng)們盡管很努力,可努力并不代表現(xiàn)實(shí),并不能保證效果.幼兒園被推向市場(chǎng),國(guó)外可以到中國(guó)辦幼兒園,婚育觀念轉(zhuǎn)變時(shí)出生率下降,幼兒園的經(jīng)營(yíng)如何走好自己的路,怎樣在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足,生存,發(fā)展,是每個(gè)園長(zhǎng)苦苦思索,探討的問題.
幼兒園生存,發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,身心和諧,體智德美及情商發(fā)展的需要,滿足社會(huì)發(fā)展的需求,滿足不同家長(zhǎng)的期望與要求.眾所周知,現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高,教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重.面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn),誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線上,為孩子選一所好的幼兒園,讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn),是每個(gè)家庭的美好愿望.
傾聽家長(zhǎng)的心聲是辦好幼兒園的有效途徑.因?yàn)榧议L(zhǎng)的心聲即來(lái)源于他的所見所聞,更多的是傾聽孩子的反饋.孩子回家后不經(jīng)意的流露,會(huì)引起家長(zhǎng)的警覺,關(guān)注,引起家長(zhǎng)的思考與判斷.俗話說(shuō):當(dāng)事者迷,旁觀者清.站在幼兒園旁觀者的角度,家長(zhǎng)的確比我們看得更細(xì),要求更多,他們?cè)陉P(guān)心自己孩子的基礎(chǔ)上更加關(guān)心幼兒園,關(guān)心幼兒教育.應(yīng)該說(shuō),家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺,傾聽家長(zhǎng)的心聲,了解家長(zhǎng)的所思,所想,要求,期望,對(duì)我們提高辦園質(zhì)量,更好的落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進(jìn)作用.
二,調(diào)查的方法與內(nèi)容
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查法.在北京地區(qū)分別選擇了機(jī)關(guān)園,企業(yè)園,部隊(duì)園,科研機(jī)構(gòu)園等六所幼兒園,向家長(zhǎng)發(fā)放了1000份問卷,回收了462份問卷,占總發(fā)放率的46.2%.
調(diào)查問卷共有10個(gè)題目,分別是:
孩子和家長(zhǎng)最喜歡什么樣的教師
希望幼兒園的外部環(huán)境是什么樣的
孩子生活環(huán)境應(yīng)該是什么樣的
您覺得幼兒園應(yīng)設(shè)哪些服務(wù)項(xiàng)目
您認(rèn)為老師應(yīng)怎照顧孩子才算細(xì)致,周到,耐心,細(xì)心
老師愛孩子體現(xiàn)在哪些方面
您認(rèn)為幼兒園怎樣做才算家園共育
您最滿意的幼兒園是什么樣子
您希望幼兒園應(yīng)實(shí)施什么樣的教育
您對(duì)幼兒園不滿意的地方是哪些
三,調(diào)查結(jié)果分析
在回收的462份答卷中,絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)問卷中的10個(gè)問題,進(jìn)行的認(rèn)真的回答.不排除家長(zhǎng)的答案有孩子在某個(gè)幼兒園的局限性,而從問卷上也可以看出,家長(zhǎng)提出問題也反映了某個(gè)幼兒園工作的優(yōu)勢(shì)與不足,但是,我認(rèn)為這些問卷在家長(zhǎng)中有一定的代表性.因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納,分三個(gè)方面分析.
(一)家長(zhǎng)最滿意的幼兒園是什么樣子.
從這個(gè)問題我們可以看出家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的期望和要求,家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問題的回答涵蓋的幼兒園建設(shè)的方方面面,包括幼兒園環(huán)境建設(shè),幼兒園管理,幼兒園教師,幼兒園服務(wù),幼兒園保育和教育等方面,共計(jì)278條之多.如設(shè)施的現(xiàn)代化,管理制度的健全,教職工素質(zhì)高,形象好,能保證孩子身心發(fā)展,讓孩子感覺到在幼兒園和在家一個(gè)樣,孩子高高興興得上幼兒園等等.從這些答案中我們可看出,幼兒園所做的工作,家長(zhǎng)們是能夠感覺到的,對(duì)幼兒園所做的努力,家長(zhǎng)們給予了肯定,同時(shí)也對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作寄予了無(wú)限的期望,提出了更高的要求.可以看出,家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園工作的滿意輻射到了幼兒園工作的各方面.
(二)對(duì)幼兒園不滿意的地方是哪些.
這個(gè)問題主要是了解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園目前工作不滿意的地方,使我們通過家長(zhǎng)的意見,通過家長(zhǎng)這個(gè)媒介來(lái)反思幼兒園的工作,達(dá)到改進(jìn),提高的目的.家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園不滿意的地方,我們歸納出145條.如幼兒園缺乏男教師,幼兒飲水少,設(shè)備陳舊,飲食缺乏粗糧,班級(jí)內(nèi)幼兒人數(shù)過多,有些收費(fèi)不合理,接送孩子時(shí)間過早等等.不難看出家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設(shè)施,幼兒生活和服務(wù)方面,而在教育教學(xué)方面不滿意的地方涉及的卻是極少.
(三)幼兒園應(yīng)設(shè)哪些服務(wù).
《幼兒園工作規(guī)程》提出:幼兒園不僅要促進(jìn)每個(gè)孩子全面,和諧發(fā)展,同時(shí)也為家長(zhǎng)安心工作提供便利條件.針對(duì)幼兒園的服務(wù),家長(zhǎng)們提出了很多的建議.如建立孩子特長(zhǎng)卡,延長(zhǎng)代管孩子時(shí)間,增設(shè)心理教育咨詢,開設(shè)班車,玩具租借,家長(zhǎng)隨時(shí)聽課,育兒講座,教育熱線等138項(xiàng)建議,為幼兒園拓寬服務(wù)渠道,更好的為家長(zhǎng)服務(wù)提供了依據(jù).
四,給幼兒園的建議
以家長(zhǎng)的答案為依據(jù),我們?cè)跉w納分析的基礎(chǔ)上,從十一個(gè)方面給幼兒園提出了100個(gè)建議,供幼兒園參考.
造安全,整潔,自然,優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境
幼兒園外部環(huán)境自然優(yōu)美
環(huán)境發(fā)揮育人功能
對(duì)室外大型玩具及時(shí)檢修
室外活動(dòng)場(chǎng)地保持清潔
戶外玩具應(yīng)在節(jié)日開放
玩具,材料應(yīng)充分,開放
玩具應(yīng)定期更新
應(yīng)增設(shè)衣帽柜
幼兒園應(yīng)是孩子心目中的幼兒園
和諧,民主,寬松,秩序的精神環(huán)境
10,為幼兒營(yíng)造寬松愉快的精神環(huán)境
11,讓孩子感到老師像媽媽
12,讓孩子過上大家庭式的生活
13,包容孩子的"錯(cuò)誤"
14,孩子在幼兒園里不受壓抑
15,建立融洽的關(guān)系
16,鼓勵(lì)代替批評(píng)
17,讓孩子做主人
教保人園要關(guān)愛每一個(gè)孩子
18,教師要關(guān)注每一個(gè)孩子
19,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話
20,傾聽孩子的心聲
21,多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
22,對(duì)個(gè)性較強(qiáng)的孩子多引導(dǎo),關(guān)心
23,只有不良的行為,沒有不良的孩子
24,最后一名也要鼓勵(lì)
培養(yǎng)全面發(fā)展有創(chuàng)造性的孩子
25,培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣
26,多帶幼兒到大自然中去
27,增加戶外活動(dòng)的時(shí)間
28,堅(jiān)持組織做早操
29,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
30,重視幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力
31,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)
32,加強(qiáng)品德教育,樹立良好的品德意識(shí)
33,建立動(dòng)植物角,培養(yǎng)幼兒觀察能力
34,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
35,培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
36,幼兒在園生活豐富多彩
幼兒園保育工作更加人性化
37加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活護(hù)理
38,夏天勤給孩子洗澡
39,男孩子也應(yīng)每天洗屁股
40,孩子的衣服要深淺分開洗
41,整托與日托幼兒服務(wù)應(yīng)一致
42,夏天睡眠室應(yīng)做好滅蚊工作
43,安排孩子吃飯時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒
44,提醒孩子多喝水
45,換季時(shí)積極預(yù)防孩子感冒
46,嚴(yán)格按食譜操作
日常管理安全合理科學(xué)
47,嚴(yán)格控制班內(nèi)幼兒人數(shù)
48,嚴(yán)格門衛(wèi)制度
49,固定寢室床位與被褥
50,杜絕在幼兒園買食品
51,日托園可增設(shè)整托班
52,科學(xué)合理的購(gòu)置教材
53,認(rèn)真填寫幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)
54,夜班教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心
55,嚴(yán)格接送制度
56,切實(shí)發(fā)揮保健是的作用
57,幼兒園應(yīng)男女分廁
58,教師應(yīng)向孩子問"早上號(hào)"
(七)關(guān)注孩子的心理健康
59,關(guān)照不舉手發(fā)言的孩子
60,重視幼兒心理健康教育
61,接孩子時(shí)整托,日托要分開
62,讀懂孩子
63,尊重每個(gè)孩子的隱私
(八)家園共育
64,定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)
65,組織家長(zhǎng)參加幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)
66,幼兒園應(yīng)隨時(shí)向家長(zhǎng)開放
67,給每個(gè)孩子建立小檔案
68,讓家長(zhǎng)選出孩子最喜歡的教師
69,建立家長(zhǎng)委員會(huì)
70,開展教育咨詢服務(wù)
71,與家長(zhǎng)多渠道溝通
72,幼兒園可設(shè)立電話熱線
(九)滿足不同家長(zhǎng)的需求
73,幼兒園應(yīng)有假日值班
74,建立家長(zhǎng)接待日
75,夏天準(zhǔn)備一些雨具
76,做好隔離工作
77,應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)休息室
78,延長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間
(十) 幼兒園教師
79,幼兒園應(yīng)有男教師
80,幼兒園里可聘"洋阿舅"
81,教師應(yīng)有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)
82,熱情,大方有感召力
83,不用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子
84,理解孩子尊重孩子
85,善于處理突發(fā)事件
86,帶操動(dòng)作規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)
87,教育"淘氣"的孩子有辦法
88,組織活動(dòng)能吸引每個(gè)幼兒
89,孩子們喜歡的教師
(十一)園長(zhǎng)與科學(xué)管理
90,每天接待幼兒來(lái)園
91,強(qiáng)化普通話訓(xùn)練
92,幼兒園收費(fèi)要合理
93,按制度辦事
94,內(nèi)部管理嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范
95,加強(qiáng)對(duì)教師敬業(yè)的教育
96,加強(qiáng)幼兒園的開放教育
97,班內(nèi)教師,保育員不隨意更換
98,增設(shè)家長(zhǎng)閱覽室
99,增強(qiáng)幼兒園凝聚力
100,幼兒園管理現(xiàn)代化

不知您具體要什么，這里有篇 可以參考參考
alexme1983 發(fā)表于：08-09-06 12:10 [只看該作者]
    孩子到2-3歲，就特別渴望與同伴交往，不愿一個(gè)人在家獨(dú)自玩，這說(shuō)明幼兒已經(jīng)從個(gè)體活動(dòng)發(fā)展到需要有交往的集體生活了。
        幼兒園就是幼兒的集體所在，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從家庭到幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。所以有些孩子會(huì)不習(xí)慣新的環(huán)境，同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的入園，也會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)。
        那么，怎樣讓幼兒盡快的習(xí)慣幼兒園的生活，又如何讓家長(zhǎng)適應(yīng)孩子入園這一轉(zhuǎn)變呢？您對(duì)寶寶上幼兒園的相關(guān)知識(shí)了解多嗎？快來(lái)一起學(xué)習(xí)吧！
幼兒園的相關(guān)知識(shí):
 幼兒園是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu),通常招收三歲至六歲的兒童。幼兒園可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園是小朋友的快樂天地。第一個(gè)幼兒園是空想社會(huì)主義者歐文開辦的，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。
        在1873年，德國(guó)人福祿培爾在勃蘭根堡提出，這樣的學(xué)園該叫“幼兒園”。從此幼兒園的名稱就傳播開了。
上幼兒園的重要性:
有一組調(diào)查數(shù)據(jù)：抽查1萬(wàn)名兒童的智力發(fā)育情況，檢出100名兒童為智力遲緩。除去由遺傳疾病所致的28 名外，72名兒童是弱智(輕度智力遲緩)，其中1/3從小沒有上過托兒所、幼兒園，也沒有良好的家庭幼兒教育。而90%的健康兒童曾有過正規(guī)的學(xué)前教育。