談工程項目管理人員的培養(yǎng)

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　　1．項目管理涵蓋范圍  

　　項目管理工作應(yīng)該涵蓋工程項目的全過程，一般地講，建設(shè)工程的全過程包括了以下基本階段：  

　　（1）項目的決策階段：項目設(shè)想、項目的可行性分析等。  
　?。?）項目的準備階段：項目勘察設(shè)計、招投標、設(shè)備材料采購等。  
　?。?）項目的實施階段：工程施工、工程監(jiān)理等。  
　?。?）項目的評估階段：決算、審計、項目后評估等。  

　　項目的實施效果的好壞，固然依靠于項目決策的正確性及依賴于項目工作程序的準確，但實施過程中主要取決于項目工作人員的工作績效。由人控制項目的進展以至于決定于項目的成敗，故項目管理人才在項目管理中，具有項目成功的決定性作用。  

　　2．各階段的代表工作及相應(yīng)的人員  

　　對于各階段的工作過程及代表性的人員來說，相應(yīng)的有如下的對應(yīng)示例： 

　?。?）項目的決策階段：決策分析人員、可行性研究人員。  
　?。?）項目的準備階段：設(shè)計師、勘察工作人員。  
　　（3）項目的實施階段：建設(shè)單位的現(xiàn)場人員、承包商的項目經(jīng)理、現(xiàn)場監(jiān)理人員。  
　?。?）項目的評估階段：資產(chǎn)評估員  

　　3．對項目管理人員的要求  

　　各階段的人員的技術(shù)特長各異，但對于工程項目管理人員的基礎(chǔ)要求都是一致的，由于工程項目管理業(yè)務(wù)是提供工程管理咨詢服務(wù)，涉及多學(xué)科、多專業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟、管理等理論知識。而這類咨詢服務(wù)要體現(xiàn)服務(wù)性、科學(xué)性、獨立性和公正性，就要求項目管理人員不僅要有一定的工程技術(shù)專業(yè)知識和較強的專業(yè)技術(shù)能力，而且還要有一定的組織、協(xié)調(diào)能力，同時還要懂得工程經(jīng)濟項目管理專業(yè)知識，并能夠?qū)こ探ㄔO(shè)進行監(jiān)督管理，提出指導(dǎo)性意見。 

　　當然，作為以上四個階段的一般的工作人員，不需要、也不可能具備如此全方位的理論知識和實踐的經(jīng)驗。但是，無論是在勘察、設(shè)計、施工的各個階段，都要求建設(shè)工程項目的實施做到理論與實踐完美結(jié)合。

　　作為一個管理人員，沒有豐富的工程實踐經(jīng)驗，在項目管理過程中只會紙上談兵，找不到控制重點，提不出預(yù)控措施，會造成管理工作的失誤，導(dǎo)致工程項目的質(zhì)量、進度、投資安全出現(xiàn)問題。相反，豐富的工程實踐經(jīng)驗，可使管理工程師的管理工作做到有預(yù)見性、針對性，并能夠使管理工作與項目的實施過程緊密配合，實現(xiàn)既定的工程項目目標。工程建設(shè)中的實踐工程建設(shè)經(jīng)驗指工程建設(shè)全過程各階段的工作實踐經(jīng)驗，包括項目可行性研究階段方案評價，技術(shù)、經(jīng)濟等方面的咨詢工作經(jīng)驗；工程地址、水文的勘測工作經(jīng)驗；項目規(guī)劃、實際工作經(jīng)驗；建筑安裝過程的施工經(jīng)驗；工程建設(shè)原材料、半成品、構(gòu)配件制作加工工作經(jīng)驗；工程建設(shè)招投標中介服務(wù)、造價咨詢、工程審計等工作經(jīng)驗；工程建設(shè)勘測、設(shè)計、施工階段管理、監(jiān)理工作經(jīng)驗等。作為項目管理人員如果在工程建設(shè)某個方面或幾個方面從事具體工作多年，并累積了豐富的實踐經(jīng)驗，將會使其項目管理工作更得心應(yīng)手，使管理工作更加稱職。  

　　4．國內(nèi)相應(yīng)教育的現(xiàn)狀  

　　我國原來的各類工科的課程設(shè)置，大多數(shù)都只注重自然學(xué)科，人文學(xué)科極少，只有少部分的經(jīng)濟及管理基礎(chǔ)課程。這類學(xué)校的畢業(yè)生，工作后就多限于具體的實際工程工作，只有隨著工作閱歷的增加，工作經(jīng)驗的豐富，補上所欠的經(jīng)濟、管理學(xué)科的知識，才能進而達到管理層的水平。  

　　目前，我國的各類高等院校，除了原來的各類工科教學(xué)外，相應(yīng)的有部分院校開設(shè)了工程項目管理的專業(yè)。但是所開的經(jīng)濟管理類的專業(yè)，在課程設(shè)置上，還是有所偏頗，各院校更多的是在于不同的側(cè)重點：如工程造價，經(jīng)營管理等。這些學(xué)校的學(xué)生進入實際工作后，有一個共同的問題，就是具有一定的專業(yè)背景，但在實際工程中，這類所謂的專業(yè)知識面又往往不足以滿足工作的需要。  

　　這樣一來，就出現(xiàn)了專業(yè)的人員知識面不夠?qū)?，而管理類的人員知識深度又不足的矛盾。  

 　　事實上，由于我國教育部門的課程設(shè)置時的要求，在目前四年制的學(xué)習(xí)期限及有限學(xué)時內(nèi)，要想讓大學(xué)畢業(yè)生同時具備工程的專業(yè)知識，又具備經(jīng)濟及管理的基礎(chǔ)知識，是不可能做到的。因此，就目前我國的教學(xué)體制而言，大學(xué)要成為培養(yǎng)同時具備專業(yè)知識，有經(jīng)濟頭腦的管理者，在目前我國的教育體制下是無法辦到的。   

　　5．可能的培養(yǎng)方法  

　　目前，我國的項目管理人員一般都是出自各階段的技術(shù)或經(jīng)濟管理工作者，他們在學(xué)校具備了某些學(xué)科的專業(yè)知識畢業(yè)后，進入實踐工程后，積累了相當?shù)哪芰?，再拓展業(yè)務(wù)范圍后進入項目管理領(lǐng)域。一般地，在工作中邊干邊學(xué)，學(xué)以致用。這樣的人才是足以在實際工作中承擔(dān)相應(yīng)的工作要求。但是，隨著項目管理在國內(nèi)的推動，會日益感到相關(guān)人才的缺乏，這樣，就需要加快項目管理人員的培養(yǎng)。  

　　限于對項目管理人員的素質(zhì)要求，在培養(yǎng)過程中，不僅要有一定的技術(shù)、經(jīng)濟基礎(chǔ)知識及相關(guān)的管理科學(xué)理論知識，還應(yīng)要求具備一定的工程實踐經(jīng)驗。  轉(zhuǎn)自項目管理者聯(lián)盟

　　故此，可以在大學(xué)期間內(nèi)選擇某些學(xué)科，傳授工程類的技術(shù)學(xué)科，并在課程設(shè)置上加強經(jīng)濟及管理類的基礎(chǔ)課程。為了更好的做好管理中重要的溝通工作，還要相應(yīng)加強其和專業(yè)學(xué)科上相關(guān)度不甚多的人文學(xué)科，經(jīng)過4—5年的學(xué)校培養(yǎng)，具備一定的基礎(chǔ)知識后，將這些學(xué)生分派到工程實際中實習(xí)1—2年后，重新召回學(xué)校做目標明確的畢業(yè)論文，整個在校學(xué)習(xí)時間為5—7年。這類畢業(yè)生盡管是以大學(xué)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)，相信在工程中會迅速上手，并在今后的工作中有很好的發(fā)展后勁。