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談工程項目管理人員的培養(yǎng)
1.項目管理涵蓋范圍
項目管理工作應(yīng)該涵蓋工程項目的全過程,一般地講,建設(shè)工程的全過程包括了以下基本階段:
(1)項目的決策階段:項目設(shè)想、項目的可行性分析等。
?。?)項目的準備階段:項目勘察設(shè)計、招投標、設(shè)備材料采購等。
?。?)項目的實施階段:工程施工、工程監(jiān)理等。
?。?)項目的評估階段:決算、審計、項目后評估等。
項目的實施效果的好壞,固然依靠于項目決策的正確性及依賴于項目工作程序的準確,但實施過程中主要取決于項目工作人員的工作績效。由人控制項目的進展以至于決定于項目的成敗,故項目管理人才在項目管理中,具有項目成功的決定性作用。
2.各階段的代表工作及相應(yīng)的人員
對于各階段的工作過程及代表性的人員來說,相應(yīng)的有如下的對應(yīng)示例:
?。?)項目的決策階段:決策分析人員、可行性研究人員。
?。?)項目的準備階段:設(shè)計師、勘察工作人員。
(3)項目的實施階段:建設(shè)單位的現(xiàn)場人員、承包商的項目經(jīng)理、現(xiàn)場監(jiān)理人員。
?。?)項目的評估階段:資產(chǎn)評估員
3.對項目管理人員的要求
各階段的人員的技術(shù)特長各異,但對于工程項目管理人員的基礎(chǔ)要求都是一致的,由于工程項目管理業(yè)務(wù)是提供工程管理咨詢服務(wù),涉及多學(xué)科、多專業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟、管理等理論知識。而這類咨詢服務(wù)要體現(xiàn)服務(wù)性、科學(xué)性、獨立性和公正性,就要求項目管理人員不僅要有一定的工程技術(shù)專業(yè)知識和較強的專業(yè)技術(shù)能力,而且還要有一定的組織、協(xié)調(diào)能力,同時還要懂得工程經(jīng)濟項目管理專業(yè)知識,并能夠?qū)こ探ㄔO(shè)進行監(jiān)督管理,提出指導(dǎo)性意見。
當然,作為以上四個階段的一般的工作人員,不需要、也不可能具備如此全方位的理論知識和實踐的經(jīng)驗。但是,無論是在勘察、設(shè)計、施工的各個階段,都要求建設(shè)工程項目的實施做到理論與實踐完美結(jié)合。
作為一個管理人員,沒有豐富的工程實踐經(jīng)驗,在項目管理過程中只會紙上談兵,找不到控制重點,提不出預(yù)控措施,會造成管理工作的失誤,導(dǎo)致工程項目的質(zhì)量、進度、投資安全出現(xiàn)問題。相反,豐富的工程實踐經(jīng)驗,可使管理工程師的管理工作做到有預(yù)見性、針對性,并能夠使管理工作與項目的實施過程緊密配合,實現(xiàn)既定的工程項目目標。工程建設(shè)中的實踐工程建設(shè)經(jīng)驗指工程建設(shè)全過程各階段的工作實踐經(jīng)驗,包括項目可行性研究階段方案評價,技術(shù)、經(jīng)濟等方面的咨詢工作經(jīng)驗;工程地址、水文的勘測工作經(jīng)驗;項目規(guī)劃、實際工作經(jīng)驗;建筑安裝過程的施工經(jīng)驗;工程建設(shè)原材料、半成品、構(gòu)配件制作加工工作經(jīng)驗;工程建設(shè)招投標中介服務(wù)、造價咨詢、工程審計等工作經(jīng)驗;工程建設(shè)勘測、設(shè)計、施工階段管理、監(jiān)理工作經(jīng)驗等。作為項目管理人員如果在工程建設(shè)某個方面或幾個方面從事具體工作多年,并累積了豐富的實踐經(jīng)驗,將會使其項目管理工作更得心應(yīng)手,使管理工作更加稱職。
4.國內(nèi)相應(yīng)教育的現(xiàn)狀
我國原來的各類工科的課程設(shè)置,大多數(shù)都只注重自然學(xué)科,人文學(xué)科極少,只有少部分的經(jīng)濟及管理基礎(chǔ)課程。這類學(xué)校的畢業(yè)生,工作后就多限于具體的實際工程工作,只有隨著工作閱歷的增加,工作經(jīng)驗的豐富,補上所欠的經(jīng)濟、管理學(xué)科的知識,才能進而達到管理層的水平。
目前,我國的各類高等院校,除了原來的各類工科教學(xué)外,相應(yīng)的有部分院校開設(shè)了工程項目管理的專業(yè)。但是所開的經(jīng)濟管理類的專業(yè),在課程設(shè)置上,還是有所偏頗,各院校更多的是在于不同的側(cè)重點:如工程造價,經(jīng)營管理等。這些學(xué)校的學(xué)生進入實際工作后,有一個共同的問題,就是具有一定的專業(yè)背景,但在實際工程中,這類所謂的專業(yè)知識面又往往不足以滿足工作的需要。
這樣一來,就出現(xiàn)了專業(yè)的人員知識面不夠?qū)?,而管理類的人員知識深度又不足的矛盾。
事實上,由于我國教育部門的課程設(shè)置時的要求,在目前四年制的學(xué)習(xí)期限及有限學(xué)時內(nèi),要想讓大學(xué)畢業(yè)生同時具備工程的專業(yè)知識,又具備經(jīng)濟及管理的基礎(chǔ)知識,是不可能做到的。因此,就目前我國的教學(xué)體制而言,大學(xué)要成為培養(yǎng)同時具備專業(yè)知識,有經(jīng)濟頭腦的管理者,在目前我國的教育體制下是無法辦到的。
5.可能的培養(yǎng)方法
目前,我國的項目管理人員一般都是出自各階段的技術(shù)或經(jīng)濟管理工作者,他們在學(xué)校具備了某些學(xué)科的專業(yè)知識畢業(yè)后,進入實踐工程后,積累了相當?shù)哪芰?,再拓展業(yè)務(wù)范圍后進入項目管理領(lǐng)域。一般地,在工作中邊干邊學(xué),學(xué)以致用。這樣的人才是足以在實際工作中承擔(dān)相應(yīng)的工作要求。但是,隨著項目管理在國內(nèi)的推動,會日益感到相關(guān)人才的缺乏,這樣,就需要加快項目管理人員的培養(yǎng)。
限于對項目管理人員的素質(zhì)要求,在培養(yǎng)過程中,不僅要有一定的技術(shù)、經(jīng)濟基礎(chǔ)知識及相關(guān)的管理科學(xué)理論知識,還應(yīng)要求具備一定的工程實踐經(jīng)驗。 轉(zhuǎn)自項目管理者聯(lián)盟
故此,可以在大學(xué)期間內(nèi)選擇某些學(xué)科,傳授工程類的技術(shù)學(xué)科,并在課程設(shè)置上加強經(jīng)濟及管理類的基礎(chǔ)課程。為了更好的做好管理中重要的溝通工作,還要相應(yīng)加強其和專業(yè)學(xué)科上相關(guān)度不甚多的人文學(xué)科,經(jīng)過4—5年的學(xué)校培養(yǎng),具備一定的基礎(chǔ)知識后,將這些學(xué)生分派到工程實際中實習(xí)1—2年后,重新召回學(xué)校做目標明確的畢業(yè)論文,整個在校學(xué)習(xí)時間為5—7年。這類畢業(yè)生盡管是以大學(xué)學(xué)士學(xué)位畢業(yè),相信在工程中會迅速上手,并在今后的工作中有很好的發(fā)展后勁。
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