如何培養(yǎng)聽障孩子的積極情緒

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　　情緒是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗，是一種主觀體驗和外部表現(xiàn)形式，是一種獨立的生理基礎(chǔ)，是隨著生命的誕生而產(chǎn)生，隨著年齡的增長，隨著與社會接觸的不斷增加而逐漸豐富的。包括痛苦、厭惡、興趣、愉快、憤怒、懼怕、驚奇、害羞等。

　　孩子的未來成功與否與其情緒的發(fā)展有很大的關(guān)系，為此，積極的情緒在聽障兒童的康復中發(fā)揮著極其重要的作用。那么，如何培養(yǎng)孩子的積極情緒呢？

　　1、要用積極的教育態(tài)度，營造良好和諧的學習環(huán)境。

　　聽障孩子由于弱聽，也因此不善于與人交際，性格相對顯得內(nèi)向、孤寂等。所以，教師和家長，應(yīng)該幫助孩子學習一些恰當?shù)姆绞?，來表達自己的情緒。

　　然而，孩子的情緒學習，不同于認知等方面的學習，多數(shù)是自發(fā)地對身邊的人的情緒表現(xiàn)中的經(jīng)驗和模仿。一般情況下，孩子面對最多的是家長和教師，那么，我們的情緒表現(xiàn)，對于孩子來說就如同一面鏡子。此外，孩子由于不知如何篩選著學習，所以他們基本是全部模仿。

　　為此，教師和家長的情緒必須是積極的、肯定的，用我們的情緒去帶動、感染孩子，讓孩子在潛移默化中獲得良好的情緒體驗，讓他們覺得這是一種樂趣。這樣，他們才會在這個過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對語言的理解和表達。

　　2、正確引導和發(fā)展聽障孩子對情緒的感知和理解能力。

　　第一，通過游戲幫助孩子學會感知和理解他人的情緒表現(xiàn)。

　　首先要引導孩子通過他人的面部表情、動作反應(yīng)，辨別其情緒狀態(tài)。如：高興、生氣、悲傷、痛苦等。

　　其次是教師和家長要鼓勵孩子積極參加各種角色游戲，因為，游戲是幼兒的基本活動，是聽障孩子身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。所以要讓孩子通過各種角色的扮演，去體驗現(xiàn)實生活中各種成員的生活經(jīng)驗，了解他們在不同情景時的情緒感覺。

　　第二，在引導孩子感知他人情緒的同時，還要教育孩子對自身的情緒有充分的認識。

　　這點就要求教師和家長對孩子的情緒表現(xiàn)作正確的評價，并讓孩子在評價中感受到真實，從而產(chǎn)生信賴的情緒反應(yīng)。

　　3、改進家庭和學校環(huán)境，為孩子創(chuàng)造溫馨和諧的情緒環(huán)境。

　　孩子大部分的生活時間，都是在家里和學校，為此，應(yīng)該為他們提供一個安全、輕松、美麗的自然環(huán)境和一個和諧、平等、信賴的人文環(huán)境。良好的環(huán)境，對孩子個性的形成、特定的心理品質(zhì)和個人行為等方面都有著十分重要影響。這樣的環(huán)境也能使孩子產(chǎn)生愉快安全的體驗，也是孩子積極情緒發(fā)展所需要的。

　　4、要多觀察多了解孩子，幫助他們消除情緒障礙。

　　當孩子由于情緒發(fā)展偏常引起情緒障礙時，及時采用有效的方法，幫助他們消除這種消極的情緒。

　　首先，要多觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情緒，幫助孩子改變認知態(tài)度，調(diào)整好心態(tài)。

　　其次，在情感上多一些關(guān)心、鼓勵孩子，并結(jié)合情景演示和各種操作練習，讓孩子在這些過程中得到熏陶，從而在情緒上得到健康發(fā)展。

　　5.要幫助他們樹立信心，克服自卑心理。

　　自信是一個人對自身能力的正確認識和充分估價。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅定的信念和頑強的毅力去實現(xiàn)目標。但大多數(shù)聽障兒童缺乏應(yīng)有的自信心，這種普遍存在的自卑心理極大地限制和阻礙了聽障孩子個性的張揚和潛能的發(fā)揮。

　　為此，幫助聽他們樹立信心，克服自卑心理。無論是在家或?qū)W校及公共場所，都有他人的保護；在生活上，給予他們幫助和關(guān)心；在學習上，我們要給更多的鼓勵和耐心的教導；在交往上，我們要給他們最大的支持和幫助，但最重要的一點是，要給予他們更多的尊重、理解和接納。

　　總之，在培養(yǎng)孩子積極情緒時，我們不僅要做到“三心”，即：關(guān)心、愛心和耐心。同時要了解聽力障礙孩子身心發(fā)展的特點及情緒和行為上的需要，從他們的實際出發(fā)，去幫助、關(guān)心每個孩子的成長和發(fā)展，使其產(chǎn)生良好的情緒和行為。只有這樣，他們才能積極面對各種挑戰(zhàn)，以堅強的意志克服困難，最終實現(xiàn)自身價值，并在發(fā)展自我的同時為社會作出貢獻。