2015年網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)：找出自己領(lǐng)導(dǎo)的癥結(jié)

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　　找出自己領(lǐng)導(dǎo)的癥結(jié)：

　　借助這樣的一個(gè)六維模型，就會(huì)很容易的查看自己領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀，找出自己領(lǐng)導(dǎo)的癥結(jié)。

　　不善教導(dǎo)。有的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，我的教導(dǎo)力不好。除了查找不善教導(dǎo)的原因，還可以查找一下教導(dǎo)力對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)力，看有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題。

　　茶壺煮餃子。還有人說(shuō)，我是茶壺煮餃子，心里有數(shù)倒不出來(lái)。倒不出餃子，其實(shí)，還是應(yīng)該追究于學(xué)習(xí)力。道理很簡(jiǎn)單，如何倒出餃子的功夫沒(méi)有學(xué)到家。

　　推行失敗。推行無(wú)效的時(shí)候，除了部下執(zhí)行不到位等因素檢查外，還可以查找一下推行力對(duì)應(yīng)的決斷力。一個(gè)錯(cuò)誤的決策，再高明的推行手段也毫無(wú)辦法。

　　方法單一。組織規(guī)范建立得很好了，推行起來(lái)還是有困難，原來(lái)員工對(duì)過(guò)于硬性的管理產(chǎn)生了抵觸，所以這時(shí)需要另一個(gè)有感召力的領(lǐng)導(dǎo)角色鼓舞人心。同理，一個(gè)有魅力的領(lǐng)導(dǎo)，如果缺乏組織架構(gòu)的支持，管理也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以，單純硬的或者軟的方法，都不行。

　　力的互補(bǔ)。此外，有的力不足，存在了缺口，可以通過(guò)其他力來(lái)彌補(bǔ)。比如你組織力不夠，可以通過(guò)強(qiáng)化其他力來(lái)補(bǔ)充。當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，可以借助這個(gè)模型，進(jìn)行六種角度的措施嘗試。搜尋到一個(gè)最合適的解決方法。

　　有了這個(gè)模型的借鑒，發(fā)現(xiàn)了自己在六個(gè)力上哪個(gè)還處于短項(xiàng)，這樣就會(huì)有前進(jìn)的方向，缺哪個(gè)力，就在哪個(gè)力上努力。這六項(xiàng)能力是互為照應(yīng)的，互為補(bǔ)充的。和木桶原理同理，短板制約整個(gè)木桶裝水的容量，短項(xiàng)的力會(huì)影響整體領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)。

　　比如，學(xué)習(xí)力不好，猶如得了厭食癥；教導(dǎo)力不好，如同得了不孕不育癥，不孝有三，無(wú)后為大，所以領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為組織培養(yǎng)人才；組織力不好，就好像得了四肢麻痹癥；而感召力不好，有可能像精神分裂一樣。

　　有些老板，處于創(chuàng)業(yè)期，人格魅力很好，也很善于定事，但是不善于利用組織的、制度流程的方法去解決問(wèn)題。結(jié)果就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越出色，但是帶領(lǐng)的部下成長(zhǎng)卻很緩慢。學(xué)習(xí)了這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力模型，他就會(huì)知道，原來(lái)他的這兩個(gè)力——組織力、教導(dǎo)力是他領(lǐng)導(dǎo)力的短項(xiàng)。知道哪里不足，就有了前進(jìn)的方向。