高校教學(xué)科研項目管理系統(tǒng)

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 　　科研經(jīng)費(fèi)的使用和監(jiān)管，決定了資源配置的效率，影響一國競爭力的提升和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。近些年來，由于國家對科研投入的加強(qiáng)，科研項目及經(jīng)費(fèi)逐年增加，但是對科研項目的管理、監(jiān)督卻沒能跟上，致使科研管理混亂，違規(guī)現(xiàn)象頻發(fā)。國家相應(yīng)部門也絞盡腦汁發(fā)布文件,制定辦法，來規(guī)范科研項目管理，的確收到了很多成效。但辦法終歸只是紙面上的文件，真正實(shí)施過程中，許多人為因素仍然無法避免。

　　一.高校教學(xué)科研項目管理現(xiàn)狀

　　目前高校教學(xué)科研項目管理主要存在以下問題：

　　1.科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算不科學(xué)。

　　盡管科研項目結(jié)題時,很多項目下達(dá)單位制作的結(jié)題報告中確實(shí)有經(jīng)費(fèi)使用情況欄目,并委托項目實(shí)施單位的財務(wù)部門負(fù)責(zé)人簽字及加蓋財務(wù)公章,但是從以往來看,由于本校管理及上級監(jiān)控不嚴(yán),財務(wù)部門審核流于形式,因此,一般情況下,財務(wù)部門負(fù)責(zé)人都會簽字,財務(wù)部門具體承辦人員也會不假思索地加蓋財務(wù)公章。

　　2.項目管理人才嚴(yán)重缺乏。

　　高學(xué)歷和高職稱并不代表著相應(yīng)高層次的項目管理水平,相反,各高?？蒲胁块T所擁有的管理學(xué)專業(yè)人才微乎其微,另一方面,由于高校現(xiàn)行的人才考核體系和職稱評審制度,也很難在短時間內(nèi)調(diào)動科研管理人員深人研究管理知識的積極性。

　　3.缺乏合理的項目管理模式。

　　隨著高校信息化系統(tǒng)的逐步完善,科研項目管理也越來越多地依靠科研管理信息平臺,結(jié)合各高校及教師群體特色所開展的“因校制宜”的管理活動越來越少,管理人員和科研人員間的交流越來越少,高?？赏诰虻目蒲袧摿υ跈C(jī)械化的管理流程中日趨衰減。

　　二.如何提高高校教學(xué)科研項目管理水平

　　要讓高?？蒲许椖抗芾砉ぷ魅〉酶玫某尚?，還可以通過推進(jìn)信息化建設(shè)，打造數(shù)字化校園。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，數(shù)字化校園的建設(shè)獲得了一定的基礎(chǔ)技術(shù)條件支持。因此，高?？梢越W(xué)校教、科研、管理等多個方面工作的全面信息系統(tǒng)?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的作用有以下幾點(diǎn):完成科研項目立項，對科研項目的成果，包括論文等進(jìn)行信息化管理;實(shí)現(xiàn)和財務(wù)部門的對接，完成無紙化科研經(jīng)費(fèi)管理。另外，科研數(shù)據(jù)報表也應(yīng)能自動生成，要查詢各種科研數(shù)據(jù)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會變得更加方便。

　　三.泛普軟件高校教學(xué)科研項目管理系統(tǒng)

　　該系統(tǒng)的用戶包括三種權(quán)限：管理員、項目負(fù)責(zé)人、普通教師，每類用戶各司其職，相輔相成，共同完成科研項目管理功能。管理員的權(quán)限功能包括用戶權(quán)限管理、部門管理、項目類別管理、系統(tǒng)管理，還可以查詢統(tǒng)計系統(tǒng)信息。項目負(fù)責(zé)人是對項目的審批、結(jié)題進(jìn)行把關(guān)，功能包括項目審批管理、項目結(jié)題管理、系統(tǒng)管理。普通教師是對項目進(jìn)行申報的，功能包括項目申報管理、過期項目管理、項目結(jié)題管理、系統(tǒng)管理。三類用戶功能分工明確，權(quán)限之間沒有交叉，完美地結(jié)合，為科研項目的管理提供了完美的保障。

　　泛普軟件高校教學(xué)科研管理系統(tǒng)全面、實(shí)時、準(zhǔn)確提供學(xué)校的有關(guān)科研信息，服務(wù)于學(xué)校科研工作人員的工作，輔助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科研管理決策，提升科研院所的科研能力及效率。