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小升初銜接:如何理性看待“小升初適應(yīng)”?

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  從一個環(huán)境到另一個環(huán)境,首要是適應(yīng)。如8月的北京,從空調(diào)大樓走出,步入熙熙攘攘的街道,無論何人,身體都須作出適應(yīng),差異僅在于準(zhǔn)備的好壞,適應(yīng)的快慢而已。對于學(xué)生而言,從小學(xué)升入初中,也須經(jīng)歷這樣一個環(huán)境的變化,適應(yīng)要求也在所難免,其差異也僅僅在于適應(yīng)的快慢和準(zhǔn)備的好壞而已。問題的關(guān)鍵在于,對此適應(yīng),到底該如何看待,又該怎樣應(yīng)對。

  一,小升初適應(yīng)的正常性

  每天每個人都在經(jīng)歷無數(shù)次的適應(yīng),比如適應(yīng)天氣變化。所謂適應(yīng),其實是個體與外界環(huán)境趨于平衡的過程。適應(yīng)源于環(huán)境變化帶來的不平衡,從不平衡到重歸平衡,就是一次適應(yīng)。對小升初的學(xué)生而言,從小學(xué)到中學(xué),原有平衡極大程度的被打破。這主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了極大的改變(詳細(xì)內(nèi)容參見《初中新生入學(xué)適應(yīng)分析》)。有改變就有適應(yīng),小升初適應(yīng)的正常性也就由此而來。

  作為家長,我們要理解這種差異和變化,理解學(xué)生適應(yīng)過程中各種表現(xiàn)現(xiàn)的客觀性,面對學(xué)生異常表現(xiàn)能夠理解,接納,善于分析原因而不是盲目責(zé)備。

  二,小升初適應(yīng)的重要性

  對一個剛步入中學(xué)的學(xué)生而言,小升初是有主動意識以來的第一個人生轉(zhuǎn)折和變化。從兒童變?yōu)樯倌?,從孩子開始成人,這樣的變化在整個人生歷程中占有重要的位置,而今后還將面臨著更多的更大的轉(zhuǎn)折和變化,如何讓孩子學(xué)會適應(yīng),這不僅是當(dāng)務(wù)之急的問題,也是關(guān)乎孩子未來發(fā)展的重要話題。

  可以通過小升初階段的適應(yīng)來幫助學(xué)生建立自適應(yīng)能力,而自適應(yīng)能力正是未來人才需求的基本能力之一。

  如果認(rèn)識到這一點,家長朋友們就可以把小升初的適應(yīng)當(dāng)成幫助孩子提升能力的契機。敢于讓孩子自己參與適應(yīng),幫助孩子學(xué)會分析環(huán)境變化帶來的新要求,學(xué)會根據(jù)新要求進行自我調(diào)整,學(xué)會在不斷調(diào)整中取得新的成績。這三個學(xué)會不僅是小升初適應(yīng)的要求,同樣也是未來重大轉(zhuǎn)折關(guān)頭的適應(yīng)要求。正是從這個意義來說,從小升初適應(yīng)過程中學(xué)得的內(nèi)容直接關(guān)系著孩子未來的成長和發(fā)展,這個過程中鍛煉的好,能有助于解決今后的問題,因此顯得極為重要。

  三,小升初適應(yīng)的成長性

  小升初適應(yīng)的成長性可以從以下三個方面來理解:

  1.小升初適應(yīng)是學(xué)生成長的重要信號。

  小升初這一過程,發(fā)生在學(xué)生心理和生理變化極為迅速的時間階段,適應(yīng)過程中的每個表現(xiàn)都帶著鮮明的年齡和階段特色,因此,我們可以從小升初的過程中學(xué)生的表現(xiàn),去發(fā)現(xiàn)其未來成長的若干個性特點,便于我們了解孩子,并進一步引導(dǎo)孩子成長。

  2.小升初識應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生成長的契機。

  正如前面所言,小升初識應(yīng)對于整個人生發(fā)展具有特殊的重要性,可以把這一階段看作引導(dǎo)學(xué)生成長的重要機會,在這一過程中加以鍛煉,加以引導(dǎo)。

  3.小升初識應(yīng)是幫助學(xué)生成長的助推力量。

  小升初的適應(yīng),可以幫助學(xué)生應(yīng)對變化,學(xué)會思考和學(xué)會適應(yīng),如果在適應(yīng)的過程中對孩子加深了解,改善引導(dǎo),就能有助于今后的過程中幫助孩子健康成長,也能有助于孩子能有積極的態(tài)度和良好的心態(tài)去應(yīng)對今后更多的成長變化。

  四,小升初適應(yīng)的共同性

  從心理學(xué)來說,對任何一個人來說,要保持內(nèi)心的平衡,都需要有一個良好的社會支持系統(tǒng),學(xué)生更不例外。

  小升初的學(xué)生在適應(yīng)的過程中,經(jīng)歷著極大的變化,面臨著重大的挑戰(zhàn),這個時候的他們特別需要來自外界極大的支持的,主要是來自家庭和來自朋友的支持。

  從家庭而言,父母在小升初的孩子起著重要的支持作用,承擔(dān)著平復(fù)孩子情緒,引導(dǎo)孩子思考,加深孩子體悟,幫助孩子脫困的重要責(zé)任,這一過程中,父母要充任孩子的同盟軍,支持者的角色,幫助孩子平穩(wěn)度過小升初適應(yīng)的關(guān)鍵期。

  針對孩子的小升初適應(yīng),家長還要敢于讓孩子在跟朋友的交流中共同完成這種適應(yīng)。隨著孩子慢慢長大,家長要逐步放手讓孩子參與一些群體性活動,鼓勵孩子自主自制的學(xué)會交往和交流。這樣的群體關(guān)系和伙伴關(guān)系,對于孩子平穩(wěn)順利實現(xiàn)小升初的過渡是很重要的。

  上述正常性、重要性、成長性和共同性等內(nèi)容,是基于對小升初學(xué)生的年齡特點和心理特點而作出,是幫助和引導(dǎo)學(xué)生順利實現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)的指導(dǎo)思想。

  在實踐中,有必要將這些指導(dǎo)思想落實到具體的行動之中。這就是我們在幫助學(xué)生進行適應(yīng)的過程中應(yīng)該遵守的基本原則:

  原則一:幫助而不是代替

  幫助孩子去適應(yīng),而不是直接告訴孩子該怎么辦。這個過程中,有必要同孩子一起去分析當(dāng)前遇到的環(huán)境變化,去發(fā)現(xiàn)探索解決和應(yīng)對的方法。

  原則二:接納而不是指責(zé)

  小升初的適應(yīng)是一個過程,學(xué)生們會有很多特別的表現(xiàn),比如說厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績下降等問題,此刻,作為家長,要敢于面對這種情況,而不是一味指責(zé)和教訓(xùn)孩子不努力。

  原則三:分析而不是指正

  把幫助孩子適應(yīng)小升初的變化當(dāng)成教育孩子的機會,同孩子一起去分析問題,借以提高孩子的分析能力,而不要在面對事情的時候直接給出答案,這會妨礙學(xué)生的思維發(fā)展和能力提高。

  其實,孩子的成長是一個隨時的過程,每個時刻都有著特殊的教育意義,今天我們強調(diào)小升初適應(yīng)的理念和原則,只是希望幫助家長朋友們能修正有狀況再教育的教育方式,能夠從細(xì)小處關(guān)注學(xué)生成長,并引導(dǎo)學(xué)生成長。

發(fā)布:2007-04-08 10:24    編輯:泛普軟件 · xiaona    [打印此頁]    [關(guān)閉]
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