哈佛大學研究：兒童健康成長需要的關系環(huán)境

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

　　哈佛大學兒童研究中心總結了最近二三十年間，在神經(jīng)科學、分子學、基因學，行為與社會科學的進步，總結了兒童的心理與情感發(fā)展，離不開健康的關系環(huán)境。

　　關系環(huán)境指的是什么？關系環(huán)境指的是兒童跟他們身邊最重要的人，在生活中建立一種關系。這種關系包括與主要的照顧者之間的依戀關系，與小伙伴之間的關系、與托兒所、幼兒園老師和保姆阿姨之間的關系等。這些關系的原則是：高質(zhì)量的、靠譜的。

　　為什么關系環(huán)境對兒童成長很重要？因為小孩子體驗世界靠的是關系環(huán)境，這些關系影響到孩子發(fā)展的各個方面：智力、社交、情感、身體、行為和道德。孩子早年與人的關系質(zhì)量和穩(wěn)定性，為孩子日后的自信心和心理健康、解決問題的能力、與人交往的能力等方面打下基礎。

　　首先，孩子若能跟母親，或者主要的照顧者有健康的關系，就更能夠發(fā)展對他人情感、需要、思想的理解；這是孩子將來與人合作和自我意識的基石。敏感的、有回應的親子關系會加強小孩子的認知能力、日后在學校的社會能力，和做事能力。

　　第二，兒童與小伙伴互相之間的關系。光是周圍有小朋友還不夠。孩子必需要跟其他的小朋友在一起玩才行。小伙伴們在一起玩耍和學習與人分享、參與、輪流、給予、接受、考慮別人的需要、愿望，以及管理自己的沖動。將來孩子長大了，遇到陌生人或者不熟悉的人這種帶有社會性的挑戰(zhàn)，

　　懂得該如何應對。任何跟同伴沒有太多交往的孩子，他未來的發(fā)展存在著相當大的風險。

　　第三，兒童需要從托兒所和幼兒園老師、保姆阿姨那里里感受到溫暖、支持。這是因為照顧者給孩子提供了認知上的刺激活動與支持，會影響到孩子的能力發(fā)展。這些能力中包括社會能力發(fā)展。這樣孩子就可以發(fā)展與其他兒童的正面關系，會出現(xiàn)較少的行為問題，還能增強思維合理性的技能，對學習感興趣，學習上也更有成就。

　　總之，孩子若能與成人和其他孩子之間建立成功的關系，就是為孩子提供了終身用得上的能力基礎。

　　需要關注的問題是什么？ 盡管科學已經(jīng)有足夠的證據(jù)顯示，關系環(huán)境對兒童健康發(fā)展的重要性，在現(xiàn)實生活中，有許多問題值得因為人們的關注：

　　第一，如果兒童父母有心理問題，或者兒童遇到家庭暴力，那么兒童會在情感上非常脆弱。在這方面，研究最多的是母親的憂郁癥，對孩子成長與發(fā)展的負面影響。這些影響包括孩子的情感發(fā)育、社會敏感度、對自我的概念等。小孩子成長在一個有嚴重問題的家庭里，尤其是那些性格脆弱的孩子，以后容易產(chǎn)生不良的行為問題。

　　第二，不要以為兒童跟除了父母之外的成人，建立了具有安全感的關系，會影響到兒童與父母的關系。這種擔心是沒有科學依據(jù)的。兒童的依戀關系在以父母為主要的、為中心的同時，若能從父母之外的家庭內(nèi)或者家庭外多個成人那里，建立具有安全感的關系，對孩子的發(fā)展有益。

　　第三，有些家長讓孩子與許多成人交往，帶著孩子參加各種成人的活動，以為是給兒童提供了學習的機會。沒有科學依據(jù)支持這種說法。兒童需要穩(wěn)定的、可以預測的關系。忽然間改變照顧者的做法，或者長久地把兒童與照顧者分離開，或者經(jīng)常出入與成人活動的場所，與不同的成人打交道，會對孩子的成長產(chǎn)生不利的影響。這種做法不可取。

　　第四，許多私人保姆、托兒所和幼兒園的照顧者水平不足、育兒項目沒有設計好。這種對嬰兒的低質(zhì)量照顧，跟孩子入學后不聽話、進攻性強有關系。

　　結論：

　　母子關系的重要性是陳舊的消息。家庭關系(與父親、兄弟姐妹、祖父母)的重要性是不太陳舊的消息。而母子關系、家庭關系對大腦的影響是新的消息。家庭之外的關系---與保姆、老師、同伴、鄰居、社區(qū)內(nèi)其他兒童、成年人之間關系的重要影響，是更加新的消息。早期兒童發(fā)展的科學，已經(jīng)成熟到以足夠的數(shù)據(jù)，為人們提供健康育兒，以及制定相應的兒童教育提供了依據(jù)：

　　目前對兒童照顧與教育的“質(zhì)量”，是以認知為主的課程。但是，當我們把孩子的成長，看做是關系環(huán)境中發(fā)展起來的時候，我們對“質(zhì)量”的看法就會改變。

　　第一，

　　育兒教育應該考量到照顧者的技能與性格能力。

　　第二，

　　學校不僅僅是學習讀寫、算術的地方。它必須有能力形成和保持師生之間正面的關系，發(fā)展兒童與他人合作的社會和情感技能。

　　第三，

　　早期教育必須努力讓小學生學會與老師、與同伴相互間的學習，而不是孤立起來純學術式學習；應當利用學生天生的興趣，鼓勵和開發(fā)他們學習，不是照著成人定下的課程，死記硬背。

　　作者：楊虹(美國)，華盛頓州西雅圖《華聲報》、《西華報》專欄作家，從事心理輔導的工作十多年，曾出版《重返伊甸園》、《慈祥與殘酷：透視中國式父母之愛》。

　　本文為國際學校欄目獨家稿件，轉載請務必注明作者與出處。