以人為本，營造最佳校園環(huán)境

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簡介： 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館周邊環(huán)境綠化改造以秉承校園文化、烘托圖書館主題，周邊自然環(huán)境為依托，在因借自然、因地制宜的基礎(chǔ)上，塑造出一個突出圖書館主題、符合校園環(huán)境要求、經(jīng)濟(jì)效益良好，景觀效果。使之作為校園物質(zhì)文明的一個側(cè)面，在一種程度上反映校園的精神與文化內(nèi)涵，為培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵字：景觀設(shè)計 環(huán)境改造 綠化布局 校園文化 休閑綠地 景觀功能

一、概述

　　近年來，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨著辦學(xué)層次的不斷提升，舊有校園的綠化布局已不能完全體現(xiàn)教學(xué)層次發(fā)展提升的要求，目前，隨著新建圖書館的建成和啟用，及為了配合整個校園綠地環(huán)境的重新改造再布局，本次規(guī)劃設(shè)計的為圖書館西側(cè)空地，面積約為2500㎡,該地段構(gòu)造上可劃分為四小塊，即前廣場西綠地、主樓西側(cè)綠地、駁岸、環(huán)池塘綠化空。該地段依托圖書館，緊臨池塘，靠近花架。意將其設(shè)計成圖書館周邊綠化的配套工程，建成后，使其在作為景觀觀賞的同時，還能具有一定的使用功能。

二、規(guī)劃的指導(dǎo)思想及原則

1．指導(dǎo)思想

　?。?）高等院校的校園是教學(xué)和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學(xué)習(xí)的場所。在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院總體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，依托校園自然及人文環(huán)境，充分利用現(xiàn)狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)和生活休閉環(huán)境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環(huán)境增色。作為校園總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關(guān)注。從資料上顯示，國內(nèi)外高校規(guī)劃設(shè)計的實踐經(jīng)驗，高等院的校園環(huán)境都具備三個主要功能：滿足教學(xué)科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環(huán)境陶冶人的精神情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設(shè)計時在平面布局上就應(yīng)注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實用。

　　（2）注重立意，突出環(huán)境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計的目標(biāo)。校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計時應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

　?。?）簡潔明快，突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。同時考慮服務(wù)對象的要求，設(shè)計時還應(yīng)注意體現(xiàn)時代特征，運用現(xiàn)代的設(shè)計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風(fēng)格。

　?。?）因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現(xiàn)有地形，盡量使用本地樹種，力求突出有一定的特色性。為了達(dá)到這一點，在設(shè)計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環(huán)境分析，充分重視體現(xiàn)校園文化因素，讓遠(yuǎn)處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環(huán)境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環(huán)境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區(qū)域特征。

　?。?）以綠為主，突出景觀美，校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強(qiáng)調(diào)的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，更進(jìn)一步講，在綠化配置上還應(yīng)考慮能夠體現(xiàn)四季常青的校園精神。

2．規(guī)劃原則

　　(1)體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想；校園綠化首先是要為人服務(wù)，讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能過利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物，達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)“以人為本”的景觀設(shè)計思想。

　　(2)適地適樹，因地制宜原則；植物是生命體，每種植物都是進(jìn)化的結(jié)果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應(yīng)各自環(huán)境的特性，這種特性是很難改變的。我們應(yīng)尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物應(yīng)以本地樹種為主，適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。

　　(3)統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則；統(tǒng)一規(guī)劃校園內(nèi)綠地，無論本綠化區(qū)域，還是整個圖書館周邊，都是整個校園內(nèi)綠化計劃的一個部分，營造生態(tài)風(fēng)景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。

　　(4)滲透文化，追求藝術(shù)；水域孕育了環(huán)境和文化，成為園林發(fā)展的重要因素，自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設(shè)計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發(fā)。

三、規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析

　　在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館周邊綠化環(huán)境改造及布局的指導(dǎo)思想和規(guī)劃原則的指導(dǎo)下，充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，建立一個布局均衡、功能完善的校園綠地系統(tǒng)。校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。近幾年，許多城市對學(xué)校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務(wù)。而一些學(xué)校進(jìn)而提出的“城在綠中，綠在校園”，也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館西側(cè)的外圍墻的“透空化”處理，使的位于銀湖北路上的行人與車輛能清晰的看到本綠化區(qū)域斜坡上的景觀布置，在坡面的的景觀處理上，通過環(huán)境景觀元素的組織，既達(dá)到豐富校內(nèi)景觀，又改善周邊生態(tài)。

（一）、植物配置

　　本地段在結(jié)構(gòu)上可分為四塊，按植物的生長習(xí)性，運用生態(tài)種植手法，將喬灌木，常綠色葉植物有機(jī)的搭配種植，層次分明，以常綠為主，落葉為輔，四季常青。力求達(dá)到有花有草有果，鳥語花香的意境：

　　1．圖書館前廣場西側(cè)綠地，由于本綠化地段相對于學(xué)校正門前的銀湖北路要高，在圍墻外，較易看到本綠化地段，而在前廣場西的斜坡綠地，面積較廣，特別顯眼，因此是本綠化地段的視點。設(shè)計以金葉女貞，蜀檜，紅花繼木，三種灌木，組成對稱式色塊，遠(yuǎn)處觀來，似托起太陽，喻意大學(xué)生為天之驕子，高校內(nèi)的教師是將天之驕子托上天空的人。當(dāng)人站在圖書館前廣場西邊緣時，微風(fēng)帶來清涼的水汽，讓人精神為之一振，空氣中還夾雜著似隱似現(xiàn)的茶花的香氣，這種感覺不勝美妙。因此，在本地塊上，安排種植茶花，在造近花架一側(cè)，還種植了主調(diào)樹紅葉李與夾竹桃。

　　2．圖書館西側(cè)綠地，這一塊綠地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡與圖書館主樓之間有一種水泥過道，斜坡則朝西，面朝水塘與銀湖北路。在平坡上，布置種植了幾株夾竹桃與紫葉李，桃李結(jié)實，鼓勵人辛勤的勞動與刻苦的學(xué)習(xí)，都將會有成功的果實。以紅花繼木與金葉女貞組成花朵狀圖案，“好花不常開”，但是，這些模紋，所構(gòu)成的圖案，卻會一年四季“開”到頭，花開代表希望到來，祝福每位從本校走出去的同學(xué)都能有一個錦繡的前程。斜坡上以簡潔的波紋狀圖案構(gòu)成一道“靚麗”風(fēng)景線，由于緊臨水塘，波紋狀圖案就顯的有意義，從遠(yuǎn)外看到這圖案，你會發(fā)現(xiàn)，圖書館似建水上，有一種海市蜃樓的錯覺，蕩漾在眼前。

　　3．彎曲的河岸，種植的了大量垂絲楊柳，廣泛的載植于塘畔，其柔軟下垂的枝條，與水景融為一體，很自然的將本綠化地段整體的與水塘相融合了。形成“萬柳垂下綠絲絳”、“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的別樣意境。在卵石路的另一側(cè)，座椅邊的花壇中，鋪植以三色堇，色彩豐富，給人以炫目，視覺上得到充分享受。座椅后的小花壇，則種植龍柏，與多姿多彩的三色堇在色彩上形成鮮對比，又有一種淡妝素裹的味道。

　　4．駁岸，由于已經(jīng)做好，但是，沒有任何植被，因此，我在其上，種植了一些草皮，以起到固土護(hù)坡之功效，防止水土流失，景響到卵石路的景觀。

（二）、功能配置與景點做法

　　在沿塘岸鋪設(shè)的的卵石道路，具有按摩做用，有一定的健身功效。卵石路南側(cè)設(shè)一排座椅，既可讓便于廣大師生在此讀書看報，又可一邊欣賞水景，一邊呼吸略帶濕潤的空氣，陶冶情操的同時也能釋放學(xué)習(xí)和工作的壓力，換個好心情。在卵石路的北盡頭，前廣場西側(cè)斜坡的坡角草坪上，鋪設(shè)一段步石，便于從花架方向進(jìn)入，本地段，滿足人的親水性。步石道旁，設(shè)一塊湖石，既能起到導(dǎo)向做用，同時湖石線條渾圓流暢，洞穴透空玲巧，做為孤賞石，也是可為一觀的景點?！皥@可無山，不可無石”、“石配樹而化，樹配石而堅”，一塊好的湖石，為本地段景觀增舔雄壯之勢。

（三）、設(shè)計手法

　　蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館西側(cè)空地，主要采用的是西方古典的幾何圖案式構(gòu)圖方法，即組成模紋的樣式多為圓形、方形或二者組合的形狀?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，簡潔的圖案也暗含了做人的哲理。

四、規(guī)劃布局特征

1．塑造校園文化氣氛

　　高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學(xué)活動不可或缺的一塊重要場所。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合性技能的開拓性人才已成為教學(xué)的根本目的。校園環(huán)境，作為大學(xué)生的第二課堂，對師生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用，而圖書館是校園內(nèi)人員較為集中的場所，其周邊景觀規(guī)劃一個功能復(fù)雜的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造高水準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)圖書館提供一定的場所背景。

2．營造一個景觀化校園環(huán)境

　　景觀化校園是指：為滿足知識經(jīng)濟(jì)的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

　　景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園“場所精神”。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

　　一個具有良好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學(xué)校圖書館所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是校園文明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

3.營造多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間

　　時下，建立一種開放、多層次、教學(xué)互動的教育模式是我國高等學(xué)校改革的目標(biāo)。校園環(huán)境逐步走向社會化并體現(xiàn)出更多的公共性，使我們有必要運用“連續(xù)”的概念創(chuàng)造滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的大學(xué)校園環(huán)境有著特殊的意義。因為大學(xué)校園作為青年人學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質(zhì)存在的實物教材對學(xué)生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學(xué)第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經(jīng)在開學(xué)獻(xiàn)辭中說到的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠實?！?/p>

五、綠化樹種規(guī)劃

1．樹種選擇原則

　?。?）適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應(yīng)所在地段的封及小氣候等自然條件。

　?。?）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。

　?。?）比例恰當(dāng)，樹木配置比例恰當(dāng)，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

　?。?）垂直綠化，充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化，進(jìn)一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。

2．樹種造景注意事項

　　植物的季相變化是植物對氣候的一種特殊反應(yīng)，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。如大多數(shù)的植物會在春季開花，發(fā)新葉；秋季植物結(jié)實，而葉子也會由綠變黃或其它顏色。楊柳會早于其它的植物發(fā)芽，預(yù)示春天的到來；梧桐早凋，一葉知秋。植物的季相變化成為園林景觀中最為直觀和動人的景色，正如人們經(jīng)?？吹降奈淖置枋鱿罄嬖?、海棠雨、丁香雪、紫藤風(fēng)、蓮葉田田的荷塘、夏日百日紅遍的紫薇等。這些景色無不為人們的生活增添了色彩，叫人留戀，難以忘懷。

　　首先要認(rèn)識到季相的主體是植物，應(yīng)對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習(xí)性及生態(tài)特點有充分的認(rèn)識。最后，按照美學(xué)的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質(zhì)地等外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現(xiàn)季節(jié)的特色?？傊?，利用植物的季節(jié)特征，合理布置，創(chuàng)造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。

七、結(jié)束語

　　一個景觀設(shè)計的完整過程，首先是進(jìn)行場地分析，對土地上的水、風(fēng)、生物、植被進(jìn)行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動。要分析、評價土地的適宜性，這是規(guī)劃和設(shè)計之前的工作，然后再進(jìn)行總體研究并提出設(shè)計途徑，這是一個典型的景觀設(shè)計的過程。

　　景觀是一本書，是一本關(guān)于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭與和平的歷史與經(jīng)驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達(dá)人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現(xiàn)在的生活。更因此，景觀需要人們?nèi)リP(guān)愛、去呵護(hù)，就象關(guān)愛自己和愛人。當(dāng)然，景觀也需要人們?nèi)ピO(shè)計、改造和管理，以實現(xiàn)人與自然的和諧。

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