空間意蘊(yùn)的構(gòu)成——長沙師范藝術(shù)館設(shè)計(jì)

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摘 要：本文通過長沙師范藝術(shù)館的規(guī)劃設(shè)計(jì)，探討了設(shè)計(jì)時(shí)如何使建筑與環(huán)境交融對話，以及藝術(shù)類專業(yè)建筑如何體現(xiàn)學(xué)科特色營造空間氛圍。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)館；環(huán)境因素；方案比較

　　Abstract：Through the design of artistic building in Changsha institute of perschool education。This paper approaches the relation between architecture and environment，artisticbuilding how to show distinguishing feature of subject spatial implication of campus。

　　Key words：artistic building；surrounding element；compare plan

　　1、項(xiàng)目概況

　　1.1 背景研究

　　湖南省長沙師范學(xué)校（即長沙學(xué)前教育學(xué)院），全國著名的學(xué)前師范教育院校、湖南省幼教師資培訓(xùn)中心。學(xué)院由無產(chǎn)階級革命家、教育家徐特立先生創(chuàng)辦于1912年。學(xué)院原址在蔡鍔北路荷花池，2003年9月主體搬遷到星沙，現(xiàn)有荷花池和星沙兩個(gè)校區(qū)，校園面積460余畝，建筑面積近7萬m²，教職工250余人，在校學(xué)生2500余人。主要面向大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)骨干幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。徐特立公園是為紀(jì)念偉大的無產(chǎn)階級革命家、教育家徐特立而建的一座紀(jì)念性公園。公園毗鄰長沙師范學(xué)校、大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其前身為星沙生態(tài)公園，現(xiàn)改為徐特立公園，面向公眾開放。而長沙師范學(xué)校藝術(shù)館就位于徐特立公園內(nèi)，學(xué)校將秉承徐老的崇高精神和教育思想，在教授學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時(shí)，通過藝術(shù)館與公園的融合，以優(yōu)美的環(huán)境和人文精神對學(xué)生形成潛移默化的思想教育和情操熏陶。

　　1.2 場地概況

　　擬建設(shè)藝術(shù)館位于星沙徐特立公園東北角，目前場地位于規(guī)劃路一側(cè)，西側(cè)為公園主體丘陵山地，高差約20m，南側(cè)為擬修荷花池及徐特立紀(jì)念館，北側(cè)為高約10m的小山，山頂設(shè)有德馨亭，藝術(shù)館占地2400m²，用地紅線7570m².總建筑面積為8000m².

　　2、規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

　　由于項(xiàng)目選址和環(huán)境特殊性和功能重要性，因此設(shè)計(jì)確定了“貼近自然，融于園林，不求宏偉力爭特色”的指導(dǎo)思想。

　　2.1 建筑設(shè)計(jì)符合公園整體規(guī)劃布局，建筑單體與公園景觀環(huán)境協(xié)調(diào)。通過藝術(shù)館的建設(shè)，使公園更加充分體現(xiàn)其文化內(nèi)涵及紀(jì)念教育意義。

　　2.2 通過建筑總體布局，形體組合和景觀設(shè)計(jì)，形成融于環(huán)境，充滿綠意的藝術(shù)館。建筑體量宜小，布局宜散，通過園林式布局，掩映于綠樹叢中，使各單體間干擾減小，動(dòng)靜分離。

　　2.3 場所感：藝術(shù)館與公園景致相映生輝，既體現(xiàn)出時(shí)代脈絡(luò)，又突出建筑的文化性、地方性，使之成為公園中的一個(gè)景點(diǎn)。

　　3、規(guī)劃總平面設(shè)計(jì)

　　3.1 景觀

　　環(huán)境設(shè)計(jì)是總體關(guān)系的設(shè)計(jì)，總體關(guān)系包含著建筑內(nèi)外界面之間、建筑與場所之間的種種關(guān)系，如果能處理好各層次之間關(guān)系，就有可能形成良性的空間肌理形態(tài)，使建筑成為景觀的一部分。設(shè)計(jì)中建筑單體總平面與公園總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，公園整體規(guī)劃中山頂有一致高點(diǎn)，即體現(xiàn)徐特立先生高風(fēng)亮節(jié)的師圣閣，因此建筑總體布局以軸線組織入手，以師圣閣為中心形成的東西向主軸及正對荷花池南北向副軸，通過軸線將人的視線通道與周圍環(huán)境有機(jī)組合在一起，使公園的景觀與建筑之間滲透融合，形成變化有序、層次豐富的建筑空間。而建筑門廳朝向內(nèi)院落地窗、透明玻璃樓梯盒子以及各處挑陽臺板均是建筑向外部環(huán)境相融合的處理手法，希望通過細(xì)致的規(guī)劃與細(xì)部設(shè)計(jì)能深入到建筑的精神內(nèi)部，并使建筑外層界面與周圍環(huán)境交匯，形成獨(dú)特的校園氛圍。

　　3.2 布局

　　建筑結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)，指出通過把建筑組織系統(tǒng)分析歸納，將其中錯(cuò)綜復(fù)雜的要求與現(xiàn)象歸結(jié)為基本單元組合，可以組合成多種可能性，這樣就能使單體建筑通過規(guī)律性的聯(lián)系組織，而不是簡單羅列現(xiàn)象，而達(dá)到統(tǒng)一性與多樣性的平衡。因此如何尋找組織系統(tǒng)中的可變與基本不可變因素，通過整體的設(shè)計(jì)，并結(jié)合具體項(xiàng)目獨(dú)特場所及空間意向來分析整理基本元素與動(dòng)態(tài)可變元素的關(guān)系，從而融合激發(fā)出新的思路。根據(jù)建設(shè)方復(fù)雜零碎的任務(wù)書要求，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了反復(fù)的比較論證。首先對具體復(fù)雜的功能要求分析整理概括，合并出的同類項(xiàng)目歸納出四類：A、教室；B、小空間琴房；C、平面方正的舞蹈教室；D、多功能演播廳，做為設(shè)計(jì)中四個(gè)基本功能單元，再通過可變化的連廊、樓梯間、門廳等交通功能空間進(jìn)行連接組合，最后分析藝術(shù)館建筑空間所應(yīng)蘊(yùn)含的情感與精神表達(dá)方式，拿出了三套討論方案：

　　方案一：寧靜規(guī)整理性的古典書院式組合。較規(guī)整的庭院式布局，屋面均為藍(lán)灰色波形瓦，白墻，深色窗框，與公園紀(jì)念性環(huán)境協(xié)調(diào)。

　　方案二：通過靈活的空間布局，形成有藝術(shù)性的古典書院式組合。較規(guī)整的庭院式布局，屋面均為藍(lán)灰色波形瓦，白墻，深色窗框，與公園紀(jì)念性環(huán)境協(xié)調(diào)。

　　方案二：通過靈活的空間布局，形成有藝術(shù)特質(zhì)的藝術(shù)館建筑，外墻以仿紅磚的外墻磚與白色框架柱搭配，形成莊重、大氣、典雅的建筑氛圍。

　　方案三：以方與圓的庭院幾何形構(gòu)圖，鮮艷色彩點(diǎn)綴，體現(xiàn)出藝術(shù)館的突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新的活力特色。

　　經(jīng)過對項(xiàng)目所在地徐特立公園總體規(guī)劃的全面了解，并與藝術(shù)系教職工的反復(fù)座談，并通過方案評價(jià)表：給評價(jià)人填寫意見然后綜合考慮?？傮w構(gòu)思充分考慮到紀(jì)念性公園的環(huán)境特征，建筑整體風(fēng)格及氛圍營造又應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)學(xué)科感性浪漫的特質(zhì)，因此最終方案以方案二為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合調(diào)整，并解決了結(jié)構(gòu)過于松散，流線過長的問題，形成了最終方案。建筑布局形式利用景觀軸線與交通軸線，串聯(lián)起規(guī)整的條式教學(xué)樓，形成穩(wěn)定基本的組團(tuán)空間形態(tài)，體塊中再插入圓形的動(dòng)態(tài)元素特征的多功能演播廳，體塊間的半開合或圍合的數(shù)個(gè)內(nèi)庭院通過種植修竹安排景觀雕塑，既滿足了通風(fēng)采光減噪的衛(wèi)生要求，又形成了相對內(nèi)斂與寧靜，虛實(shí)空間互動(dòng)的校園建筑空間。在此能夠靜靜體味心靈細(xì)微的變化，又能夠感受到外部形態(tài)的動(dòng)態(tài)張力。

　　4、平面設(shè)計(jì)平面布局

　　立足于流線組織和空間氛圍表現(xiàn)，A區(qū)為音樂系美術(shù)系普通教室區(qū)，普通教室為7m×9m，四層帶朝北天窗為美術(shù)系寫生教室，層高3.6m；B區(qū)為五層琴房共300余間，每間3~4m2，層高2.7m；C區(qū)為12m×12m舞蹈教室，層高4.5m；D區(qū)為400人二層多功能演播廳，內(nèi)空7.5m，各區(qū)之間層高不同、面積不同、音質(zhì)要求不同，形成了諸多交通聯(lián)系上不便與矛盾。設(shè)計(jì)通過仔細(xì)分析樓梯與走道的高差變化，來解決各區(qū)之間不和諧因素，形成通暢便捷的組織流線，并符合消防疏散要求，主要的中部交通軸不但將各個(gè)庭院串聯(lián)起來，形成步移景異的空間效果，而且與徐特立公園中的園林景致產(chǎn)生對話，此外，3.6m寬交通軸也形成了同學(xué)課間活動(dòng)交流的場所，交通軸每二層在內(nèi)庭院處設(shè)有兩層高邊庭，今后設(shè)置學(xué)生作品展覽，使走道不僅僅是交通過道，更是展示與交流，形成能體驗(yàn)藝術(shù)氛圍的積極空間。D區(qū)多功能廳因其大跨度、大空間使其與其他建筑不易上下疊加或結(jié)合，只宜并列，設(shè)計(jì)中通過軸線偏轉(zhuǎn)，形成平面設(shè)計(jì)中活躍元素，多功能廳內(nèi)部為達(dá)到良好音質(zhì)，設(shè)計(jì)為扇形，后墻半徑為24m.

　　5、立面造型設(shè)計(jì)動(dòng)靜對比：

　　藝術(shù)館在中等師范類學(xué)院中是最受關(guān)注，重視的建筑。立面造型是否能體現(xiàn)藝術(shù)系的特質(zhì)成為學(xué)院焦點(diǎn)話題，通過對人流主入口方向的確定以及建筑在街道轉(zhuǎn)角形態(tài)的處理，立面造型結(jié)合平面功能，形成動(dòng)靜對比。即整體一致的大面積規(guī)整立面，與重點(diǎn)處理的多功能廳造型形成對比，圓形多功能廳外部構(gòu)成因而成為立面造型中的活躍元素，點(diǎn)睛之筆。

　　虛實(shí)相生：頂部兩片高低相對錯(cuò)落的弧形玻璃體，與中部高聳的圓形舞臺頂部，形成空間中舞動(dòng)的太極圖案，暗喻舞蹈的動(dòng)勢，而嵌入透明點(diǎn)式玻璃幕墻的文化墻，又自然形成主入口的視線導(dǎo)向，并點(diǎn)明藝術(shù)系的主題。建筑外墻以仿紅磚外墻面磚與灰白色色塊組合搭配，形成莊重、典雅的校園氛圍。

　　6、室內(nèi)設(shè)計(jì)

　　6.1 多功能廳、琴房音質(zhì)設(shè)計(jì)：

　　6.1.1 多功能廳

　　a）使用功能：多功能廳要滿足音樂廳、劇場、電影院、演播室等多種使用功能，而每種功能所要求的聲學(xué)設(shè)計(jì)均不相同。如音樂廳一般每座容積8~10m3/座，盡量少用或不用吸聲材料，舞臺后要設(shè)音樂罩，混響時(shí)間一般1.7-2.1秒，而電影院每座容積為3.5-5.5m³/座，混響時(shí)間要小，為1.0秒。因此多功能廳在二次裝修時(shí)應(yīng)著重考慮內(nèi)部吸聲及容積可調(diào)控，以滿足多種使用功能。因主要使用為音樂廳，建筑容積取平均值為8m3/座，室內(nèi)容積為3200m³.混響時(shí)間通過內(nèi)部可調(diào)控裝飾板控制。

　　b）建筑隔聲：外圍護(hù)采用雙層墻。入口處采用雙層門設(shè)聲閘，內(nèi)飾強(qiáng)吸聲材料。

　　c）建筑剖面：舞臺臺口高6m，舞臺有11m（深）20m（寬）×16m（高）樂池深1.75m，約220m².

　　d）觀眾席400人，視線設(shè)計(jì)隔排升起0.12m，座位錯(cuò)排。

　　6.1.2 琴房每間約為1.8 2.4m，面積約4.0m²，均為小型琴房，中頻混響時(shí)間為0.45秒，因此采用不規(guī)則室形以明顯改善駐波現(xiàn)象。墻面一側(cè)設(shè)吸聲構(gòu)造，25mm厚玻璃棉板，外罩吸聲板。鋼琴位置設(shè)軟墊，門窗采用簡易隔聲門和雙層玻璃塑鋼窗。

　　6.2 舞蹈教室舞蹈教室尺寸經(jīng)過多方考慮論證，確定為12m×12m，層高4.5m，但是如果設(shè)計(jì)為井字梁板結(jié)構(gòu)，梁高約400mm，會(huì)減少室內(nèi)凈高，影響舞蹈排練。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)通過比較采用了“蜂巢”型空腹樓板，既加勁肋現(xiàn)澆混凝土雙向空心樓板新技術(shù)，板厚約300mm，有效解決了板底不平整問題，以及實(shí)心板隔音問題，實(shí)際效果良好。

　　7、結(jié)語

　　長沙師范藝術(shù)館的方案設(shè)計(jì)，經(jīng)過了與建設(shè)方多輪次的討論與方案比較，每一次的思想碰撞又使方案更趨完善，而項(xiàng)目實(shí)施過程中設(shè)計(jì)又根據(jù)建設(shè)方意見進(jìn)行了調(diào)整與深化。通過本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者深感有如下體會(huì)：

　　1）必須充分體察周圍環(huán)境場所特征，注重建筑與環(huán)境和諧統(tǒng)一，才能深刻挖掘建設(shè)項(xiàng)目所涵含的人文特色。處理好建筑界面色彩與肌理關(guān)系以及利用庭院的層次感，可以營造出獨(dú)特的空間氛圍體現(xiàn)出校園建筑精神層面內(nèi)涵。

　　2）項(xiàng)目使用者在項(xiàng)目開始實(shí)施之初，概念模糊，可以通過調(diào)查表的方式理清思路。并通過邏輯理性的分析，在復(fù)雜的設(shè)計(jì)條件中尋找規(guī)律性元素，最終推導(dǎo)出滿意的結(jié)果。

　　3）項(xiàng)目功能的特殊要求對構(gòu)造細(xì)部提出了更高要求。完善的內(nèi)部裝修以及結(jié)

　　構(gòu)構(gòu)造設(shè)計(jì)，使建筑不僅僅滿足使用者的審美需要，更有利于形成整體完善的設(shè)計(jì)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 劉先覺編著。現(xiàn)代建筑理論：北京：中國建筑工業(yè)出版社。1999 

　　[2] 項(xiàng)端祈，王崢等著。演藝建筑聲學(xué)裝修設(shè)計(jì)。北京：機(jī)械工業(yè)出版社。2004