學(xué)校erp管理平臺

　　針對教育培訓(xùn)機構(gòu)的營銷、教務(wù)和教學(xué)三大需求，泛普軟件開發(fā)了包括學(xué)校erp管理平臺的產(chǎn)品體系，泛普軟件將行業(yè)內(nèi)的前沿觀念和頂尖技術(shù)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)機構(gòu)全維度信息化解決方案，助力學(xué)校市場招生、教務(wù)管理、家校互動、財務(wù)統(tǒng)計等核心業(yè)務(wù)，幫助其實現(xiàn)管理科學(xué)化、信息化。泛普學(xué)校管理系統(tǒng)一方面幫助機構(gòu)通過數(shù)據(jù)管控，提高效率，減少差錯，另一方面幫助機構(gòu)收集數(shù)據(jù)進行分析，為招生咨詢、運營等重要決策提供支撐，滿足機構(gòu)全渠道招生、全場景教務(wù)、全鏈路服務(wù)的需求，全方位助力機構(gòu)提高辦學(xué)效益。

　　學(xué)校erp管理平臺的數(shù)據(jù)流程分析

　　數(shù)據(jù)流程圖實質(zhì)上是對業(yè)務(wù)流程圖進行分析的結(jié)果，它也是采用“自頂向下，逐層分解“的方法繪制的.

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　　-(1)學(xué)校erp管理系統(tǒng)高層數(shù)據(jù)流程圖：

　　從教學(xué)管理高層業(yè)務(wù)流程圖中分析可以發(fā)現(xiàn)，在這張圖中“核實學(xué)生情況登記表“是在招生辦公室參與下進行的，對于教學(xué)管理系統(tǒng)而言、最終只是負責(zé)將準確的學(xué)生情況登記表存入檔案，以備學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各項業(yè)務(wù)處理使用.因此，可以考慮本系統(tǒng)只實現(xiàn)信息的輸入功能.“開會討論”是在教務(wù)處教務(wù)科的主持下，各院系中的各專業(yè)針對每一學(xué)年的課程安排進行相互協(xié)商，最終產(chǎn)生教學(xué)執(zhí)行計劃的過程，對計算機信息系統(tǒng)而言，只能實現(xiàn)將協(xié)商確定后的教學(xué)執(zhí)行計劃存入檔案.“日常事務(wù)處理”業(yè)務(wù)中經(jīng)常涉及到的一些信息的檢索放在其他的業(yè)務(wù)過程中實現(xiàn)，而不考慮具體實現(xiàn)這項業(yè)務(wù)過程.

　　-(2)學(xué)校erp管理平臺擴展層的數(shù)據(jù)流程圖

　　根據(jù)教學(xué)管理系統(tǒng)的高層數(shù)據(jù)流程圖擴展出數(shù)據(jù)流程圖若干張.下面以“學(xué)生學(xué)籍管理”為例，擴展出“學(xué)生學(xué)籍管理“數(shù)據(jù)流程圖.從“學(xué)生學(xué)籍管理”業(yè)務(wù)流程圖中分析可以看出，校長對學(xué)生學(xué)籍變動的審批過程由信息系統(tǒng)完成是不現(xiàn)實的，因此考慮將其排除在系統(tǒng)實現(xiàn)的功能之外，同時可以將“審查學(xué)生申請”和“實施學(xué)生變動申請“合并，然后畫出”學(xué)生學(xué)籍管理“數(shù)據(jù)流程圖

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　　(3)過程管理

　　教學(xué)過程是根據(jù)一定的社會要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，學(xué)生是教學(xué)過程的主體因素，教學(xué)內(nèi)容和手段是教學(xué)過程的客觀因素。

　　教師教學(xué)的過程是由備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考評五個基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成。學(xué)生學(xué)的過程是由課前預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固、考查、掌握和運用五個基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成。

　　教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的規(guī)律來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的方法，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學(xué)目標的活動過程。

發(fā)布：2020-11-20 14:56 編輯：泛普軟件 · xiaona [打印此頁] [關(guān)閉]

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