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成都啟動(dòng)特殊教育資源中心建設(shè) 保障殘疾兒童教育權(quán)

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摘要：“成都市市級(jí)特殊教育資源中心已進(jìn)入項(xiàng)目啟動(dòng)段，預(yù)計(jì)今年9月完成?！?8日，記者從成都市特殊教育工作情況新聞通氣會(huì)獲悉，此舉旨在促進(jìn)成都市特殊教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮市特殊教育學(xué)校的主體作用，以市特殊教育學(xué)校為骨干，根據(jù)區(qū)(市)縣特殊教育學(xué)校(中心)教育實(shí)際，實(shí)現(xiàn)資源對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高成都市特殊教育教學(xué)質(zhì)量…… 　　“成都市市級(jí)特殊教育資源中心已進(jìn)入項(xiàng)目啟動(dòng)段，預(yù)計(jì)今年9月完成。”28日，記者從成都市特殊教育工作情況新聞通氣會(huì)獲悉，此舉旨在促進(jìn)成都市特殊教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮市特殊教育學(xué)校的主體作用，以市特殊教育學(xué)校為骨干，根據(jù)區(qū)(市)縣特殊教育學(xué)校(中心)教育實(shí)際，實(shí)現(xiàn)資源對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高成都市特殊教育教學(xué)質(zhì)量。

　　近年來，成都市特殊教育事業(yè)以“特殊教育學(xué)校為骨干，以普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和隨班就讀為主體”的格局已初步形成，基本滿足了成都市市殘疾兒童少年多元化特殊教育的需求，保障了殘疾兒童、少年接受公平教育權(quán)利。
  　　目前，成都市已逐步向特殊教育的學(xué)前教育和高中階段教育“兩頭延伸”，初步建立殘疾人終身教育體系。
  　　“特殊教育不僅僅是有愛心，更需要專業(yè)知識(shí)。”成都青羊區(qū)特教中心校長(zhǎng)卞蓉表示，如今特殊教育最缺的便是受過專業(yè)培訓(xùn)的特教老師，有許多老師是從普通學(xué)校轉(zhuǎn)過來，對(duì)于一些比如自閉癥的孩子為什么不睡覺等問題不知如何對(duì)癥下藥。
  　　據(jù)悉，截止2013年9月，成都市共有特殊教育學(xué)校(中心)20所。其中，1所市直屬學(xué)校，19所區(qū)(市)縣所屬學(xué)校，成都市除成都高新區(qū)、天府新區(qū)成都片區(qū)外均設(shè)立了特殊教育學(xué)校(中心)，義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率達(dá)99%。此外，成都市還附設(shè)隨班就讀班的學(xué)校(校點(diǎn))數(shù)703個(gè)，隨班就讀班數(shù)2508個(gè)，共接收學(xué)生2982人。
  　　“我們一直在保障殘疾人接受公平教育和優(yōu)質(zhì)教育權(quán)利。”成都市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)魏祥明稱，近年來，該校通過校企聯(lián)合，在繼續(xù)開展普高教育基礎(chǔ)上，增設(shè)按摩、動(dòng)漫、烹飪、蜀繡等專業(yè)，擴(kuò)大了職業(yè)高中招生規(guī)模，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也不錯(cuò)，為不少殘疾學(xué)生擴(kuò)寬了就業(yè)渠道。“這還是要根據(jù)個(gè)人的身體情況和特長(zhǎng)愛好選擇專業(yè)”。
  　　2014年起成都市財(cái)政在市教育部門預(yù)算中每年安排200萬元特殊教育專項(xiàng)資金用于特殊教育學(xué)校改善辦學(xué)條件、開展教育科研、市本級(jí)特教師資培訓(xùn)等。
發(fā)布：2007-03-30 12:21    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁(yè)]    [關(guān)閉]
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