教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見

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教師[2011]6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部屬師范大學：

為貫徹落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，現(xiàn)就推進教師教育課程改革和實施《教師教育課程標準（試行）》提出如下意見。

一、創(chuàng)新教師教育課程理念。教師教育課程在中小學和幼兒園教師培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，是提高教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師的目標，堅持育人為本、實踐取向、終身學習的理念，實施《教師教育課程標準（試行）》，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化實踐環(huán)節(jié)，加強師德修養(yǎng)和教育教學能力訓練，著力培養(yǎng)師范生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)。以“三個面向”為指導，構(gòu)建體現(xiàn)先進教育思想、開放兼容的教師教育課程體系。適應基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，遵循教師成長規(guī)律，科學設(shè)置師范教育類專業(yè)公共基礎(chǔ)課程、學科專業(yè)課程和教師教育課程，學科理論與教育實踐緊密結(jié)合，教育實踐課程不少于一個學期。按照《教師教育課程標準（試行）》的學習領(lǐng)域、建議模塊和學分要求，制訂有針對性的幼兒園、小學和中學教師教育課程方案，保證新入職教師基本適應基礎(chǔ)教育新課程的需要。

三、改革課程教學內(nèi)容。把社會主義核心價值體系有機融入課程教材中，精選對培養(yǎng)優(yōu)秀教師有重要價值的課程內(nèi)容，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內(nèi)容中，特別應及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術(shù)的新成果。要將優(yōu)秀中小學教學案例作為教師教育課程的重要內(nèi)容。加強信息技術(shù)課程建設(shè)，提升師范生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)促進教學的能力。

四、開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源。實施“教師教育國家精品課程建設(shè)計劃”，通過科研立項、遴選評優(yōu)和海外引進等途徑，構(gòu)建豐富多彩、高質(zhì)量的教師教育國家精品課程資源庫。大力推廣和使用“國家精品課程”，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

五、改進教學方法和手段。把教學改革作為教師教育課程改革的核心環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)教育課程改革精神落實到師范生培養(yǎng)過程中，全面提高新教師實施新課程的能力。在學科教學中，要注重培養(yǎng)師范生對學科知識的理解和學科思想的感悟。充分利用模擬課堂、現(xiàn)場教學、情境教學、案例分析等多樣化的教學方式，增強師范生學習興趣，提高教學效率，著力提高師范生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。加強以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應用，將現(xiàn)代教育技術(shù)滲透、運用到教學中。

六、強化教育實踐環(huán)節(jié)。加強師范生職業(yè)基本技能訓練，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會。師范生到中小學和幼兒園教育實踐不少于一個學期。支持建立一批教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)，建設(shè)長期穩(wěn)定的中小學和幼兒園教育實習基地。高校和中小學要選派工作責任心強、經(jīng)驗豐富的教師擔任師范生實習指導教師。大力開展教育實踐活動，深入農(nóng)村中小學，引導和教育師范生樹立強烈的社會責任感和使命感。積極開展師范生實習支教和置換培訓，服務農(nóng)村教育。

七、加強教師養(yǎng)成教育。注重未來教師氣質(zhì)的培養(yǎng)，營造良好教育文化氛圍，激發(fā)師范生的教育實踐興趣，樹立長期從教、終身從教信念。邀請優(yōu)秀中小學校長、教師對師范生言傳身教，感受名師人生追求和教師職業(yè)精神。開展豐富多彩師范生素質(zhì)培養(yǎng)和競賽活動，重視塑造未來教師人格魅力。加強教師職業(yè)道德教育，將《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》列為教師教育必修課程。

八、建設(shè)高水平師資隊伍。采取有效措施，吸引和激勵高水平教師承擔教育類課程教學任務。支持高校教師積極開展中小學教育教學改革試驗，擔任教育類課程的教師要有中小學教育服務工作經(jīng)歷。聘任中小學和幼兒園名師為兼職教師，占教育類課程教學教師人數(shù)不少于20%。形成高校與中小學教師共同指導師范生的機制，實行雙導師制。

九、建立課程管理和質(zhì)量評估制度。開展師范教育類專業(yè)評估，確保教師培養(yǎng)質(zhì)量。將師范生培養(yǎng)質(zhì)量情況作為衡量有關(guān)高校辦學水平的重要指標。要將師范生培養(yǎng)情況納入高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度統(tǒng)計和公布制度。加強教師教育課程和教材管理。

十、加強組織領(lǐng)導和條件保障。各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導、積極支持教師教育課程改革工作。高校把教師教育課程教學改革和實施《教師教育課程標準（試行）》列入學校發(fā)展整體計劃，集中精力，精心組織，抓緊抓好。要建立和完善強有力的師范生培養(yǎng)教學管理組織體系。加大教師教育經(jīng)費投入力度，確保教師教育課程改革工作所需的各項經(jīng)費。

                                                   中華人民共和國教育部

                                                    二○一一年十月八日

教師教育課程標準（試行）

    為落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，規(guī)范和引導教師教育課程與教學，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，特制定《教師教育課程標準（試行）》。

    教師教育課程廣義上包括教師教育機構(gòu)為培養(yǎng)和培訓幼兒園、小學和中學教師所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、學科專業(yè)課程和教育類課程。本課程標準專指教育類課程。

    教師教育課程標準體現(xiàn)國家對教師教育機構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā)教材與課程資源、開展教學與評價，以及認定教師資格的重要依據(jù)。

一、基本理念

（一）育人為本

    教師是幼兒、中小學學生發(fā)展的促進者，在研究和幫助學生健康成長的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應反映社會主義核心價值觀，吸收研究新成果，體現(xiàn)社會進步對幼兒、中小學學生發(fā)展的新要求。教師教育課程應引導未來教師樹立正確的兒童觀、學生觀、教師觀與教育觀，掌握必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業(yè)體驗；引導未來教師因材施教，關(guān)心和幫助每個幼兒、中小學學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）實踐取向

    教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應強化實踐意識，關(guān)注現(xiàn)實問題，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對教師的新要求。教師教育課程應引導未來教師參與和研究基礎(chǔ)教育改革，主動建構(gòu)教育知識，發(fā)展實踐能力；引導未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，創(chuàng)新教育教學模式，形成個人的教學風格和實踐智慧。

（三）終身學習

    教師是終身學習者，在持續(xù)學習和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應實現(xiàn)職前教育與在職教育的一體化，增強適應性和開放性，體現(xiàn)學習型社會對個體的新要求。教師教育課程應引導未來教師樹立正確的專業(yè)理想，掌握必備的知識與技能，養(yǎng)成獨立思考和自主學習的習慣；引導教師加深專業(yè)理解，更新知識結(jié)構(gòu)，形成終身學習和應對挑戰(zhàn)的能力。

二、教師教育課程目標與課程設(shè)置

（一）幼兒園職前教師教育課程目標與課程設(shè)置

    幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學會按幼兒的成長特點進行科學的保育和教育；理解幼兒的認知特點和學習方式，學會把教育寓于幼兒的生活和游戲中，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，保護與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。 

    1. 課程目標

目標領(lǐng)域

目標

基本要求

1教育信念與責任

1.1具有正確的兒童觀和相應的行為

1.1.1理解幼兒階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識健康愉快的幼兒園生活對幼兒發(fā)展的意義。1.1.2尊重和維護幼兒的人格和權(quán)利，保護幼兒的好奇心和自信心。1.1.3尊重幼兒的個體差異，相信幼兒具有發(fā)展的潛力，樂于為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。

1.2具有正確的教師觀和相應的行為

1.2.1理解教師是幼兒學習的引導者和支持者，相信教師工作的意義在于幫助幼兒健康成長。1.2.2了解幼兒園教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學與人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權(quán)利和責任，遵守教師職業(yè)道德。

1.3具有正確的教育觀和相應的行為

1.3.1理解教育對幼兒成長、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事幼兒教育事業(yè)。1.3.2了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的教育質(zhì)量觀，對與幼兒教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。  

2教育知識與能力

2.1具有理解幼兒的知識和能力

2.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。2.1.3了解幼兒認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能的過程。2.1.4了解幼兒情感、社會性發(fā)展的特點，熟悉幼兒品德和行為習慣形成的過程和規(guī)律。 2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發(fā)展的需要。2.1.6了解幼兒期常見疾病、發(fā)展障礙、學習障礙的基礎(chǔ)知識和應對方法。2.1.7了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。

2.2具有教育幼兒的知識和能力

2.2.1了解我國幼兒園教育的目標和任務，熟悉健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育目標，學會以此指導自己的學習和實踐。2.2.2了解幼兒教育的基本原理，理解整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合地實施教育活動的重要性，學會設(shè)計和實施幼兒教育活動。2.2.3了解幼兒的生活經(jīng)驗，學會利用實踐機會，積累引導幼兒在游戲等活動中建構(gòu)知識、發(fā)展創(chuàng)造力的經(jīng)驗。2.2.4掌握照顧幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.5了解教育評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進活動與促進幼兒發(fā)展。2.2.6了解與家庭、社區(qū)溝通的重要性，學會利用和開發(fā)周圍的資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。2.2.7掌握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。2.2.8了解0-3歲保育教育的有關(guān)知識和嬰兒保育教育的一般方法。2.2.9了解小學教育的有關(guān)知識和幼小銜接的一般方法。

2.3具有發(fā)展自我的知識與能力

2.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。2.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會，積累發(fā)展經(jīng)驗。

3教育實踐與體驗

3.1具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.1.1結(jié)合相關(guān)課程學習，觀摩幼兒的生活和教育活動的組織與指導，了解幼兒園教育的規(guī)范與過程，感受不同的教育風格。3.1.2深入幼兒園和班級，參與幼兒活動，獲得與幼兒直接交往的體驗。3.1.3了解幼兒園保教工作的特點和幼兒園各部門工作的職責和要求，感受幼兒教育實踐的豐富性和復雜性。

3.2具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.2.1了解實習班級幼兒的實際情況，在指導下設(shè)計教育活動方案，組織一日活動，獲得對教育過程的真實感受。3.2.2 參與各種教研活動，獲得與幼兒園教師直接對話或交流的機會。 3.2.3與家庭和社區(qū)合作，提高溝通能力，獲得共同促進幼兒發(fā)展的實踐經(jīng)歷與體驗。3.2.4參與不同類型的幼教機構(gòu)活動和幼兒教育實踐活動。

3.3 具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、完成報告、分享結(jié)果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗。

    2．課程設(shè)置

學習領(lǐng)域

建議模塊

學分要求

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