職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)的系統(tǒng)分類(lèi)？

　　泛普職業(yè)學(xué)校管理系統(tǒng)功能涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)管理、招生管理、教務(wù)教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、行政管理等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常管理的全流程、全方位支持。

　　按涉及功能分類(lèi)：

　　1、培訓(xùn)行業(yè)CRM系統(tǒng)

　　2、教務(wù)系統(tǒng)

　　3、排課系統(tǒng)

　　4、教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)

　　5、培訓(xùn)學(xué)校財(cái)務(wù)收費(fèi)系統(tǒng)

　　6、培訓(xùn)學(xué)校一卡通系統(tǒng)

　　在上個(gè)世紀(jì)初，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，基于培訓(xùn)管理的理論的逐步形成。美國(guó)管理家在一書(shū)中第一次提出了管理的理論。在隨后管理理論的發(fā)展中，管理理論衍生出了管理制度培訓(xùn)理論、人本主義管理理論、行為主義管理理論、終生教育管理理論等多個(gè)領(lǐng)域。

　　英國(guó)的博伊代爾和帕瓦希爾吸提出了循環(huán)型的系統(tǒng)管理模型。該模型從確定管理需求開(kāi)始，首先制定管理政策，然后確立管理目標(biāo)，進(jìn)而制定計(jì)劃管理，最后返回再次確定管理需求。在該管理模型中，提出了管理的三點(diǎn)本質(zhì)特征：

　　1、管理系統(tǒng)是一個(gè)富有邏輯的、一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣下一個(gè)環(huán)節(jié)向前推進(jìn)的過(guò)程。

　 2、無(wú)論是以個(gè)人的管理需要為依據(jù)，還是以組織對(duì)自身的整體發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，抑或是兩者的結(jié)合為依據(jù)，管理活動(dòng)始終起始于對(duì)管理需求的確定。

　　3、無(wú)論是什么形式的管理，它們都應(yīng)歸結(jié)于有效的評(píng)價(jià)。隨后，英國(guó)的肯尼和瑞德修正了博伊代爾和帕瓦希爾的系統(tǒng)管理模式，提出了注重過(guò)程評(píng)價(jià)及其反饋?zhàn)饔玫南到y(tǒng)型管理模式。該模式主要突出了“評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)”的重要性，強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)對(duì)管理系統(tǒng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生重要的影響。

發(fā)布：2010-08-26 11:01 編輯：泛普軟件 · hs [打印此頁(yè)] [關(guān)閉]

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