請(qǐng)家教應(yīng)該注意那些問(wèn)題？

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　　隨著新學(xué)期的開(kāi)始，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)忙著給孩子找家教，但教育專家卻發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)對(duì)請(qǐng)家教的認(rèn)識(shí)上還存有不少誤區(qū)。究竟該如何來(lái)選擇家教？自己的孩子又最需要什么樣的家教？不妨讓我們聽(tīng)一聽(tīng)專家學(xué)者的建議。

　　對(duì)家教作用認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)

　　現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)都把請(qǐng)家教的主要目標(biāo)定在孩子的成績(jī)提高上，這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)家教的認(rèn)識(shí)還不很明確。

　　專家的意見(jiàn)是，分?jǐn)?shù)固然非常重要，但分?jǐn)?shù)的背后應(yīng)當(dāng)是能力的提高，靠一次、兩次的押題，或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是需要一定的

　　時(shí)間的。很多家長(zhǎng)在請(qǐng)家教前，還沒(méi)有能弄明白，或沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該先弄明白三個(gè)重要問(wèn)題：一、孩子現(xiàn)在的具體情況是怎樣的？因?yàn)?，每一個(gè)孩子都是不同的，在教授的過(guò)程中，需要有不同的方式、方

　　法提供給他們；二、要使孩子獲得提高，癥結(jié)在哪里？三、通過(guò)何種途徑能最快消除癥結(jié)。

　　北京師范大學(xué)教育科技研究中心吳老師認(rèn)為，一個(gè)好的家教機(jī)構(gòu)，它不會(huì)只是一味的承諾高分，如何解決孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙，給孩子一個(gè)個(gè)性化的輔導(dǎo)才是它所應(yīng)當(dāng)著重關(guān)心的。學(xué)習(xí)成績(jī)

　　不好，表現(xiàn)為很多癥狀，而對(duì)付每一個(gè)癥狀都需要有相應(yīng)的方式、方法，比如學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性就需要對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升；聽(tīng)課效率低，審題找不到重點(diǎn)，就應(yīng)該對(duì)孩子的觀察能力進(jìn)行

　　訓(xùn)練；遇到難題，缺乏鉆研精神就要對(duì)孩子意志毅力進(jìn)行訓(xùn)練；記憶速度慢，遺忘速度快，就要進(jìn)行記憶能力訓(xùn)練。

　　選家教仍存在誤區(qū)

　　綜合社會(huì)上存在的種種現(xiàn)象，目前家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)家教存在如下幾個(gè)誤區(qū)：

　　第一，喜歡請(qǐng)高考得分高的大學(xué)生在給孩子請(qǐng)家教的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡找名牌學(xué)校的高考狀元，或是成績(jī)非常拔尖的學(xué)生。認(rèn)為這樣的家教能感染孩子，影響孩子。其實(shí)，請(qǐng)家教應(yīng)更看重教師沒(méi)

　　有相關(guān)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或能力。因?yàn)椴簧俅髮W(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)的師范知識(shí)，只能幫助孩子順利完成作業(yè)。至于什么階段的學(xué)生需要養(yǎng)成什么學(xué)習(xí)能力，多數(shù)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生是不了解的。這樣，不但不能激發(fā)、

　　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，反而可能使孩子在學(xué)習(xí)上更加依賴于這些“大哥哥、大姐姐”。

　　沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很難勝任特殊的家教角色。作為一家正規(guī)的家教教機(jī)構(gòu)，我們多會(huì)選擇師范大學(xué)或有過(guò)長(zhǎng)期輔導(dǎo)經(jīng)歷的優(yōu)秀教師。即使是選用大學(xué)生做家教老師，也必須對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)

　　格的審核。大學(xué)生家教有自身的好處，他們?nèi)菀缀褪谡n對(duì)象溝通，也容易成為孩子效仿的榜樣，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。

　　第二，是找學(xué)生的任課老師很多家長(zhǎng)愿意請(qǐng)孩子學(xué)校的任課老師做家教，其實(shí)這也是個(gè)誤區(qū)。試想一下，孩子學(xué)習(xí)某門功課非常吃力時(shí)，多少對(duì)任課老師也有一定的心理障礙。如果不顧孩子的想法

，請(qǐng)任課老師給孩子開(kāi)小灶，可能造成成績(jī)更差的現(xiàn)象。因?yàn)?，?dāng)孩子對(duì)某門功課犯怵時(shí)，很多情況下，老師的講課方式、方法已經(jīng)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力了。而家長(zhǎng)用高價(jià)錢請(qǐng)來(lái)的家教，很難收到預(yù)期的

　　效果。而學(xué)校里那些有名氣的教學(xué)能手，一般花大價(jià)錢也很難請(qǐng)到。

　　第三，很多家長(zhǎng)一味地用考試成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否長(zhǎng)進(jìn)，通過(guò)考試成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)請(qǐng)家教的作用。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)講，給孩子換不換家教等考試成績(jī)出來(lái)看了再說(shuō)。其實(shí)，家教的作用應(yīng)該是幫助

　　孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不是簡(jiǎn)單等同于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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