電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

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【摘  要】:畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定和組織、學(xué)生素質(zhì)和態(tài)度、教師水平與指導(dǎo)情況以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境等多種因素相關(guān)。本文主要分析了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分布,學(xué)校、教師、就業(yè)單位和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和希望,指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些問題并提出了相應(yīng)的解決方向。

【關(guān)鍵詞:】電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)質(zhì)量 The Research on Diploma Design Work ofElectrical Engineering and it s Automation Major  【Abstract】:Diploma design work(DDW) is a comprehensive training for students using the knowledge in uni-versity. The teaching quality of DDW is related to university s regulation and organization, student s quali-ty and attitude, teacher s academic capability with supervising degree and the circumstance of DDW. It isanalyzed that all kind of topics are distributed in DDW of power system and it s automatin major. It is in-troduced that the requirements and wish on DDW for university administrators, teachers, students andemployers. Finally some problems in DDW are pointed out and the solution directions are put forward. 【Keywords】:electrical engineering and it s automation major;diploma design work;teaching quality   畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量取決于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定和組織、學(xué)生的素質(zhì)和態(tài)度、教師的水平與指導(dǎo)情況以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境等多種因素。本文主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇,學(xué)校、教師、就業(yè)單位和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和希望及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的具體問題來分析如何更好地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。 1 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分析 1.1 各類型課題所占比例 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大約可以分為工程設(shè)計(jì)型、產(chǎn)品開發(fā)型、實(shí)驗(yàn)研究型和軟件仿真型四種類型[1],根據(jù)實(shí)際情況我們?cè)黾恿苏{(diào)研綜述型。分析我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)1997級(jí)到1999級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,各類型課題分布情況如表1所列:    由表1可見,實(shí)驗(yàn)研究型課題可以結(jié)合教師科研進(jìn)行,所以每年所占的比例較大;工程設(shè)計(jì)型課題為本專業(yè)傳統(tǒng)題目,一般每年的都有一部分學(xué)生作此類課題;軟件仿真型課題隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展而每年保持一定比例;產(chǎn)品開發(fā)型課題相對(duì)較少,但每年也有一定數(shù)量;調(diào)研綜述型課題在理工科較少,但是對(duì)于特定的內(nèi)容比較適合采用這種類型。 1.2 各類型課題研究內(nèi)容分析 1)工程設(shè)計(jì)型對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要是進(jìn)行發(fā)電廠、變電站和高壓輸電網(wǎng)的設(shè)計(jì)[3,5]。 發(fā)電廠設(shè)計(jì)側(cè)重于電氣主接線設(shè)計(jì)、短路電流計(jì)算、電氣設(shè)備的選擇和校驗(yàn)、防雷保護(hù)設(shè)計(jì)、避雷裝置的選擇和校驗(yàn),設(shè)計(jì)成果有設(shè)計(jì)說明書、計(jì)算書和圖紙等。 變電站設(shè)計(jì)側(cè)重于變電站主接線設(shè)計(jì)、變壓器容量和臺(tái)數(shù)的確定、短路電流的計(jì)算、電氣設(shè)備的選擇和校驗(yàn)、配電裝置的造型和布置、變電站總體布置和防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)等,設(shè)計(jì)成果與發(fā)電廠設(shè)計(jì)相似。 高壓輸電網(wǎng)的設(shè)計(jì)主要是由輸送功率和各廠站之間距離確定電網(wǎng)的電壓等級(jí)與電氣接線圖,再根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較選定線路導(dǎo)線、確定發(fā)電廠和變電站的主接線圖、最大最小運(yùn)行方式和最嚴(yán)重故障下的潮流情況等,設(shè)計(jì)成果有系統(tǒng)最終方案的電氣單線接線圖、方案比較圖、最大最小和故障運(yùn)行方式潮流分布圖。 但實(shí)際上由于工程設(shè)計(jì)需要考慮的因素眾多,而學(xué)生都是第一次作此類設(shè)計(jì),因此所作設(shè)計(jì)中距離真正的工程設(shè)計(jì)還有一定距離,基本上是一個(gè)工程原理設(shè)計(jì)。 2)產(chǎn)品開發(fā)型大多是軟件產(chǎn)品或其一部分的開發(fā)及少量硬件產(chǎn)品的部分開發(fā)。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限和大多是首次從事此類工作,學(xué)生不能夠進(jìn)行大型或全部產(chǎn)品的開發(fā),而重點(diǎn)側(cè)重于部分和初期產(chǎn)品的開發(fā)或?qū)δ承┊a(chǎn)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)的初步基礎(chǔ)。 3)實(shí)驗(yàn)研究型主要是對(duì)本專業(yè)的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究,此類課題一般結(jié)合教師的科研工作,此類課題每年有較多數(shù)量且大多屬于本專業(yè)的前沿課題。學(xué)生通過查閱資料了解該課題目前研究發(fā)展研究狀況,學(xué)習(xí)新的知識(shí),進(jìn)一步分析研究其中的某個(gè)問題。 4)軟件仿真型主要為編制計(jì)算機(jī)程序[2,4],實(shí)現(xiàn)某實(shí)際系統(tǒng)的數(shù)字簡化模擬,并分析其中的功能、特性。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字模擬研究的能力無疑具有重要的意義。 5)調(diào)研綜述型的課題主要為對(duì)于一個(gè)學(xué)術(shù)前沿問題進(jìn)行廣泛調(diào)研,為下面的科研研究打一個(gè)好的基礎(chǔ)。鍛煉理工科學(xué)生調(diào)研能力對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)有很好的作用,是對(duì)他們學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充。   2 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定、要求和希望 2.1 學(xué)校方面 學(xué)校要求按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中,及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況,并聽取教師的指導(dǎo)意見。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的全部工作,撰寫畢業(yè)論文。且畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者,不能獲得學(xué)士學(xué)位,不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書[6,7]。 2.2 教師方面 教師應(yīng)盡可能根據(jù)學(xué)生的愛好和特長選擇課題,要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成設(shè)計(jì),讓學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間確實(shí)學(xué)到知識(shí),能獨(dú)立查閱資料,進(jìn)行分析、研究和設(shè)計(jì)及組織材料、形成自己獨(dú)立觀點(diǎn)的能力。 2.3 用人單位 作者給河南許繼集團(tuán)的繼電器雜志社、承德熱力集團(tuán)有限責(zé)任公司、保定電力學(xué)校、山東電力集團(tuán)公司、南京南瑞繼保電氣有限公司、中鐵電氣(天津)等8家電氣工程相關(guān)企事業(yè)單位發(fā)送了電子郵件,詢問對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的看法和希望,都得到了回復(fù),但這些回復(fù)未涉及有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,只是詢問是否有意向去該單位求職。由此可見企事業(yè)單位對(duì)學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不太了解和關(guān)心,同時(shí)也表明畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)工作影響不明顯。 2.4 學(xué)生方面 現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度比較消極,有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)。且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有多少實(shí)際意義,對(duì)未來的工作生活沒有明顯作用。只有少數(shù)學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是參加工作前的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí),期望在一個(gè)接近實(shí)際工作的環(huán)境中來作畢業(yè)設(shè)計(jì),可以了解各種生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題。 3 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題與思考 3.1 部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視 畢業(yè)后便參加工作的學(xué)生,不認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來工作有多大作用,因此作畢業(yè)設(shè)計(jì)只是為了拿到這個(gè)學(xué)分,他們認(rèn)為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)只是一種簡單過程,并不需要親手去作,只要在網(wǎng)上或圖書館查查資料,然后稍加改動(dòng),甚至只是重新組合一下,就可當(dāng)作自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)了。相比這下已考研和準(zhǔn)備繼續(xù)考研的學(xué)生普遍重視畢業(yè)設(shè)計(jì),目的是為今后的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ),這些學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程也比較快。因此提供能夠提高學(xué)生素質(zhì)和工作能力的題目,并讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到鍛煉對(duì)于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量大有裨益。 3.2 近一半學(xué)生認(rèn)為答辯只是一種形式 由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃期間最后的環(huán)節(jié),如果畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格,要在畢業(yè)后一年內(nèi)重新補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)并組織答辯等[6,7],相當(dāng)復(fù)雜,因此近年來本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全都一次及格,造成了學(xué)生沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)不能及格的壓力,設(shè)計(jì)過程中也缺少認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力。因此采取更嚴(yán)格、科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)判機(jī)制,讓畢業(yè)設(shè)計(jì)做得好的得到較高成績、讓做得差的不能拿到合格成績,這事已迫在眉睫。 3.3 英文翻譯環(huán)節(jié)應(yīng)該管理細(xì)致 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要求翻譯一篇不少于3000字的、與課題相關(guān)的英文科技文章,為了鍛煉學(xué)生查閱資料的能力,不少指導(dǎo)教師讓學(xué)生查找英文文章來翻譯,某些學(xué)生利用查找文章機(jī)會(huì)找一些有中英文對(duì)照的文章,或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索電子版英文文章,然后用翻譯軟件輔助翻譯,更有甚者讓其他學(xué)生幫自己翻譯或者抄襲他人,因?yàn)橹笇?dǎo)教師不同,如果沒有把所有的學(xué)生英文翻譯對(duì)照不一定能夠發(fā)現(xiàn)。但也有學(xué)生認(rèn)為向指導(dǎo)教師要英文材料可以節(jié)省找資料的時(shí)間。他們建議指導(dǎo)教師提供翻譯文章或者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己查找的英文文章的審核。 3.4 學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)的花費(fèi)過大 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要花費(fèi)有查找資料的上網(wǎng)費(fèi)、打印復(fù)印資料費(fèi)、保存電子文檔的磁盤費(fèi)、掃描費(fèi)、圖紙費(fèi)、電話出差費(fèi)等等。建議學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)提供更好的學(xué)習(xí)條件以減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 3.5 學(xué)生的上機(jī)機(jī)時(shí)緊張 畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生大多數(shù)需要上機(jī),他們主要在圖書館、系機(jī)房和宿舍等上機(jī),但系機(jī)房只對(duì)要使用某些特定軟件的學(xué)生開放,每個(gè)學(xué)生每周有一天半的上機(jī)時(shí)間,但系機(jī)房仍然每天人滿為患。因此上機(jī)條件也在一定程度上影響了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度,我們認(rèn)為學(xué)校必須改善學(xué)生上機(jī)環(huán)境以保證學(xué)生學(xué)習(xí)之需求。 3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)與其它事情有一些沖突 畢業(yè)設(shè)計(jì)主要與找工作和考研究生沖突,不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間還要參加各種人才交流會(huì)、畢業(yè)生供需見面或進(jìn)行網(wǎng)上求職。再就是一部分學(xué)生還在關(guān)心自己考研成績及復(fù)試情況、如何選定導(dǎo)師等問題,牽扯了不少精力。這個(gè)客觀存在的大問題如何解決也亟需探討。 3.7 畢業(yè)設(shè)計(jì)大多沒有結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際 當(dāng)前的絕大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)是在校內(nèi)進(jìn)行的,而且不少人只在計(jì)算機(jī)上做設(shè)計(jì)。不少學(xué)生希望能到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行設(shè)計(jì),希望能學(xué)到課本和學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),同時(shí)還可以積累很多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這就需要學(xué)校和教師采取有效措施,為這些學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)做結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。 4 結(jié)語 畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)中的最后的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用,要在學(xué)校組織實(shí)施、教師指導(dǎo)、提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)力及盡快為學(xué)生解決上機(jī)機(jī)時(shí)、提供現(xiàn)場(chǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)和解決與畢業(yè)設(shè)計(jì)與找工作沖突、考研等問題上及時(shí)作出應(yīng)有的努力。 參考文獻(xiàn): [1] 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè)(電工卷).教育部高等教育司和北京市教育委員會(huì)編 [2] 馮林橋.電力專業(yè)開設(shè)(供配電系統(tǒng)CAD)的初步嘗試[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào),1999,11(2):70-74 [3] 電氣技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法探索[J].高等工程教育研究,1997(2) [4] 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