中國景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造力緣何缺位？

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近二十年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化戰(zhàn)略的推進(jìn)，與城市建設(shè)緊密相關(guān)的如建筑、規(guī)劃、景觀等專業(yè)亦蓬勃發(fā)展起來。特別是，人們?nèi)找嫣岣叩膶徝狼槿ず蛯ι钇焚|(zhì)的需求意味著景觀“春天”的到來。在城市建設(shè)的大潮中，越來越多或雷同、或抄襲的低品質(zhì)城市景觀讓我們對中國景觀設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意能力產(chǎn)生懷疑。中國的景觀格局正在全球化的浪潮中逐漸變得語焉不詳。

　　無知者無畏？正如改革開放初期建筑界出現(xiàn)的歐陸風(fēng)一樣，打開國門之后的中國設(shè)計(jì)師對西方景觀也趨之若鶩。規(guī)模宏大的市政廣場，軸線對稱的景觀布局，在迎合了領(lǐng)導(dǎo)們的景觀審美的同時，卻增加了城市的相似度；小區(qū)景觀中東南亞風(fēng)情比比皆是，加納列海藻隨處可見：“拿來主義”盛行，感覺不錯的景觀卻在書中找到外國“樣板”。

　　除了模仿和跟風(fēng)，還有另一種主題公園式的“中國特色”，就是簡陋的異地重現(xiàn)。諸如破敗不堪的沙坪公園微縮景觀，雜草叢生的華西世界公園，這些不合格的微縮景觀，在有識之士看來是近乎荒謬的景觀事件，然而卻在許多地方以不同的形式不斷地重蹈覆轍。

　　中國正處在社會主義初級階段，各地審美層次、經(jīng)濟(jì)發(fā)展參差不齊，或許我們可以將這些無所畏懼的景觀百態(tài)視作為成長的代價，然而更多的時候，景觀的建設(shè)已經(jīng)超出了審美和體驗(yàn)的目的，被物化成一種致富的工具或是政績的表現(xiàn)。存在并非就是合理的，如此低層次的景觀繁榮必然是充滿泡沫，對中國景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的成長和發(fā)展都是十分不利的。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)意流失

　　那么中國是否就沒有充滿創(chuàng)意的景觀設(shè)計(jì)師了呢？答案是否定的。中國景觀設(shè)計(jì)學(xué)生作品屢屢在國際上獲得大獎，海歸派設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)作品屢受國際好評就是最有力的證明。那是什么原因讓周遭的建成環(huán)境總是有著這樣那樣的不如人意和創(chuàng)造力貧血呢？專業(yè)人士的共識是，景觀行業(yè)的運(yùn)行程序在某種程度上導(dǎo)致了創(chuàng)意流失。

　　首先是立項(xiàng)環(huán)節(jié)。大量公共景觀項(xiàng)目由于領(lǐng)導(dǎo)對業(yè)績的急于求成，設(shè)計(jì)周期過快，造成設(shè)計(jì)人員心有余而力不足，不得不東拼西湊疲于應(yīng)付。不少開發(fā)商將景觀視作建筑的配套工程，沒有給予足夠的重視和資金，景觀師不能先期進(jìn)駐，而且景觀設(shè)計(jì)師的勞動不能得到應(yīng)有的回報(bào)，景觀工程草草了事，設(shè)計(jì)質(zhì)量便得不到保證。

　　而設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的問題也存在。中國業(yè)主慣用具象思維，急功近利的他們更相信真實(shí)建造出來的景觀而非虛無縹緲的藍(lán)圖。為了迎合業(yè)主，設(shè)計(jì)師變成了繪圖員。設(shè)計(jì)師專業(yè)素養(yǎng)的良莠不齊，景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)認(rèn)證制度的缺位，使得設(shè)計(jì)項(xiàng)目的獲得過多地依靠人際關(guān)系，而非設(shè)計(jì)水平。招投標(biāo)迷霧重重，設(shè)計(jì)質(zhì)量的參差不齊也就不能避免了。

　　設(shè)計(jì)與施工脫節(jié)則是議論最多的話題。天馬行空的設(shè)計(jì)創(chuàng)意在施工的同時大都需要適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟疲O(shè)計(jì)和施工圖分屬兩家單位，交流的缺乏和職業(yè)素養(yǎng)不高往往造成設(shè)計(jì)方案被肆意篡改，以致面目全非。此外施工隊(duì)能力不達(dá)標(biāo)，“沒有金剛鉆，也敢攬瓷器活”的施工隊(duì)伍俯拾皆是。為了趕工期進(jìn)度，“施工先行，圖紙跟上”的現(xiàn)象也屢見不鮮。

　　教育缺失

　　與多數(shù)西方發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)造力培養(yǎng)仍舊處于落后地位，中國的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中或多或少存在著一些與創(chuàng)造力培養(yǎng)相悖的現(xiàn)象。如教學(xué)方法以灌輸式的設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)為主，景觀設(shè)計(jì)方法教學(xué)浮于表面，學(xué)生僅在課程實(shí)踐中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的程序和要點(diǎn)，缺乏足夠的理性抽象方法論指導(dǎo)，知其然而不知其所以然。

　　一方面，除了低年級的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程（平面、立體構(gòu)成等）和美術(shù)課（以靜物寫生為主），沒有更多的創(chuàng)意方法訓(xùn)練必修或選修課程；另一方面，景觀課程不足（主要出現(xiàn)在農(nóng)林院校的景觀專業(yè)），以植物類課程為主。而教學(xué)中對創(chuàng)意的鼓勵程度也不夠，甚至以“貌”（圖面效果）打分。有些教師自身缺乏創(chuàng)新意識，在教學(xué)中對模仿與借鑒的把關(guān)不嚴(yán)。

　　景觀設(shè)計(jì)作為現(xiàn)在城市建設(shè)相關(guān)的三大學(xué)科之一，同時也是現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，對創(chuàng)造力的強(qiáng)調(diào)毋庸置疑。然而面對中國基礎(chǔ)教育中創(chuàng)造力教育缺位，高等專業(yè)教育階段有必要針對性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的開發(fā)和訓(xùn)練，以彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育對設(shè)計(jì)專業(yè)人員基本創(chuàng)新素質(zhì)培育的不足。因此，筆者建議，中國的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)有必要在景觀專業(yè)課程體系中，增加景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法的訓(xùn)練課程和相關(guān)理論的研究，作為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)體系的有機(jī)部分。