中國景觀設計創(chuàng)造力緣何缺位？

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

近二十年來，隨著中國經濟的發(fā)展和城市化戰(zhàn)略的推進，與城市建設緊密相關的如建筑、規(guī)劃、景觀等專業(yè)亦蓬勃發(fā)展起來。特別是，人們日益提高的審美情趣和對生活品質的需求意味著景觀“春天”的到來。在城市建設的大潮中，越來越多或雷同、或抄襲的低品質城市景觀讓我們對中國景觀設計師的創(chuàng)意能力產生懷疑。中國的景觀格局正在全球化的浪潮中逐漸變得語焉不詳。

　　無知者無畏？正如改革開放初期建筑界出現的歐陸風一樣，打開國門之后的中國設計師對西方景觀也趨之若鶩。規(guī)模宏大的市政廣場，軸線對稱的景觀布局，在迎合了領導們的景觀審美的同時，卻增加了城市的相似度；小區(qū)景觀中東南亞風情比比皆是，加納列海藻隨處可見：“拿來主義”盛行，感覺不錯的景觀卻在書中找到外國“樣板”。

　　除了模仿和跟風，還有另一種主題公園式的“中國特色”，就是簡陋的異地重現。諸如破敗不堪的沙坪公園微縮景觀，雜草叢生的華西世界公園，這些不合格的微縮景觀，在有識之士看來是近乎荒謬的景觀事件，然而卻在許多地方以不同的形式不斷地重蹈覆轍。

　　中國正處在社會主義初級階段，各地審美層次、經濟發(fā)展參差不齊，或許我們可以將這些無所畏懼的景觀百態(tài)視作為成長的代價，然而更多的時候，景觀的建設已經超出了審美和體驗的目的，被物化成一種致富的工具或是政績的表現。存在并非就是合理的，如此低層次的景觀繁榮必然是充滿泡沫，對中國景觀設計行業(yè)的成長和發(fā)展都是十分不利的。

　　設計創(chuàng)意流失

　　那么中國是否就沒有充滿創(chuàng)意的景觀設計師了呢？答案是否定的。中國景觀設計學生作品屢屢在國際上獲得大獎，海歸派設計師設計作品屢受國際好評就是最有力的證明。那是什么原因讓周遭的建成環(huán)境總是有著這樣那樣的不如人意和創(chuàng)造力貧血呢？專業(yè)人士的共識是，景觀行業(yè)的運行程序在某種程度上導致了創(chuàng)意流失。

　　首先是立項環(huán)節(jié)。大量公共景觀項目由于領導對業(yè)績的急于求成，設計周期過快，造成設計人員心有余而力不足，不得不東拼西湊疲于應付。不少開發(fā)商將景觀視作建筑的配套工程，沒有給予足夠的重視和資金，景觀師不能先期進駐，而且景觀設計師的勞動不能得到應有的回報，景觀工程草草了事，設計質量便得不到保證。

　　而設計環(huán)節(jié)的問題也存在。中國業(yè)主慣用具象思維，急功近利的他們更相信真實建造出來的景觀而非虛無縹緲的藍圖。為了迎合業(yè)主，設計師變成了繪圖員。設計師專業(yè)素養(yǎng)的良莠不齊，景觀設計師職業(yè)認證制度的缺位，使得設計項目的獲得過多地依靠人際關系，而非設計水平。招投標迷霧重重，設計質量的參差不齊也就不能避免了。

　　設計與施工脫節(jié)則是議論最多的話題。天馬行空的設計創(chuàng)意在施工的同時大都需要適當的修改和完善，但往往設計和施工圖分屬兩家單位，交流的缺乏和職業(yè)素養(yǎng)不高往往造成設計方案被肆意篡改，以致面目全非。此外施工隊能力不達標，“沒有金剛鉆，也敢攬瓷器活”的施工隊伍俯拾皆是。為了趕工期進度，“施工先行，圖紙跟上”的現象也屢見不鮮。

　　教育缺失

　　與多數西方發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)造力培養(yǎng)仍舊處于落后地位，中國的景觀設計教學中或多或少存在著一些與創(chuàng)造力培養(yǎng)相悖的現象。如教學方法以灌輸式的設計技能培訓為主，景觀設計方法教學浮于表面，學生僅在課程實踐中學習設計的程序和要點，缺乏足夠的理性抽象方法論指導，知其然而不知其所以然。

　　一方面，除了低年級的建筑設計基礎課程（平面、立體構成等）和美術課（以靜物寫生為主），沒有更多的創(chuàng)意方法訓練必修或選修課程；另一方面，景觀課程不足（主要出現在農林院校的景觀專業(yè)），以植物類課程為主。而教學中對創(chuàng)意的鼓勵程度也不夠，甚至以“貌”（圖面效果）打分。有些教師自身缺乏創(chuàng)新意識，在教學中對模仿與借鑒的把關不嚴。

　　景觀設計作為現在城市建設相關的三大學科之一，同時也是現代創(chuàng)意產業(yè)的一部分，對創(chuàng)造力的強調毋庸置疑。然而面對中國基礎教育中創(chuàng)造力教育缺位，高等專業(yè)教育階段有必要針對性地對學生進行創(chuàng)造力的開發(fā)和訓練，以彌補基礎教育對設計專業(yè)人員基本創(chuàng)新素質培育的不足。因此，筆者建議，中國的景觀設計教學有必要在景觀專業(yè)課程體系中，增加景觀設計創(chuàng)意方法的訓練課程和相關理論的研究，作為景觀設計專業(yè)基礎教學體系的有機部分。