高校教研項(xiàng)目改管理系統(tǒng)

申請(qǐng)免費(fèi)試用、咨詢電話：400-8352-114

　　高校教研項(xiàng)目改管理項(xiàng)目與一般的教育科學(xué)研究項(xiàng)目中重點(diǎn)關(guān)注理論研究、方法研究或?qū)W術(shù)問題研究不同的是，教改項(xiàng)目重點(diǎn)關(guān)注的是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法手段改革、教育教學(xué)內(nèi)容革新、教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革、師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)以及教育教學(xué)管理提升等方面的研究與實(shí)踐，目的是發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題，從而有針對(duì)性地尋求改進(jìn)措施，并加以實(shí)踐和運(yùn)用，最終的目的是為了進(jìn)行實(shí)踐推廣，進(jìn)而達(dá)到提交教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　一、高效教研項(xiàng)目改管理存在的問題

　　1、立項(xiàng)要求不明確，教育改革研究在性質(zhì)上應(yīng)屬于教育科研的范疇，但又不同于一般的教育科研。至于社會(huì)科學(xué)規(guī)劃中的教育研究課題、教育科學(xué)規(guī)劃課題，應(yīng)側(cè)重于教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)術(shù)問題的研究，包括理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律或建立教育教學(xué)理論和方法，推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展。高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中的教育研究應(yīng)更多地關(guān)注教育科學(xué)與教學(xué)中的理論與實(shí)踐，包括教育教學(xué)中涉及的學(xué)術(shù)問題、政策問題、組織理論問題和效果評(píng)價(jià)問題。

　　2、 早些年重項(xiàng)目輕研究的現(xiàn)象很嚴(yán)重，但近年來有所改善。特別是去年以來，完成率比較高，完成質(zhì)量大大提高。一年有七八百道期末題，真正高水平的不多，能推廣應(yīng)用的就更少了。究其原因，在于研究方法的缺失。教育改革的研究者大多沒學(xué)過教育科學(xué)的研究方法，不知道教育科學(xué)的研究范式。研究態(tài)度不認(rèn)真，很多課題還沒到期就倉促做了，缺乏實(shí)踐和研究過程，教改研究雖然強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，但也必須符合研究規(guī)范，注重方法的科學(xué)性和理論的完整性。

　　3、文章比較注重報(bào)告，這個(gè)問題主要表現(xiàn)在沒有提交研究報(bào)告就結(jié)束論文。有些課題可以用論文作結(jié)論，如社會(huì)科學(xué)規(guī)劃、教育科學(xué)規(guī)劃和人文社會(huì)科學(xué)研究。一般要求發(fā)表一定水平的論文，但同時(shí)也要求有結(jié)論性的研究報(bào)告。但教改研究課題一般不允許僅以論文結(jié)束。作為省級(jí)教育改革的研究課題，至少應(yīng)具有一到兩年的教學(xué)實(shí)踐，包括研究背景、研究計(jì)劃、研究過程、研究問題、研究成果和結(jié)論。

　　二、高校教研項(xiàng)目改管理存在問題的解決方案

　　1、明確課題的分工，加強(qiáng)立項(xiàng)管理

　　主要是各類課題之間要?jiǎng)澐趾秘?zé)任，制定好立項(xiàng)指南，嚴(yán)格把好初審關(guān)，同時(shí)要請(qǐng)?jiān)u審專家把好評(píng)審關(guān)，不符合立項(xiàng)內(nèi)容和立項(xiàng)要求的一律不予立項(xiàng)。各主管部門還要加強(qiáng)信息溝通，防止重復(fù)立項(xiàng)。嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)。

　　2、改變結(jié)題方式，把好結(jié)題質(zhì)量關(guān)

　　對(duì)教改研究課題應(yīng)該一律廢除通訊評(píng)審，更不主張本人請(qǐng)專家單獨(dú)簽署評(píng)審意見。 應(yīng)當(dāng)實(shí)行專家會(huì)議評(píng)審或?qū)＜医M深入現(xiàn)場驗(yàn)收評(píng)審。未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的或不符合結(jié)題要求的一律不予結(jié)題。 嚴(yán)把結(jié)題關(guān)。

　　3、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐效果，重視實(shí)際應(yīng)用

　　結(jié)題過程中，專家應(yīng)當(dāng)主要考察課題的成果是否有實(shí)踐基礎(chǔ)，是否有本人的實(shí)踐，是否在教學(xué)中應(yīng)用了。對(duì)那些紙上談兵的課題，不管是否發(fā)表了論文，一律不予結(jié)題。平時(shí)，管理部門要檢查督促研究人員聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行研究，研究人員更要主動(dòng)將研究與實(shí)踐結(jié)合起來，及時(shí)檢驗(yàn)改革性實(shí)驗(yàn)的效果并加以總結(jié)。

　　4、重視成果的推廣，實(shí)行優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)制度

　　各高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立制度，推廣優(yōu)秀教改研究成果，對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果的研究成果，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教育廳也要建立成果共享與推廣制度，對(duì)已經(jīng)推廣應(yīng)用并取得良好效果的研究成果要予以物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)取得高質(zhì)量教改研究成果的研究人員也要給予相應(yīng)的物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、泛普軟件高校教研項(xiàng)目改管理系統(tǒng)的價(jià)值

　　1、功能輔助能力

　　在選擇高校教研項(xiàng)目改管理系統(tǒng)時(shí)，它的功能應(yīng)該是首先需要考慮的問題，在采用前，一定要清楚地了解這款系統(tǒng)的功能如何，是否能夠?qū)W(xué)校日常教務(wù)管理帶來幫助，是否能解決機(jī)構(gòu)的問題，只有滿足這個(gè)條件，才能在采用后，幫助學(xué)校提高日常教務(wù)管理效率，從而才不會(huì)造成成本浪費(fèi)。

　　2、多端同步

　　目前許多培訓(xùn)學(xué)校都是有著多個(gè)校區(qū)的，以往多校區(qū)之前的數(shù)據(jù)很難互通，都是各自經(jīng)營，管理層只需要考慮最后的成果，這就造成各個(gè)校區(qū)之前的差異化特別明顯，因此在采用高校教研項(xiàng)目改管理系統(tǒng)時(shí)，一定要確認(rèn)是否能夠?qū)⒏餍^(qū)之間的數(shù)據(jù)同步，讓學(xué)校管理層能夠隨時(shí)隨地掌握各個(gè)校區(qū)的情況。

　　3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、家校溝通

　　許多培訓(xùn)學(xué)校的生源，大多數(shù)為現(xiàn)有學(xué)員續(xù)班，而如何提高續(xù)班率則成為至關(guān)重要的問題，而要做好續(xù)班率的提升，良好的家校溝通，加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校的信賴是不可或缺的，好的教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠通過統(tǒng)計(jì)及各個(gè)報(bào)表，讓家長及時(shí)了解學(xué)員在校學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓家長對(duì)學(xué)校更加認(rèn)可，從而提高學(xué)員的續(xù)班率，所以在選擇高校教研項(xiàng)目改管理系統(tǒng)時(shí)，是否具備有效的家校溝通能力也是需要慎重考慮的。

　　總之，研究所科研管理的總體目標(biāo)和根本目的是通過科學(xué)規(guī)范的管理和優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，建立與國際、開放、現(xiàn)代化科研院所相適應(yīng)的充滿活力、高效能的科研管理體系，以提高科研水平，豐富科研成果，促進(jìn)人才培養(yǎng)，增加科技收入，實(shí)現(xiàn)科技目標(biāo)，從而從整體上增強(qiáng)研究所的科研實(shí)力。