2014年員工培訓的實際需求趨勢

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

隨著經濟的發(fā)展，人們的生活方式越來越被打上移動互聯(lián)的印記，接受和傳播知識的方式也隨之發(fā)生改變：云計算技術的發(fā)展讓每一個智能設備都成為一個接收終端，個人則成為需求和供給的計算中心，促進社會全面進入到網絡社會，互聯(lián)網逐步成為人們獲取知識、傳播知識的主要渠道和新趨勢。

新一代的員工群體是在互聯(lián)網的影響下成長起來的，對于互聯(lián)網的熱愛和依賴程度非常高，甚至生活不能缺少網絡。與此同時，互聯(lián)網一代成長起來的員工越來越成為企業(yè)的骨干群體，時代光華認為企業(yè)培訓作為企業(yè)人力資本增值的最重要手段之一，隨著移動互聯(lián)時代的到來，正在發(fā)生轉折性的變化。

企業(yè)的管理者或培訓管理者大多是站在自己的角度開展培訓活動，往往忽略了員工自己的真實需求，而這些需求得不到有效滿足，就無法真正提升培訓活動的投入產出比，也無法為企業(yè)帶來實際的降本增效。

首先，有些培訓是擺花架子，有些培訓是做表面功夫，員工真正需要的是實實在在的能力增長。例如，對于一個產品經理，無論培訓師教授的產品管理理念多么先進，案例多么豐富，都不如直接教會自己如何開展產品設計與管理的實際操作。進一步而言，如果該員工群體都能使自己的技能得到有效提升，企業(yè)的產出與效果自然會上升到更高的水平；

其次，企業(yè)在培訓實施過程中往往把員工當成了一群“無知的孩子”，忽略了其自身的獨特個性與自主性。年輕的知識型員工已經無法再接受這種自上而下的壓力式學習。他們知道自己想要的、了解自己所需的，有時候寧愿去網上搜索，也不想再聽課堂上培訓師的“喋喋不休”。企業(yè)這種不顧員工自主性、忽略其個人能動性的行為，最終將會影響企業(yè)整體的文化特質和凝聚力。

第三，社會已進入社區(qū)時代，而員工在培訓中卻還被當成單獨的受眾個體，缺少與培訓老師以及其他員工的充分溝通互動。這種互動不是見面的簡單問候，而是需要一種長期且持續(xù)的交流平臺，讓大家有一個經常交流學習的小社群，面臨棘手問題的時候能夠有人通過隨身的網絡平臺幫助自己快速地尋找辦法解決。

所以企業(yè)若想滿足員工在新環(huán)境下的實際培訓需求，就必須對現(xiàn)有的培訓方式進行變革，通過建立靈活、高效的移動學習機制，為企業(yè)降本增效。經過對比，移動學習的投入產出比是傳統(tǒng)培訓的3.02倍，加上移動學習所產生的實效性、交互性以及持續(xù)產生的平臺聚合效益，移動學習都是數(shù)倍地優(yōu)于傳統(tǒng)培訓方式。不論是大型企業(yè)還是發(fā)展中的中小企業(yè)，都需要盡快搭建自身的移動學習體系、建立高效的移動學習平臺，推動人力資本的保值增值，建立企業(yè)快速學習和發(fā)展的競爭優(yōu)勢。

建立移動學習平臺可以降低企業(yè)學習培訓的成本。在這個過程中，企業(yè)需要針對特定的員工群體，將員工視為服務的用戶，從其實際學習成長的需求出發(fā)，定制化地提供個性的學習內容、實時的學習反饋、社區(qū)化的學習主題、集中的學習管理，從而幫助企業(yè)不斷積累云學習知識庫，建立起靈活、快速、智慧的學習機制。

E-Learning是網絡社會環(huán)境下的必然趨勢，人與信息的交互方式正在向更加精確和個性化的方向轉變。針對特定員工建立移動學習平臺，不僅是企業(yè)培訓變革的實際需要，更是員工學習成長和企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的重要基石。

注：本文首發(fā)于時代光華資訊中心頻道，歡迎轉載，轉載請注明出處，違者必究！

相關鏈接：

培訓管理 管理課程

TTT--企業(yè)內部培訓師培訓

培訓管理者如何分析崗位培訓需求？