歷史建筑保護工程專業(yè)就業(yè)前景

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簡介
　　歷史建筑保護工程專業(yè)已經(jīng)成為建筑院系中的一個相對獨立的專業(yè)領(lǐng)域，屬建筑學(xué)新興的學(xué)科方向，并且與社會對這一領(lǐng)域的職業(yè)化需求相適應(yīng)。實際上，歷史建筑的保護與再生，已經(jīng)成為了人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，對此已形成廣泛的國際性共識。

專業(yè)背景
　　隨著社會歷史保護意識的迅速發(fā)展，歷史建筑的保護與利用在中國正呈現(xiàn)出快速的發(fā)展趨勢。據(jù)統(tǒng)計，歐美建筑設(shè)計市場中，超過7成業(yè)務(wù)為舊建筑保護與利用的項目，大多數(shù)設(shè)計機構(gòu)和建設(shè)主管部門都配備有大量歷史保護的人才。而在國內(nèi)，保護人才的培養(yǎng)卻和保護項目的上升速度不成比例，保護人才嚴重欠缺。
 　　二戰(zhàn)后特別是20世紀(jì)60年代以來，隨著各國對歷史文化遺產(chǎn)保護意識的不斷增強，歷史建筑保護理論和實踐的社會影響也在迅速增長。在西方發(fā)達國家，歷史建筑保護已經(jīng)成為建筑院系中的一個相對獨立的專業(yè)領(lǐng)域，屬建筑學(xué)新興的學(xué)科方向，并且與社會對這一領(lǐng)域的職業(yè)化需求相適應(yīng)。實際上，歷史建筑的保護與再生，已經(jīng)成為了人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，對此已形成廣泛的國際性共識。
 　　我國作為歷史建筑遺產(chǎn)資源及其豐富的文明古國，有必要在該領(lǐng)域與國際先進接軌，以滿足社會日益增長的對此類專門人才的需求，因而同濟大學(xué)建筑系于2003年創(chuàng)立了我國建筑院系中首個、也是目前唯一一個“歷史建筑保護工程”本科專業(yè)。

理論實踐
　　根據(jù)專業(yè)自身特點，延承建筑學(xué)的專業(yè)傳統(tǒng)，學(xué)校將學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)分為歷史保護和建筑學(xué)類的專業(yè)能力兩大部分。

 　　在建筑學(xué)的專業(yè)能力方面，保持建筑學(xué)教育的整體架構(gòu)，并從能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合新專業(yè)的特點和需求，整體規(guī)劃了各個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容，著重體現(xiàn)出各學(xué)習(xí)階段的特點和階段之間的整體性關(guān)系，使置身于專業(yè)教學(xué)活動的每個教師和學(xué)生均有明確的位置感。與建筑學(xué)的設(shè)計課程一樣，歷史建筑保護工程專業(yè)的設(shè)計課采取了“言傳身授”的方式，學(xué)生們有自己的專業(yè)教室，每人有自己的一片空間繪圖、交流、做模型，老師采取給每人改圖、定期集體評圖的教學(xué)方式，充分發(fā)掘每個學(xué)生的特長和潛力。

 　　在歷史保護專業(yè)課程體系方面，通過中外建筑史、建筑歷史與理論和新專業(yè)特有的保護概論、保護技術(shù)、歷史建筑形制與工藝、文博、速寫等課程設(shè)置建立教學(xué)的整體性架構(gòu)，同時強調(diào)增強課程體系的靈活性。我們按培養(yǎng)計劃的教學(xué)要求，將整個專業(yè)課程分為必修內(nèi)容和限選內(nèi)容兩大部分，設(shè)置文博、家具與陳設(shè)等限選課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為發(fā)揮他們的志趣潛力和特長創(chuàng)造條件的作用。大多數(shù)專業(yè)課程在國內(nèi)也是首次開出，這些課程既有課堂傳授的理論課，也有需要出外考察、保護現(xiàn)場研究的實踐類、技術(shù)類課程。如2007年度的保護技術(shù)課程，學(xué)生以上海外灘的具有近150年歷史的原英國領(lǐng)事館建筑為研究對象，在對老建筑進行測繪的基礎(chǔ)上，對建筑的歷史沿革、風(fēng)格定位進行了深入研究，并對其結(jié)構(gòu)、材質(zhì)進行了深入分析。教師和學(xué)生共同面對建設(shè)新課程，探索新領(lǐng)域的任務(wù)，盡管責(zé)任重大，但也是極具趣味性的。

 　　從以下幾個培養(yǎng)片段中，我們可以看到該專業(yè)學(xué)生豐富多彩、人文和技術(shù)并重、理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)生活印象：2004年設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)，取安徽魚梁古鎮(zhèn)為基地并進行現(xiàn)場踏勘；2005年保護技術(shù)課程聘請意大利佛羅倫薩大學(xué)拉提那教授參講；2006年整個班級赴法國夏約學(xué)院交流三周；2006年設(shè)計作業(yè)“李叔同紀(jì)念館”，赴湖州看基地；2006年歷史建筑形制與工藝課程聘請澳大利亞教授安妮沃爾參講，調(diào)查上海近代建筑；2007年畢業(yè)設(shè)計以世博會工業(yè)遺產(chǎn)再生設(shè)計為題目。如今，在首屆畢業(yè)生15人中，3人獲獎學(xué)金赴香港大學(xué)深造，2人獲免試直升在國內(nèi)名校攻讀研究生，其余受到建設(shè)管理部門、大型設(shè)計機構(gòu)的熱烈歡迎而走上工作崗位，成為保護建筑師。

國際互動
　　促進教學(xué)環(huán)節(jié)的國際化是新專業(yè)教學(xué)的重要方法。我們充分利用地處上海的有利條件，努力加強國際交流，以聯(lián)合設(shè)計教學(xué)、柔性引進或短期引進國外教師、舉辦講座等多種形式，不斷促進各個教學(xué)環(huán)節(jié)的國際化進程，不僅學(xué)到了許多國際建筑教育的先進經(jīng)驗，也大大豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同濟“兼容博采”的傳統(tǒng)得到進一步升華。

 　　該專業(yè)學(xué)生經(jīng)常參加與其專業(yè)相關(guān)的國際會議、校際交流等學(xué)術(shù)活動，首屆學(xué)生還受到法國文化部資助前往法國參觀學(xué)習(xí)，不僅游歷了巴黎、馬賽等歷史城市，還參觀了保護名校夏約學(xué)院以及眾多歷史建筑保護的典范案例。通過這些交流、引進、學(xué)習(xí)，我們不僅走在了國內(nèi)院校同類專業(yè)的最前列，也在較短的時間內(nèi)開創(chuàng)了向國外院校學(xué)習(xí)的通道。

 　　  歷史建筑保護工程專業(yè)脫胎于同濟的建筑學(xué)專業(yè)，擁有同一套教學(xué)體系和師資力量、教學(xué)資源，同時又從歷史保護的專業(yè)內(nèi)容出發(fā)，參照國外名校如美國賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)同類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保持與之同步。

 　　歷史建筑保護工程專業(yè)自招生以來，新生水平也穩(wěn)定處于同濟各專業(yè)招生分數(shù)之前列，與建筑學(xué)專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)基本持平。伴隨著整個社會對歷史建筑保護的日益重視，相信這個專業(yè)畢業(yè)生的需求仍將持續(xù)增長。

培養(yǎng)目標(biāo)
　　本專業(yè)著重培養(yǎng)以建筑學(xué)的基本理論及技能為基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握歷史建筑和歷史環(huán)境保護與再生的理論、方法與技術(shù)，具有較高建筑學(xué)素養(yǎng)和特殊保護技能的專家和未來的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。培養(yǎng)計劃汲取歐美的經(jīng)驗，使學(xué)生一方面接受整體的建筑學(xué)專業(yè)本科教育，另一方面接受一定的保護工程特殊訓(xùn)練，以便在畢業(yè)后能夠適應(yīng)教學(xué)、科研、設(shè)計和城市管理等部門的特殊專業(yè)需求。

學(xué)習(xí)要求
　　1、了解建筑學(xué)的基本知識和理論，了解建筑歷史演變的過程；
 　　2、深入了解歷史建筑的形制及工藝特征；掌握歷史建筑保護技術(shù)的各類知識；
 　　3、學(xué)習(xí)掌握建筑設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計和園林設(shè)計的基本理論和方法；
 　　4、深入學(xué)習(xí)和掌握城鄉(xiāng)建筑遺產(chǎn)保護的理論、設(shè)計和技術(shù)，深入了解和掌握建筑理論、文博理論的基本內(nèi)容。

主干學(xué)科
　　1、歷史建筑保護工程 　　2、建筑歷史與理論 　　3、建筑設(shè)計及其理論 　　4、建筑技術(shù)科學(xué)

主要課程
　　建筑初步、美術(shù)、歷史建筑形制與工藝、建筑設(shè)計、建筑歷史、建筑技術(shù)、保護技術(shù)、藝術(shù)史、文博專題等

就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要從事歷史建筑保護方面的設(shè)計、管理、研究和教學(xué)工作，也可從事建筑、規(guī)劃、景園等領(lǐng)域的相關(guān)工作