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培訓(xùn)學(xué)校的課程管理軟件的系統(tǒng)有什么特點(diǎn)?。?/h1>
泛普軟件的新課程管理系統(tǒng)是泛普深入學(xué)校內(nèi)部管理信息化的核心產(chǎn)品之一,是高中新課程改革、實(shí)行學(xué)分制教學(xué)、全面推行素質(zhì)教育管理的軟件支撐平臺(tái),軟件功能有新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)籍管理、師資管理、課程安排、網(wǎng)上選課、智能排課、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)核心管理內(nèi)容,是完全支持教師、學(xué)生、家長、社區(qū)四方互動(dòng)的教育管理平臺(tái)。
一、需求分析
目前隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量急劇增加,有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長,需要學(xué)校統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)也越來越多,管理的難度大大增加。面對(duì)大量的數(shù)據(jù),學(xué)校管理者要做的工作實(shí)在是太繁雜,因此設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的必要性顯而易見。管理者需要對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速查詢、修改、增加、刪除等操作,從而減少管理方面的工作量。本系統(tǒng)可以滿足學(xué)校管理者的需求,解決大部分學(xué)校在學(xué)生信息管理上所面臨的難題。
經(jīng)過綜合分析,確定該系統(tǒng)包括以下功能:
1、基礎(chǔ)資料管理
基礎(chǔ)資料管理包括對(duì)院系、班級(jí)和學(xué)期的設(shè)置。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:添加、修改、刪除和顯示院系代碼、院系名稱和電話號(hào)碼。
添加、修改、刪除和顯示班級(jí)代碼、班級(jí)名稱、學(xué)生人數(shù)和所屬院系名。添加、修改、刪除和顯示學(xué)期代碼、學(xué)期名稱。
2、學(xué)生信息管理
學(xué)生信息管理包括對(duì)學(xué)生檔案和學(xué)籍的管理。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:添加、修改、查詢和顯示學(xué)生的基本信息、所屬班級(jí)和院系。
記錄學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生離校信息和學(xué)生調(diào)動(dòng)信息。
3、課程信息管理
課程信息管理包括對(duì)課程設(shè)置和班級(jí)選課的管理。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:添加、修改、刪除和顯示課程代碼、課程名稱、學(xué)分和院系名稱。
添加、刪除和提交班級(jí)所選課程。
4、成績信息管理
成績信息管理包括對(duì)成績錄入和成績分析的管理。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:錄入班級(jí)課程成績,以不同形式(列表統(tǒng)計(jì)、圖表分析)顯示班級(jí)課程成績。
二、通透的課程設(shè)置
新課程標(biāo)準(zhǔn)下,各學(xué)科的課程被細(xì)分成指定學(xué)段下的一個(gè)個(gè)模塊,并按照國家元數(shù)據(jù)目錄規(guī)范被列入學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、系列等三級(jí)分類。課程類別分為國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的課程和學(xué)校自主開發(fā)的校本課程。國家標(biāo)準(zhǔn)課程主要是必修課和選修課(選修I),而校本課程主要是選修課(選修II)。
系統(tǒng)給課程設(shè)置賦予了相當(dāng)通透的靈活性,不再是千篇一律,各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校都可以定制自己的考核規(guī)則和考核項(xiàng)目,例如每個(gè)模塊考核項(xiàng)目通常包括:考核成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考勤成績、作業(yè)成績、實(shí)證材料等項(xiàng),在特定課程考核時(shí),還可以增加新的考核項(xiàng)或者減少不必要的考核項(xiàng),并且可以設(shè)置每個(gè)課程考核項(xiàng)占的學(xué)分比例。同時(shí)考核項(xiàng)的記錄方式也可以選擇,比如考勤可以用等級(jí)來考核,考試成績可以用百分制來打分。
課程模塊學(xué)分認(rèn)定時(shí),可以定義獲得學(xué)分規(guī)則,比如綜合總分不低于60、考勤等級(jí)必須達(dá)到B級(jí),實(shí)證材料不得低于1項(xiàng)等等規(guī)則,相當(dāng)?shù)撵`活。
為了滿足學(xué)校存在不同學(xué)期考核規(guī)則不一樣的需求情況,我們讓課程每個(gè)學(xué)期的考核規(guī)則都可以不一樣。
課程選課方式有必選、限選、任選三種,為了滿足不同學(xué)習(xí)方向選課限制的要求,比如文理分科,可以指定某些課程只讓特定分科方向的學(xué)生選取。
三、靈活的課程安排
新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生解放出來了,老師的工作是否負(fù)擔(dān)更重了呢?donuts給出了否定的答案。盡管學(xué)生可以跨班級(jí)、跨年級(jí)、甚至跨年級(jí)段、學(xué)習(xí),但我們donuts系統(tǒng)仍能夠滿足這種復(fù)雜甚至更加復(fù)雜情況下的課程安排。
每個(gè)學(xué)期,教務(wù)管理人員可以根據(jù)學(xué)校需要選擇課程模塊開設(shè)課程,這樣模塊在賦予開課學(xué)期、任課教師、每周學(xué)時(shí)、開課人數(shù)限制、開始教學(xué)周、結(jié)束教學(xué)周等屬性后就成為了課程。
系統(tǒng)清晰的給出了年級(jí)課程計(jì)劃和校公選課計(jì)劃兩種課程安排的途徑。
1. 年級(jí)課程計(jì)劃下,又分為三級(jí)安排、一級(jí)是課程安排到年級(jí)、二級(jí)是根據(jù)年級(jí)課程安排到班級(jí)、三級(jí)是根據(jù)情況將任意課程安排給學(xué)生。可以實(shí)現(xiàn)例如,課程可以跨行政班級(jí)開課,可以讓沒有通過模塊考核的學(xué)生重修該模塊,可以給特別的藝術(shù)方向的插班生指定課程等等。課程安排能到個(gè)人,是課程安排的終極功能,你想還有什么事情不能做?
2. 校公選課計(jì)劃,可以實(shí)現(xiàn)全校級(jí)別的公開選課,可以讓課程跨年級(jí)甚至跨年級(jí)段或者專業(yè)開課,意思就是高一學(xué)生可能可以選擇高二的課程,反之亦然。
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一、需求分析
目前隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量急劇增加,有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長,需要學(xué)校統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)也越來越多,管理的難度大大增加。面對(duì)大量的數(shù)據(jù),學(xué)校管理者要做的工作實(shí)在是太繁雜,因此設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的必要性顯而易見。管理者需要對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速查詢、修改、增加、刪除等操作,從而減少管理方面的工作量。本系統(tǒng)可以滿足學(xué)校管理者的需求,解決大部分學(xué)校在學(xué)生信息管理上所面臨的難題。
經(jīng)過綜合分析,確定該系統(tǒng)包括以下功能:
1、基礎(chǔ)資料管理
基礎(chǔ)資料管理包括對(duì)院系、班級(jí)和學(xué)期的設(shè)置。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:添加、修改、刪除和顯示院系代碼、院系名稱和電話號(hào)碼。
添加、修改、刪除和顯示班級(jí)代碼、班級(jí)名稱、學(xué)生人數(shù)和所屬院系名。添加、修改、刪除和顯示學(xué)期代碼、學(xué)期名稱。
2、學(xué)生信息管理
學(xué)生信息管理包括對(duì)學(xué)生檔案和學(xué)籍的管理。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:添加、修改、查詢和顯示學(xué)生的基本信息、所屬班級(jí)和院系。
記錄學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生離校信息和學(xué)生調(diào)動(dòng)信息。
3、課程信息管理
課程信息管理包括對(duì)課程設(shè)置和班級(jí)選課的管理。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:添加、修改、刪除和顯示課程代碼、課程名稱、學(xué)分和院系名稱。
添加、刪除和提交班級(jí)所選課程。
4、成績信息管理
成績信息管理包括對(duì)成績錄入和成績分析的管理。該模塊可實(shí)現(xiàn)以下功能:錄入班級(jí)課程成績,以不同形式(列表統(tǒng)計(jì)、圖表分析)顯示班級(jí)課程成績。
二、通透的課程設(shè)置
新課程標(biāo)準(zhǔn)下,各學(xué)科的課程被細(xì)分成指定學(xué)段下的一個(gè)個(gè)模塊,并按照國家元數(shù)據(jù)目錄規(guī)范被列入學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、系列等三級(jí)分類。課程類別分為國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的課程和學(xué)校自主開發(fā)的校本課程。國家標(biāo)準(zhǔn)課程主要是必修課和選修課(選修I),而校本課程主要是選修課(選修II)。
系統(tǒng)給課程設(shè)置賦予了相當(dāng)通透的靈活性,不再是千篇一律,各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校都可以定制自己的考核規(guī)則和考核項(xiàng)目,例如每個(gè)模塊考核項(xiàng)目通常包括:考核成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考勤成績、作業(yè)成績、實(shí)證材料等項(xiàng),在特定課程考核時(shí),還可以增加新的考核項(xiàng)或者減少不必要的考核項(xiàng),并且可以設(shè)置每個(gè)課程考核項(xiàng)占的學(xué)分比例。同時(shí)考核項(xiàng)的記錄方式也可以選擇,比如考勤可以用等級(jí)來考核,考試成績可以用百分制來打分。
課程模塊學(xué)分認(rèn)定時(shí),可以定義獲得學(xué)分規(guī)則,比如綜合總分不低于60、考勤等級(jí)必須達(dá)到B級(jí),實(shí)證材料不得低于1項(xiàng)等等規(guī)則,相當(dāng)?shù)撵`活。
為了滿足學(xué)校存在不同學(xué)期考核規(guī)則不一樣的需求情況,我們讓課程每個(gè)學(xué)期的考核規(guī)則都可以不一樣。
課程選課方式有必選、限選、任選三種,為了滿足不同學(xué)習(xí)方向選課限制的要求,比如文理分科,可以指定某些課程只讓特定分科方向的學(xué)生選取。
三、靈活的課程安排
新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生解放出來了,老師的工作是否負(fù)擔(dān)更重了呢?donuts給出了否定的答案。盡管學(xué)生可以跨班級(jí)、跨年級(jí)、甚至跨年級(jí)段、學(xué)習(xí),但我們donuts系統(tǒng)仍能夠滿足這種復(fù)雜甚至更加復(fù)雜情況下的課程安排。
每個(gè)學(xué)期,教務(wù)管理人員可以根據(jù)學(xué)校需要選擇課程模塊開設(shè)課程,這樣模塊在賦予開課學(xué)期、任課教師、每周學(xué)時(shí)、開課人數(shù)限制、開始教學(xué)周、結(jié)束教學(xué)周等屬性后就成為了課程。
系統(tǒng)清晰的給出了年級(jí)課程計(jì)劃和校公選課計(jì)劃兩種課程安排的途徑。
1. 年級(jí)課程計(jì)劃下,又分為三級(jí)安排、一級(jí)是課程安排到年級(jí)、二級(jí)是根據(jù)年級(jí)課程安排到班級(jí)、三級(jí)是根據(jù)情況將任意課程安排給學(xué)生。可以實(shí)現(xiàn)例如,課程可以跨行政班級(jí)開課,可以讓沒有通過模塊考核的學(xué)生重修該模塊,可以給特別的藝術(shù)方向的插班生指定課程等等。課程安排能到個(gè)人,是課程安排的終極功能,你想還有什么事情不能做?
2. 校公選課計(jì)劃,可以實(shí)現(xiàn)全校級(jí)別的公開選課,可以讓課程跨年級(jí)甚至跨年級(jí)段或者專業(yè)開課,意思就是高一學(xué)生可能可以選擇高二的課程,反之亦然。
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