南昌大學(xué)附中自主研發(fā)數(shù)字化信息平臺(tái)

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　　學(xué)校能在短時(shí)間發(fā)生翻天覆地的變化，一個(gè)重要的原因是，學(xué)校從2008年就開始啟動(dòng)的數(shù)字化校園IS(英文“信息服務(wù)”的縮寫)平臺(tái)建設(shè)。

　　一個(gè)偶然的創(chuàng)意引發(fā)一場深刻革命

　　一天下午放學(xué)后，一個(gè)學(xué)生丟了一件東西在教室里，當(dāng)他匆匆趕回教室來拿的時(shí)候，老師和同學(xué)都回家了，他進(jìn)不了教室。于是，他拿起手機(jī)給班主任打了一個(gè)電話，班主任在家里馬上打開電腦，進(jìn)入IS平臺(tái)后，在網(wǎng)上用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，教室的門隨即就開了。

　　這不是科幻小說里的情節(jié)，而是江西省南昌大學(xué)附屬中學(xué)即將實(shí)現(xiàn)的一個(gè)場景，而幫助實(shí)現(xiàn)這一奇跡的是學(xué)校自主研制的IS平臺(tái)系統(tǒng)。這是一個(gè)神奇的數(shù)字化教育平臺(tái)。

　　2010年，學(xué)校IS平臺(tái)系統(tǒng)獲得國家著作權(quán);2011年，IS平臺(tái)的研發(fā)課題立項(xiàng)，被納入江西省科技廳和省財(cái)政廳專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)劃撥項(xiàng)目。在IS平臺(tái)框架體系下，學(xué)校的各種教育資源得到有效整合。

　　南昌大學(xué)附屬中學(xué)依托學(xué)校辦在大學(xué)里的優(yōu)勢(shì)，校園數(shù)字化建設(shè)起步較早，學(xué)校早就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生人手一張校園卡。2008年，學(xué)校為了記載學(xué)生考勤情況，從超市購物實(shí)行商品條形碼結(jié)算得到啟發(fā)，在每個(gè)學(xué)生的校園卡上都貼上條形碼。“條形碼工程”讓學(xué)校的考勤更為真實(shí)、客觀。

　　 “我們更進(jìn)一步思考，能否通過網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生的名單輸入，以后不管哪個(gè)部門要用，不管舉辦什么活動(dòng)，只要打開電腦點(diǎn)擊一下就行了，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。”校長黃偉民向記者介紹了學(xué)校建設(shè)IS平臺(tái)的背景。

　　從2008年開始，學(xué)校就啟動(dòng)IS平臺(tái)建設(shè)。黃偉民自豪地說：“我們的IS平臺(tái)系統(tǒng)完全是自主研發(fā)的，因而更切合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，便于在使用中不斷改進(jìn)和完善。”

　　學(xué)校信息管理中心主任胡川頁在學(xué)校會(huì)議室和IS平臺(tái)監(jiān)控中心，一邊演示平臺(tái)各項(xiàng)功能，一邊介紹說：“我們打造的信息服務(wù)平臺(tái)，以IS平臺(tái)為支撐，引進(jìn)交互式電子白板，兼容計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備和錄播設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

　　 一塊白板撐起一個(gè)新時(shí)代

　　踏著上課的鈴聲，化學(xué)教師陳歡來到教室。這節(jié)課她講授的內(nèi)容是“有毒的氣體”。只見她打開講臺(tái)上的電腦，黑板中的電子白板開始播放一段有關(guān)廣西柳州市冶煉廠發(fā)生氯氣泄漏事故的視頻，畫面把學(xué)生深深吸引住了。

　　交互式電子白板就是一塊白色的正方形電子顯示屏，鑲嵌在黑板中，大約占據(jù)黑板三分之二的位置。陳歡對(duì)IS平臺(tái)為教學(xué)帶來的好處贊不絕口：“我講這堂課，利用IS平臺(tái)播放相關(guān)的新聞視頻，學(xué)生既不會(huì)受到有毒氣體的侵害，又能夠了解到有毒氣體的特點(diǎn)，拓展了教學(xué)內(nèi)容，把課堂和生活緊緊聯(lián)系在一起。”

　　記者隨堂分別聽了地理教師黎益明和化學(xué)教師甘云萍的兩堂課，他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用IS平臺(tái)來組織教學(xué)都可謂得心應(yīng)手。語文教師黃金富也說：“我在上《林黛玉進(jìn)賈府》課時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載了電視劇《紅樓夢(mèng)》片段，先在班上播放，然后再講，感覺教學(xué)效果特別好。我還利用IS平臺(tái)的拍攝功能，把作文講評(píng)課上活了。”

　　從黑板到電子白板，結(jié)束了一支粉筆、一塊黑板、一份講義的教學(xué)模式，但這不僅僅是簡單的由黑到白的顏色改變，而是教學(xué)手段的一次深刻革命。IS平臺(tái)不僅帶來了教學(xué)方式的改變，而且有效拓展了教育資源。IS平臺(tái)還有“課堂實(shí)錄”功能，打開實(shí)錄系統(tǒng)后，從教師、學(xué)生、黑板三個(gè)角度進(jìn)行課堂錄像拍攝，而且有跟蹤錄像的功能。比如，教師在講課時(shí)從這個(gè)學(xué)生身邊走到那個(gè)學(xué)生身邊，攝像頭會(huì)自動(dòng)跟蹤拍攝。有了“課堂實(shí)錄”功能，教師的教研更有針對(duì)性了。

　　目前，宜黃一中、萍鄉(xiāng)三中等學(xué)校已加盟該校的IS平臺(tái)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)的資源共享。也就是說，南昌大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生可以在網(wǎng)上觀看宜黃一中、萍鄉(xiāng)三中的名師講課，而這些學(xué)校的師生也可以在網(wǎng)上免費(fèi)聽南昌大學(xué)附屬中學(xué)的名師講課。

　　一個(gè)支點(diǎn)撬起“一卡通”

　　校長黃偉民出差，在列車上，他通過手機(jī)點(diǎn)擊進(jìn)入學(xué)校的IS平臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)，了解學(xué)校的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。原來，學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)裝了200多個(gè)攝像頭，從不同角度拍攝教室上課情況、校園里學(xué)生活動(dòng)情況、校門口人員進(jìn)出情況，黃偉民從手機(jī)上一覽無余。他對(duì)記者說：“如發(fā)現(xiàn)什么異常情況，我會(huì)馬上打電話給相關(guān)人員，要求他們及時(shí)處理。”IS平臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、LED(發(fā)光二極管)顯示屏均可遠(yuǎn)程控制，讓空間的距離變得很小，但學(xué)校的管理卻更加高效了。

　　通過IS平臺(tái)，學(xué)校還為每一位教師和學(xué)生創(chuàng)建了個(gè)人成長電子檔案，記錄和保存師生學(xué)習(xí)工作信息，由網(wǎng)絡(luò)匯合整理，是分析和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要依據(jù)，也是學(xué)生們?cè)诔砷L路上的一面鏡子和考核教師的直接參考。

　　化學(xué)特級(jí)教師、校長助理龔小蕃說：“學(xué)生的成長電子檔案有成長記錄、成績查詢、學(xué)分、活動(dòng)課、成長預(yù)警等內(nèi)容，像上課遲到等都記錄在案。如果一個(gè)學(xué)生綜合排名和學(xué)習(xí)成績連續(xù)兩次滑坡的話，那么，馬上就有一條預(yù)警信息先發(fā)給班主任，然后再發(fā)給學(xué)生家長和學(xué)生本人。接到預(yù)警信息以后，班主任就要約談該學(xué)生及家長，分析原因，拿出應(yīng)對(duì)的措施。而以前的學(xué)生成長袋都是記錄在紙質(zhì)的檔案里，根本沒有預(yù)警功能。”

　　通過IS平臺(tái)，不但教師聯(lián)系家長方便了，家長也可以隨時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況。教師、學(xué)生、家長均可以憑賬號(hào)和密碼登錄，家長可以憑手機(jī)號(hào)隨時(shí)查閱孩子的在校表現(xiàn)記錄，以及學(xué)校發(fā)布的校園動(dòng)態(tài)。

　　近年來，南昌大學(xué)附屬中學(xué)的發(fā)展速度得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。它由一所薄弱學(xué)校，在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，發(fā)展成江西省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，2009年又成為江西省重點(diǎn)中學(xué)。其中，IS平臺(tái)的建立發(fā)揮了巨大的作用。