2015幼升小擇校前 家長(zhǎng)先問(wèn)4個(gè)問(wèn)題

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　　提前搶跑真的好嗎?在前天舉行的上海市家庭教育高峰講壇上，國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)尹后慶批駁了當(dāng)今流行的幾大育兒口號(hào)，他說(shuō)，不少教學(xué)實(shí)踐證明，提前起步"紅利"在孩子中年級(jí)基本會(huì)結(jié)束，提前、過(guò)度學(xué)習(xí)還易損傷孩子的創(chuàng)造力。

　　提前起步就真的好嗎?

"不讓孩子輸在起跑線上"、"學(xué)習(xí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂"、"初中不讀民辦，高中大學(xué)就得進(jìn)民辦"……這是社會(huì)上流行的育兒口號(hào)。某項(xiàng)針對(duì)7 歲至14歲兒童的家庭教育調(diào)查顯示，當(dāng)列出健康、安全、學(xué)習(xí)成績(jī)、品德、自理能力、興趣愛(ài)好、交友、吃、穿等9項(xiàng)指標(biāo)，要求家長(zhǎng)回答"您平時(shí)最關(guān)心孩子什么"時(shí)，有87.2%的父母選擇"學(xué)習(xí)成績(jī)"為第一位，而關(guān)心孩子"品德"的比此低25.4%。當(dāng)進(jìn)一步要求家長(zhǎng)對(duì)所選三項(xiàng)內(nèi)容按重要程度排序時(shí)，將品德擺在第一位的僅占全部調(diào)查對(duì)象的18.1%。

　　對(duì)此，尹后慶提醒家長(zhǎng)，提前起步"紅利"不僅在孩子中年級(jí)基本會(huì)結(jié)束，而且小學(xué)低年齡段孩子還容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前、過(guò)度學(xué)習(xí)還容易損傷孩子的創(chuàng)造力，家長(zhǎng)把孩子的時(shí)間都機(jī)械分割了，安排太緊湊，規(guī)劃太精致，導(dǎo)致他們沒(méi)有任何自由活動(dòng)的時(shí)間，"搶跑對(duì)孩子創(chuàng)造力的損傷是隱形的，但也可能是一輩子的。"他建議家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)一定要遵循教育和兒童發(fā)展規(guī)律。

　　為了遏制搶跑現(xiàn)象，教育部門(mén)出臺(tái)了系列改革舉措，即基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)(俗稱"零起點(diǎn)")。尹后慶表示，關(guān)于小學(xué)入學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)起點(diǎn)，是一個(gè)極其專業(yè)的問(wèn)題，需要站在教育科學(xué)的角度和人的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律去分析研究，而無(wú)法僅憑個(gè)體已有的經(jīng)驗(yàn)，或者用大眾標(biāo)準(zhǔn)作為判斷和決策的依據(jù)。

　　但如今部分家長(zhǎng)和老師對(duì)"零起點(diǎn)"也存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為"零起點(diǎn)"就是把兒童定義為一張白紙。"其實(shí)不然，在孩子進(jìn)入小學(xué)前，他已經(jīng)有了豐富多彩的學(xué)前生活體驗(yàn)，零起點(diǎn)，應(yīng)該是基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)且符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，讓教育符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。"尹后慶說(shuō)，因此，家長(zhǎng)不要刻意去拔高要求，也不要把其他孩子所達(dá)到的水平作為自己孩子參照的標(biāo)準(zhǔn)。

　　擇校前家長(zhǎng)先問(wèn)四個(gè)問(wèn)題

"如何選小學(xué)八大法則"，"怎么來(lái)確定一所性價(jià)比高的學(xué)校"，"七種幼升小擇校利弊大盤(pán)點(diǎn)"……如今的育兒論壇里，充斥著各種"擇校寶典"，尹后慶反問(wèn)家長(zhǎng):"擇了校就可以安心嗎?"他曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)發(fā)生在外地的擇校故事，家長(zhǎng)費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦擠進(jìn)名校，結(jié)果大失所望，一個(gè)班級(jí)竟有70多個(gè)孩子。由于計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，一些孩子上課只能站在旁邊看。在他看來(lái)，學(xué)校名氣再大但教學(xué)不到位也是枉然。

　　上海近年來(lái)一直推行綠色指標(biāo)，打破了原本"一列縱隊(duì)"的學(xué)業(yè)成績(jī)排名方式，從學(xué)習(xí)動(dòng)力、體質(zhì)健康等10方面進(jìn)行"全盤(pán)"考量。"比如有一所學(xué)校名氣很響，但孩子的睡眠時(shí)間不足，幸福指數(shù)也比較低。而附近的一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校，學(xué)生的睡眠時(shí)間和幸福指數(shù)都得到落實(shí)，孩子作業(yè)少，成績(jī)也不錯(cuò)。"尹后慶說(shuō)，判斷一所學(xué)校好不好，不能光看名氣，而要看學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成績(jī)背后付出的代價(jià)。

　　在尹后慶看來(lái)，孩子通過(guò)擇校發(fā)展得很好，家長(zhǎng)臉上有光，家長(zhǎng)也愿意不遺余力地宣傳擇校的"好"。而擇校給孩子留下的"后遺癥"，家長(zhǎng)自然不愿意公開(kāi)。他認(rèn)為，每個(gè)孩子自身狀況對(duì)"好學(xué)校"的適應(yīng)范圍是有差別的，所以無(wú)論學(xué)校整體水平如何，學(xué)生都是有差異的。"家長(zhǎng)在擇校前，最好先問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題:你了解孩子嗎?你了解學(xué)校嗎?你擇校想達(dá)到什么目的?你的目的能達(dá)到嗎?想清楚后再做選擇。"

　　在家校溝通中增進(jìn)理解

　　家校溝通不暢現(xiàn)象，如今時(shí)有發(fā)生。尹后慶舉例說(shuō)，有所學(xué)校一直堅(jiān)持小班化教學(xué)，可他卻發(fā)現(xiàn)某個(gè)班級(jí)的學(xué)號(hào)里竟然出現(xiàn)了37號(hào)。一問(wèn)才清楚原委: 有家長(zhǎng)堅(jiān)持"14"這個(gè)學(xué)號(hào)不吉利不肯用，只能跳號(hào)排到了37號(hào)。還有的家長(zhǎng)指定要坐二排四座，以保證聽(tīng)課的最佳視角和效果。"這些都屬于家長(zhǎng)出于自身利益，對(duì)學(xué)校的不適當(dāng)干預(yù)。"尹后慶說(shuō)。

　　還有一所小學(xué)，有家長(zhǎng)向校長(zhǎng)提議，給孩子頒發(fā)畢業(yè)證應(yīng)該設(shè)立正式且隆重的儀式，大多數(shù)家長(zhǎng)都表示愿意自籌經(jīng)費(fèi)，前往森林公園舉辦一場(chǎng)令孩子終身難忘的畢業(yè)典禮。結(jié)果卻有一位家長(zhǎng)以此舉報(bào)學(xué)校亂收費(fèi)。"如果能建立學(xué)生事務(wù)民主協(xié)商制度和學(xué)校與家庭雙向互動(dòng)溝通機(jī)制，不論是畢業(yè)典禮、晚托班還是校服，通過(guò)民主協(xié)商制度家校達(dá)成共識(shí)，既是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)權(quán)益的呼應(yīng)，也是對(duì)學(xué)校利益的保護(hù)。"尹后慶說(shuō)。