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校園環(huán)境的生態(tài)景觀規(guī)劃模式淺析
摘要:通過對黑龍江省農(nóng)墾職業(yè)學院校園規(guī)劃,提出校園規(guī)劃要走可持續(xù)發(fā)展的道路,體現(xiàn)人與自然高度和諧統(tǒng)一,即綠化景點規(guī)劃要賦予其文化內(nèi)涵,植物配置要具有保健功能,對人體有益成分的植物。
關鍵字:校園景觀;景點規(guī)劃;植物配置;生態(tài)模式
21世紀是回歸自然的世紀,隨著城市的發(fā)展與擴大,現(xiàn)代化交通與居住設施的普及,必然會加劇這個城市有限空間城市生態(tài)環(huán)境的破壞??諝馕廴尽⒑哟ㄎ廴九c熱島效應等居民生存與環(huán)境惡化的矛盾日益突出,城市綠化比過去任何一個時期更為嚴峻,校園綠化更為突出。在2003年對職業(yè)學院景觀規(guī)劃,利用原有的生態(tài)環(huán)境,賦予其內(nèi)涵,作到“綠中有景,景中有樂”,為全校師生提供一個生態(tài)健全,生活舒適,環(huán)境優(yōu)美的學習生活場所。
概況
該校園可綠化面積為八萬平方米,地面呈多邊形,學校教學區(qū)位于中南部,生活區(qū)集中在北側(cè)和西側(cè),東側(cè)為體育活動區(qū)域,該校園規(guī)劃布局較好,功能區(qū)分明確,且各功能分區(qū)之間有較便捷的交通通道,建筑帶有一定的風格,整體建設好,是一所較理想的生態(tài)環(huán)境藝術式學校。
規(guī)劃理念
通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個以靜為主,具有保健功能,凈化空氣功能,建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術式校園,適合師生工作、學習和生活的良好生態(tài)景觀場所。
根據(jù)功能定位,景觀規(guī)劃的理念確定為:
環(huán)境效益上追求大生態(tài)
綠化布置上追求大綠化
藝術構思上追求大景觀
基本定位
“大學之道:在明德,在親民,在止于至善。”(四書。大學)
現(xiàn)代教育思想認為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂,還必須提供交流思想、表達情感、啟發(fā)智力的場所。隨著知識經(jīng)濟與網(wǎng)絡時代的到來,現(xiàn)代教育已實現(xiàn)從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,大學的職能已有了新的內(nèi)涵:
綜合教育治學場所;
科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室;
社會文化和人文精神的藝術展示中心。
規(guī)劃原則
1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則:
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物提高環(huán)境質(zhì)量、殺菌和凈化空氣,以利于師生身心健康。
2)體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術式學校的原則:
在布局上增設建筑和園林小品,強化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為基調(diào),適當穿插草花,力求樹木高低錯落有秩、疏密有序,形成優(yōu)良的植物總體和局部效果,真正達到綠化、亮化、香花和凈化,從而產(chǎn)生一種安靜幽雅的綠化格調(diào)。
3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則:
堅持教學、科研、生活三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,以生態(tài)理論做指導,堅持生態(tài)環(huán)境建設和功能建設同步,創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境,盡可能進行喬灌草復式綠化和理想的讀書治學環(huán)境,達到人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。
4)以人為本的原則
生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本,體現(xiàn)個性化:
①、空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要,組織不同的活動空間;
?、凇闈M足人們回歸自然的渴望,各種空間中設施的設置、材料質(zhì)感的應用,景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求;
?、邸㈥P注人的審美習慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內(nèi)涵的思想情感;
?、?、植物配置選用有易于身心健康的保健植物,各種消除疲勞的芳香植物。
植物配置及景點
本校園植物配置上以靜為主,突出重點,力求作到四季有綠;四時有不凋之樹,同時充分利用能吸收有害氣體等其具有保健功能,對人體有益成分的植物,創(chuàng)造一個良好校園環(huán)境:
1)主干道:以銀中楊、垂柳、云杉為主調(diào)樹,銀中楊、垂柳樹冠大濃蔭、樹形優(yōu)美,特別是夏季能遮擋炎炎烈日,行走樹下極為舒適;云杉樹形美觀,四季常綠為校園行道樹理想樹種。
2)教學區(qū):種植高大植物,使師生有一個獨立的學習講堂。
3)、實驗室周圍:種植松樹、柳樹可以吸收空氣中的二氧化碳;樹錦雞兒、刺玫可以分泌出殺菌素;忍冬可吸收氯氣;衛(wèi)矛可以吸收二氧化硫,這樣做實驗放出的有害物質(zhì)能部分被植物吸收,凈化空氣質(zhì)量,維護師生身心健康。
4)教工、學生宿舍區(qū):教工植物配置力求莊重;學生宿舍區(qū)植物配置力求開放活潑。
5)教學區(qū)與體育活動區(qū)之間:種植高大銀中楊、云杉為行道樹,把校園動靜環(huán)境進行區(qū)分,同時可以擋住活動區(qū)灰塵,減少噪音。
6)運動區(qū):以活動區(qū)為主,局部寬敞位置設立植物景點,形成三五成群的植物景觀,配置適當?shù)亩嗉净尽?/p>
7)食堂周圍:配置一些花色清香、觀果的植物,使其步入食堂就餐的人食欲倍增。
8)藝術中心:此處除行道樹,不種植高大植物,主要以模紋花壇為主進行裝飾,突出雕塑主題。
9)中心廣場區(qū):以草坪為主,以低矮植物為輔。
10)師恩泉景區(qū):主教學樓前,是主入口視線前端,該景點以涌泉為主題,寓意教師就是知識的源泉,倡導尊師重教。
11)生命之湖景區(qū):
根據(jù)構思立意,此景點主題體現(xiàn)的是對該校歷史文脈深度挖掘,是對在該學校“求是”學風培養(yǎng)下涌現(xiàn)出的眾多成就人的追憶和懷念,也是激發(fā)愛國熱情與培養(yǎng)黑龍江省農(nóng)墾職業(yè)學院學子自豪感的素質(zhì)教育基地。
12)東方林園:該植物景區(qū)正好位于學院東側(cè),從景觀空間塑造與教學功能等方面考慮,本方案擬在該位置營造一小型植物園,即是戶外植物教學基地,也是陶冶學生品格情操與培養(yǎng)自然生態(tài)觀、感悟生命科學的是素質(zhì)教育基地。
結(jié)語
本校園生態(tài)環(huán)境景觀規(guī)劃以生態(tài)理論為指導,多層次,多樹種,多季相造園,以藝術的手法構圖,生命科學的是素質(zhì)教育基地。
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