英國(guó)政府從娃娃抓起 編程作為5-16歲兒童必修課

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9月1日，英國(guó)《每日電訊報(bào)》報(bào)道，英國(guó)在日前進(jìn)行的教育制度改革中規(guī)定5-16歲兒童將開始學(xué)習(xí)編寫電腦程序。據(jù)悉，英國(guó)政府將編程知識(shí)引入學(xué)校課本，并成為必修課的目的是為了學(xué)生能夠掌握必要計(jì)算機(jī)思維和創(chuàng)造性，以便更好的理解當(dāng)今全球變化。

對(duì)于政府的這一舉措，部分人士認(rèn)為這樣的改革早就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)，但也有不少人認(rèn)為這僅僅是政府為了提升英國(guó)科技產(chǎn)業(yè)軟實(shí)力的做秀行為而已。但無論如何，這一變化也是自2000年將信息通信技術(shù) (Information Communication Technology，簡(jiǎn)稱“ICT”)引入教科書后的最重要教育變革。

英國(guó)教育大臣邁克爾-戈夫(Michael Gove)此前曾批評(píng)英國(guó)的ICT課程“無聊”、且“無益”，因?yàn)樵撜n程僅僅將自己的教學(xué)重心放在了諸如Word和Excel這些微軟套件的使用方面。但微軟研究院在劍橋大學(xué)的核心成員、同時(shí)也是“計(jì)算機(jī)在學(xué)校”(Computing at School)項(xiàng)目創(chuàng)始人西門-瓊斯（Simon Jones）認(rèn)為，全新的計(jì)算機(jī)課程雖然將依舊包含計(jì)算機(jī)和應(yīng)用使用方面的授課內(nèi)容，但同時(shí)卻會(huì)加入更多計(jì)算機(jī)科學(xué)和編程方面的知識(shí)。

“計(jì)算機(jī)科學(xué)是計(jì)算機(jī)和編程的基礎(chǔ)學(xué)科，通過這一學(xué)科所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容將貫穿學(xué)生的一生，并能夠幫助他們更好的理解自己正在使用的科學(xué)技術(shù)。”瓊斯說道。

有數(shù)據(jù)顯示，未來十年英國(guó)將會(huì)新增大約140萬個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的崗位需求，但只有大約40萬英國(guó)畢業(yè)生有資質(zhì)勝任這些崗位。對(duì)此，瓊斯表示政府推行本次教育制度改革的目的并不僅僅是基于這一考慮。因?yàn)檫@一改革的最主要目的在于將更多學(xué)生從科技消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)者，并讓他們能夠更好的理解自己每天所使用的應(yīng)用和瀏覽的網(wǎng)站具體是如何運(yùn)作的。

“開設(shè)這一課程并不僅僅是因?yàn)閸徫蝗笨诘男枰?。舉例來說，每個(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)英語和科學(xué)，但他們大多不會(huì)成為英語老師和科研人士。我們希望教授這些課程是為了讓他們能夠更加了解自己所生活的世界，而這也正是我們開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科的初衷所在。”瓊斯說道。

與此同時(shí)，“編程之年”（Year of Code，旨在提升人們對(duì)于計(jì)算機(jī)編程的意識(shí)和興趣）項(xiàng)目創(chuàng)始人洛蒂德-克斯特(Lottie Dexter)同樣認(rèn)為，如今編程知識(shí)的重要性已經(jīng)同閱讀、寫作和數(shù)學(xué)變得同樣重要。

反對(duì)之聲

在教育制度實(shí)施改革后，英國(guó)現(xiàn)有的1.63萬名ICT中學(xué)老師和16萬小學(xué)教師都需要在短時(shí)間盡快掌握這一全新課程的授課要領(lǐng)。因此瓊斯認(rèn)為，目前最大的挑戰(zhàn)是讓3500所中學(xué)和1.7萬所小學(xué)的老師們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)掌握一門全新的學(xué)科知識(shí)。

“我相信老師們會(huì)將這一改革視作一個(gè)正確的前進(jìn)方向，但他們可能會(huì)覺得自己教學(xué)能力不足。”瓊斯評(píng)論道。

“老師們并沒有從政府處得到足夠的支持，我認(rèn)識(shí)的許多老師甚至直到今年2月都不知道課程安排出現(xiàn)了這一變化。”一名不愿透露姓名的英國(guó)Bristol小學(xué)老師說道。

在另一方面，著名游戲制作商Epic游戲公司前CEO唐納德-克拉克(Donald Clark)同樣認(rèn)為政府在推行這一教育制度改革的時(shí)候缺乏計(jì)劃性。

“我不認(rèn)為我們?cè)诰幊填I(lǐng)域擁有充足的教師資源。有意義的編程需要一定的計(jì)算機(jī)思維以及充分的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力，而這都是那些五歲的孩子們所無法具備的，我們或許應(yīng)該在他們年紀(jì)更大一些時(shí)再為他們授課。否則就可能取得適得其反的效果，并讓更多的孩子對(duì)這門課程產(chǎn)生抗拒感。”克拉克最后說道。

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