如何結(jié)合企業(yè)實(shí)踐選擇培訓(xùn)師？

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企業(yè)培訓(xùn)本應(yīng)與實(shí)際工作相結(jié)合、相統(tǒng)一的，但很多企業(yè)的培訓(xùn)和工作容易不符，有的認(rèn)為是因?yàn)闆]有找到好的培訓(xùn)師，其實(shí)找一個(gè)好老師只占培訓(xùn)工作重要性的20％－30％。這并不是說找一個(gè)好培訓(xùn)師不重要，但如果企業(yè)管理者對(duì)培訓(xùn)工作沒有正確的認(rèn)識(shí)，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)培訓(xùn)的準(zhǔn)確定位，再好的培訓(xùn)師也發(fā)揮不了太大作用。

選擇一個(gè)好老師應(yīng)考慮其是否有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本行業(yè)中的企業(yè)里是否擔(dān)當(dāng)過中高級(jí)管理角色或?qū)I(yè)方向的專家，是否熟悉行業(yè)工藝流程和上下游之間的關(guān)系，授課風(fēng)格如何，對(duì)行業(yè)前端理念和信息動(dòng)態(tài)了解的程度等。另外要注意：只順著企業(yè)說話的外聘培訓(xùn)師，絕不是優(yōu)秀的培訓(xùn)師，同時(shí)他也不能給企業(yè)帶來任何改變。

企業(yè)也可以將外聘培訓(xùn)師與自己培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師虛擬組成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)”，共同對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析和目標(biāo)設(shè)定，這樣能讓培訓(xùn)與實(shí)踐工作更充分地結(jié)合。

很多企業(yè)管理者在與培訓(xùn)師交流時(shí)，常愛講一句話“請(qǐng)培訓(xùn)師在講課時(shí)，一定要結(jié)合我們企業(yè)的實(shí)際”。乍一聽，這句話很有道理，但仔細(xì)琢磨起來卻有局限性。首先要清楚外請(qǐng)培訓(xùn)師的目的是讓其幫企業(yè)進(jìn)行改進(jìn)的，包括在行為習(xí)慣、思維方式、態(tài)度及觀念等方面。所以在與培訓(xùn)師交流中要把握：哪些是要結(jié)合的實(shí)際、哪些是障礙？誰與誰結(jié)合、怎樣結(jié)合？

很多企業(yè)高層再三表白的所謂“實(shí)際”可能就是那些企業(yè)中不符合實(shí)際的條條框框，以及不合理的規(guī)章制度、僵化的思想和封閉守舊的文化。很多企業(yè)試想通過培訓(xùn)師改變企業(yè)僵化的“實(shí)際”現(xiàn)狀，但又要用其僵化的“實(shí)際”限制和禁錮很有創(chuàng)新思想的培訓(xùn)師，這不是自相矛盾嗎？

企業(yè)培訓(xùn)才能有需求，起作用，就像餓過幾天的人，最懂得珍惜糧食。沒有利益落差，怎么會(huì)有動(dòng)力和壓力；沒有動(dòng)力和壓力，誰還會(huì)接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)：不接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，怎么會(huì)“蹦出”方案和方法；沒有方案和方法怎么實(shí)踐；沒有實(shí)踐怎么提高；沒有提高怎么改進(jìn)，沒有改進(jìn)又哪來的成長！

培訓(xùn)組織者更應(yīng)在培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)師的理念、方法及培訓(xùn)風(fēng)格全面評(píng)估了解，可以透過培訓(xùn)視頻、書籍、博客等實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，培訓(xùn)對(duì)象的安排是不可忽略的問題，不是學(xué)習(xí)就多多益善的問題了，更不是越多的人來培訓(xùn)投資越劃算的問題了，否則，培訓(xùn)的越多問題會(huì)越大。

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