少兒英語(yǔ)：拼讀法和全語(yǔ)言哪個(gè)更重要

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　　拼讀法和全語(yǔ)言那個(gè)更重要

　　“拼讀法”和“全語(yǔ)言”那個(gè)更重要？

　　這是西方英語(yǔ)和閱讀教學(xué)中僵持了幾十年的“搏斗”。首先我們了解一下這兩種定義：

　　拼讀法：教孩子按照字母和字母組合的發(fā)音來(lái)解讀語(yǔ)言文字。

　　全語(yǔ)言：讓孩子側(cè)重整個(gè)句子和周圍相關(guān)句的意思，靠邏輯推測(cè)和整體感悟來(lái)增強(qiáng)閱讀的理解。

　　這兩種方法哪一種更好呢？在我看來(lái)這場(chǎng)斗爭(zhēng)既沒輸贏，也沒意義。因?yàn)檫@個(gè)問題就等同：“人體五臟的局部和骨骼的整體，哪個(gè)更重要？”

　　拼讀法是重要，特別是對(duì)于母語(yǔ)不是英文的孩子們來(lái)說。但是如果我們過分地強(qiáng)調(diào)拼讀法，不斷考核孩子對(duì)拼讀法掌握的程度，不免會(huì)令語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得枯燥，甚至有些可怕，更是沖淡了閱讀的樂趣。

　　孩子們需要掌握一定的拼讀法，以便順出發(fā)音、猜出字意、攻克閱讀中的障礙，更快、更好地增進(jìn)閱讀和理解。但是隨著閱讀的升級(jí)，孩子們同樣需要超出拼讀法的限度，繼續(xù)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和對(duì)閱讀文學(xué)的興趣。全語(yǔ)言偏重強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)句子和周圍環(huán)境句子的聯(lián)系、推測(cè)和理解，是學(xué)生從拼讀法成長(zhǎng)出來(lái)，將閱讀帶到了一個(gè)新的高度。

　　死磕拼讀法的局限在哪兒？

　　1.英語(yǔ)中，能遵循拼讀法的詞匯，不超過總詞匯量的65%，還有35%左右是不遵循拼讀法規(guī)律的。

　　2.英語(yǔ)是由很多外來(lái)語(yǔ)組成的，比如，為什“ph”在pharmacy

　　里發(fā)“f”的音呢？因?yàn)樗醋岳『拖ＥD語(yǔ)。那么“gh”在很多情況下也發(fā)“f”的音啊，比如：cough, laugh。但是，如果孩子問：“gh”在high，和daughter里怎么又不發(fā)音了呀？你如何給三五歲的孩子解釋這個(gè)問題呢？還有很多類似的例子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己越解釋，孩子越糊涂。

　　3.中文沒有拼讀法可遵循，又怎么樣呢？我們還不是照樣學(xué)中文嗎？而英文有拼讀法可遵循，無(wú)疑，這對(duì)孩子的獨(dú)立閱讀是個(gè)幫助，但同時(shí)也有它的隱患。比如：媽媽做飯的時(shí)候，聽著孩子自己拿一本書讀得挺順溜，媽媽很滿足：行，自己都會(huì)讀了。豈不知，孩子根本不理解讀的內(nèi)容，因?yàn)樗窃诎凑掌醋x法“破解”語(yǔ)音，但沒有理解語(yǔ)義。孩子的拼讀可以蒙混過大人的“耳朵監(jiān)督”，從而有可能“麻痹父母必須繼續(xù)親子閱讀的警惕性”。

　　拼讀很重要，標(biāo)準(zhǔn)考試也更嚴(yán)峻。而社會(huì)上過度強(qiáng)調(diào)拼讀法的重要，不免令人懷疑是出于一些商業(yè)的別有用心，無(wú)論是出版商們?cè)跒殇N售更多的練習(xí)冊(cè)推波助瀾，還是補(bǔ)習(xí)班們?cè)跔縿?dòng)父母已經(jīng)繃緊的“神經(jīng)線”。如果學(xué)的都是拼讀法，孩子們的閱讀進(jìn)步將會(huì)受到局限，他們需要的是很多更高層次的閱讀。因而，在我們強(qiáng)調(diào)拼讀法的同時(shí)，也要同時(shí)鼓勵(lì)全語(yǔ)言的閱讀，這兩者本來(lái)就不是非此即彼的關(guān)系，拼讀法和全語(yǔ)言閱讀應(yīng)當(dāng)是相輔相承的。為了強(qiáng)調(diào)全語(yǔ)言閱讀的重要性，而排斥和否定拼讀法是走另一個(gè)極端，在英語(yǔ)教學(xué)上，過度的強(qiáng)調(diào)任何一方面都有失科學(xué)。我認(rèn)為“拼讀法”和“全語(yǔ)言”之間的關(guān)系可以形象地比喻為：拼讀法是“啟動(dòng)機(jī)”，全語(yǔ)言是“加速器”。

　　我們應(yīng)當(dāng)明白學(xué)會(huì)語(yǔ)言的目的是什么。多學(xué)一種語(yǔ)言給我們?cè)黾恿碎喿x和交流的工具，而有了更多的閱讀和交流，更便于我們擴(kuò)充知識(shí)，知識(shí)給了我們促進(jìn)人類進(jìn)步的主動(dòng)權(quán)。