組織學習積極性要怎樣提升

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在組織管理中，“完成組織目標，促進組織創(chuàng)新”是領導人的基本責任，而“帶領下屬學習成長、引領組織變革”是達成組織目標的唯一手段。姚紹龍老師有個著名的觀點：企業(yè)培訓無效是管理無能的替罪羊。這句話就說明了“培訓管理”的重要性——基于人性的弱點，要想培訓學習有效果，要想下屬主動參與學習培訓、主動提升自己，管理手段的運用就顯得特別重要。為此，怎樣提升整個組織的學習欲望，姚紹龍老師特別為各位支上以下幾招。

目標拉動。

在業(yè)績目標之外再設計出學習目標。這個道理很簡單，業(yè)績目標是關注結果，而學習目標是過程，“沒有過程一定沒有結果，結果不行也一定是過程出了問題”。這是管理的鐵律。所以，管理者必須圍繞商學院的管理，對學習目標作出硬性規(guī)定，比方說“人均學習時間、人均學習考試合格率”等，引領全體成員主動完成學習任務。

活動推動。

活動是營造組織氛圍的必需手段。要營造一種學習文化，管理者可以圍繞商學院的學習內容定期挑選話題組織“線下學習討論與心得分享”活動，或者是某種競賽活動，一方面可以活躍組織學習氣氛，營造組織學習文化，一方面可以幫助大家將學習到的知識及時消化。還可以激發(fā)下屬學習欲望，一箭而多雕，何樂而不為？

管理驅動。

人人都有惰性。在解決了目標之后，千萬不要認為下屬就會自己朝著目標踏步前進了，除非他是唐僧。所以，必需制訂培訓制度，實施培訓管理。而網絡商學院本身就具有在線管理功能，制度設計完成之后，管理者就可以隨時在線發(fā)布學習培訓計劃，檢查每一個人的學習記錄，監(jiān)督學員自覺進行培訓考試，管理操作還十分簡單，點點鼠標就行了。

培訓考核。

沒有考核就不是管理，商學院的管理也一樣，這已經是組織管理的共識?？梢哉f，還不懂得考核的管理者早就應該out了。在很多績效優(yōu)秀的組織中，都將“學習培訓能力”納入每一個職位的基本資格要求，也把“學習培訓指標”納入到月度績效指標中，與業(yè)績指標一起參與考核，這是績效管理從關注結果到關注過程的最大進步。事實證明這些都是正確的。

培訓激勵。

考核之后必須有激勵，否則將失去任何意義，但是，激勵也有一個原則：長期激勵與短期激勵兼顧、物資激勵與精神激勵并存。所以，培訓考核成績一出來，必須進行排名并公告，還必須對考核結果加以運用，比方說，一方面可以給予直接激勵，給予恰當的現金或物資獎勵、榮譽獎勵，還可以在下屬今后的薪資調整、職位晉升、外派學習進修等過程中，必須參考培訓學習考核成績，這就是培訓激勵。

網絡本身就是一個現代器物，在不同的人手里就能發(fā)揮不同的作用，一個富人利用它在線上尋找商業(yè)機會，在線下組織商業(yè)活動，拓展自己的優(yōu)勢人脈。而窮人只能用來聊天發(fā)牢騷。同樣，網絡商學院更是一種現代化的組織學習培訓工具和平臺。在智者手里，它就是最好的管理提升工具，也是最好的管理培訓資源庫，而在愚者手里，自然也就是一種擺設。一個人最大的悲哀不是自己多么地貧窮，而是守著一大堆資源還依然貧窮；一個人的最大痛苦，不是看著別人開寶馬，而是自己拿著一臺q7而不會啟動。智者與愚者、成功與失敗都是在于人的一念之差。 

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