低“學歷”也能走進世界500強企業(yè)

有些人，寒窗苦讀，一畢業(yè)就失業(yè)，苦悶不已；有些人，能力超強，即使學歷欠缺，也能平步職場，如魚得水。在人才招聘現場，總能看到這樣的場面，一邊是手持學歷證書的大學生，在應聘中屢屢敗北，一邊則是與企業(yè)對答如流，被多家企業(yè)紛紛爭搶的達人。如今，“唯學歷論”已成昨日黃花，企業(yè)用人重“能力”，輕“學歷”。
　　教育專家認為，我們正進入“后學歷”時代，“高文憑”已不再是萬金油，能力超過學歷，成為人才競爭的關鍵，今后人才也將根據市場需求而“定價”。
　　隨著市場經濟的深入發(fā)展，企業(yè)用人的目的也日趨明確，能帶來效益，解決企業(yè)運營過程中的問題，才能真正受到企業(yè)的青睞。隨之，中國的教育，尤其是少兒英語教育，以**為代表，也開始將教學重點放到了孩子能力的培養(yǎng)上，主推美式“未來領導力”和“學科教育”，打破“分數論”的束縛，為英語培訓打開了一扇窗，帶領中國教育進入一個全新的素質教育時代，發(fā)掘孩子們更多的潛能，培養(yǎng)出更具國際競爭力的人才。
　　拷問：中國傳統(tǒng)教育“病”在哪里？
　　“說實在的，這里邊存在著一個矛盾，外邊有好多大學生找不到工作，而我們又找不到合適的員工。”擔任世界500強人力資源部總監(jiān)的Mr.Li認為，這種矛盾具有深層次的原因，在中國的傳統(tǒng)教育中，“成績”是唯一的衡量標準，看中知識的積累，而對于企業(yè)來講，更需要具有一定英語語言運用能力，溝通能力，解決問題能力的人。
　　就業(yè)指導專家指出，隨著中國市場經濟的發(fā)展，“唯學歷論”已經過時，一個人是否優(yōu)秀，更多要看他是否具備“市場價值”。不管什么公司，對于“市場價值”的定義，更多的則是集中于英語語言溝通、項目管理、團隊合作等能力素養(yǎng)的具備。
　　然而，傳統(tǒng)的英語學習方式，總是背單詞、記語法、搞題海戰(zhàn)術……不僅老師教的累，孩子們也對這種“填鴨”教學很反感，毫無學習興趣，只能為了考試而考試。
　　一家世界知名制藥企業(yè)負責人就曾講，在一次招聘中，他們要求應聘者能運用英語對話，但通過招聘發(fā)現，很多求職者都能拿出四、六級，一旦要求求職者運用英語進行工作領域的簡單溝通，絕大部分人都不能“過關”，要么是根本聽不懂問的內容，要么是聽懂了不會用英語表達。筆者有位朋友，英語八級，然而在一次應聘某知名企業(yè)“海外拓展經理”時，就因為不能滿足招聘企業(yè)對英語溝通的能力，而被刷了下來，讓她感覺非常的遺憾。
　　可以看出，中國以“考高分”“考證”為特色的英語教育，束縛了孩子的成長，形成了一種強大的錯誤導向，在未來成長的道路上，孩子被迫式的學習英語，為“考證”而學英語，站在了“啞巴英語”或“聾子英語”的起跑線上。以至于，真正走上工作崗位之后，不能靈活應用知識，英語交流溝通能力差，無法滿足企業(yè)的實際需求。
　　解決：能力培養(yǎng)需從娃娃開啟
　　如今，對于大型企業(yè)來講，純粹的學習型人才已不符合要求，綜合能力被提升到越來越高的位置。而在中國傳統(tǒng)教育下，很多大學生管理、溝通、合作能力欠缺，英文溝通能力差，綜合素質偏低。在實際的企業(yè)管理中，大學生溝通能力差、不善于團隊合作等等一系列問題都困擾著企業(yè)管理層，可謂是，大事干不了，小事干不好。
　　然而，改變中國傳統(tǒng)教育，絕非一朝一夕就能解決，幾千年的傳統(tǒng)，期待在幾年之間解決，不可能。所以，中國基礎教育需要第一個“吃螃蟹”的人。
　　從進入中國開始，瑞思就一直強調用浸入式的學習環(huán)境、學科化的學習內容，引入美式教育中的未來領導力培養(yǎng)，受到了很多高端家庭的青睞。瑞思借助市值120億美金，全球最大的K12教育集團研發(fā)的課程體系，搭建起全套的“原汁原味”的美國教育模式，自上而下的師資培訓體系、劇本式教案和完善的教學管理系統(tǒng)。目前，瑞思已經在全國50多個城市發(fā)展了100多家教學中心，就讀學員6萬多名，在注重效果的中國家長心目中，瑞思對于孩子的培養(yǎng)已形成良好的口碑。
　　“一直以來，大家存在一個誤區(qū)，認為能力是天生的，不需要培養(yǎng)，即使培養(yǎng)，也是大學或者大學以后的事情。事實上，能力的培養(yǎng)是在孩童階段完成的。”兒童教育家、瑞思學科英語學術總監(jiān)Sally認為，能力培養(yǎng)在孩童時期就應該給予重視，一點一滴，積極發(fā)掘，并在其成長的過程中不斷培養(yǎng)，就非常有利于形成扎實而全面的綜合能力，為孩子未來競爭力的建立奠定基礎。
　　Sally指出，瑞思引入美式“未來領導力”培養(yǎng)，是從娃娃抓起。他認為，教育應該以能力培養(yǎng)和人格的塑造為中心，而不僅僅是“教語言”，而應該將語言作為工具，以“學科教育”作為一個載體，重點培養(yǎng)孩子的演講演示的能力、團隊合作的精神、項目管理的技能，這些就是“人才”能力的體現，讓孩子從起步就儲備核心的競爭力。
　　“和外國家長相比，我們更應該注重孩子綜合能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅有進取心、自信心，還應培養(yǎng)他們的適應能力，協(xié)作能力，組織協(xié)調能力，獨立管理能力。”剛剛參加完瑞思推出領袖培養(yǎng)方案之美國游學歸來的Gemma的家長Kevin說，通過在美國和美國小朋友的PK，我們看到，孩子在中國學到的美國小學課程很管用，孩子們與美國同齡孩子一起學習沒有任何障礙，思維方式和創(chuàng)造力絲毫不亞于美國孩子，看到這一點我很欣慰。我們的中國家長，需要進一步改變自己的觀念和心態(tài)，讓孩子接受西方先進的教育理念，走出重分數，輕能力的誤區(qū)。