大學(xué)的北京OA信息化的任務(wù)是什么？

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大學(xué)知識(shí)管理的任務(wù)是管理各種知識(shí)資源

       大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)所需的知識(shí)資源可能并不都是已經(jīng)獲得的、可以利用的。大學(xué)知識(shí)管理的職責(zé)是要采取措施，努力獲取知識(shí)生產(chǎn)所需的知識(shí)資源，同時(shí)對(duì)已獲得的、可用的知識(shí)資源進(jìn)行分類整理，使之信息化、網(wǎng)絡(luò)化，便于利用。
　　1.大學(xué)知識(shí)管理要把校內(nèi)、校外的知識(shí)資源納入管理范圍
　　伯頓·克拉克通過對(duì)高等教育的跨國比較研究發(fā)現(xiàn)，高等教育是一個(gè)由學(xué)科專業(yè)同院校單位組成的矩陣結(jié)構(gòu)。學(xué)者們屬于一門學(xué)科，及更廣泛的學(xué)術(shù)專業(yè)，也歸屬一個(gè)特定的講座、系，及更大的院校、高等教育系統(tǒng)。這一組織結(jié)構(gòu)也是高等教育中重要的知識(shí)與信息交流結(jié)構(gòu)：知識(shí)信息既在學(xué)科專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行跨院校的交流，也在系內(nèi)、院校內(nèi)進(jìn)行跨學(xué)科的交流。系內(nèi)、校內(nèi)的跨學(xué)科交流為交叉學(xué)科的發(fā)展、復(fù)合型人才的培養(yǎng)及多學(xué)科綜合應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)；學(xué)科專業(yè)內(nèi)的跨校交流為最新知識(shí)的傳播創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)，對(duì)保持教學(xué)、科研和開發(fā)應(yīng)用的前沿性有著重要作用。顯然，這兩種交流對(duì)高校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都是極為重要的。
　　另外，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校與政府、企業(yè)之間的合作越來越多，既有多部門的合作，也有多學(xué)科專業(yè)的合作。這樣，大學(xué)的知識(shí)管理就不能僅僅局限在校內(nèi)的知識(shí)資源，必須沿著本校各專業(yè)的學(xué)術(shù)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校與政府、企業(yè)的協(xié)作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)向校外延伸，將校內(nèi)、外的知識(shí)資源納入管理范圍。
　　大學(xué)的知識(shí)管理可以通過兩種渠道向校外延伸，向未獲取的知識(shí)資源延伸。其一是學(xué)術(shù)交流。在本校舉行學(xué)術(shù)會(huì)議可以將最新的知識(shí)匯集到本校；派出學(xué)者參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，也可以收集最新的知識(shí)成果；加入全國、全球的知識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)，可以使知識(shí)的匯集和收集廣泛地、不間斷地進(jìn)行。其二是教學(xué)、研究人員的聘用與交流。專家學(xué)者是隱性知識(shí)的載體，獲取校外的隱性知識(shí)資源也必須以人員為依托。大學(xué)應(yīng)在全國乃至全球范圍內(nèi)，而不是局限在本校在職人員中，招聘專職和兼職教學(xué)、研究人員；同時(shí)將本校教學(xué)研究人員派往重要的知識(shí)生產(chǎn)中心作長期的學(xué)習(xí)和訪問。
　　2.大學(xué)既要管理顯性知識(shí)，又要管理隱性知識(shí)
　　知識(shí)生產(chǎn)通常是在顯性知識(shí)與隱性知識(shí)相互轉(zhuǎn)化的過程中實(shí)現(xiàn)的。人在掌握顯性知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了有關(guān)的能力，形成隱性知識(shí)，這是顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化；人運(yùn)用掌握的知識(shí)、能力解決各種問題又增進(jìn)了理論的和應(yīng)用的知識(shí)，這是隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。知識(shí)生產(chǎn)離不開兩者的結(jié)合。顯性知識(shí)是知識(shí)生產(chǎn)的原材料，隱性知識(shí)則是處理這些原材料的工具。缺少兩類知識(shí)中的任何一類，或者兩類知識(shí)不能結(jié)合，知識(shí)生產(chǎn)都是不可能的。所以，知識(shí)管理不僅僅要管理可編碼的顯性知識(shí)，還要管理不可編碼的隱性知識(shí)。
　　3.高校既要管理作為生產(chǎn)資源的知識(shí)，又要管理與服務(wù)對(duì)象、市場需求有關(guān)的知識(shí)
　　現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)，無論是研究、教育培訓(xùn)，還是應(yīng)用開發(fā)，都不以滿足好奇心和自娛為主要目的，主要不是自我滿足式的探索活動(dòng)，而是通過滿足他人的需求來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的商品生產(chǎn)活動(dòng)。知識(shí)生產(chǎn)日益商品化是不爭的事實(shí)。即便是功利色彩淡薄的基礎(chǔ)研究，如果沒有來自政府、企業(yè)的需求和購買也難以為繼。商品生產(chǎn)必須以市場為導(dǎo)向，否則，其價(jià)值將難以實(shí)現(xiàn)。知識(shí)生產(chǎn)也不例外。獲得有關(guān)知識(shí)產(chǎn)品需求的信息，如政府研究項(xiàng)目指南、企業(yè)的科技知識(shí)需求、學(xué)生的受教育需求等對(duì)大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)日益重要。因此，大學(xué)對(duì)與需求有關(guān)的知識(shí)的管理不僅要了解現(xiàn)實(shí)對(duì)知識(shí)產(chǎn)品和服務(wù)的需求，而且要預(yù)測將來對(duì)知識(shí)產(chǎn)品和服務(wù)的需求，引導(dǎo)和創(chuàng)造對(duì)知識(shí)產(chǎn)品的需求。在政府、企業(yè)、學(xué)生日益通過市場模式影響大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的情況下，大學(xué)要通過宣傳、游說使政府、企業(yè)、學(xué)生不過分被眼前利益所束縛，增強(qiáng)對(duì)具有長遠(yuǎn)價(jià)值的知識(shí)（如基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)）的需求，以克服市場和政府的短期行為對(duì)大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的不利影響。無論是對(duì)需求的預(yù)測還是引導(dǎo)，都需要掌握政府、企業(yè)和學(xué)生的行為特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。對(duì)這類知識(shí)的管理也是高校知識(shí)管理的重要內(nèi)容。