北京小學新教材變化詳解：數(shù)學英語降難度

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亮點

數(shù)學新教材開本變大 調(diào)整教學順序

對比二年級新舊版本的數(shù)學教材，第一個感覺是新課本變大了，色彩相對柔和一些，排版設計也較清爽美觀。用人教社小學數(shù)學室主任王永春的話來說，新教材的設計走雅致大氣的路線。

新教材內(nèi)容編排更符合教學邏輯

除了課本大小和設計上的變化，此次數(shù)學新版教材在內(nèi)容的編排順序和結構方面都進行了調(diào)整，使教材的結構發(fā)生了一定變化。王永春介紹說，“修訂后的教材，數(shù)學知識的出現(xiàn)、教學的順序更具邏輯性，更符合學生學習數(shù)學的邏輯順序?？傮w難度上，比上一套教材略微下降。統(tǒng)計概率、幾何方面的內(nèi)容難度都略有下調(diào)，但在傳統(tǒng)數(shù)的認識和計算方面，內(nèi)容基本沒有太大變化，難度持平。”

下周開學后，二年級學生將首次使用人教社新版的二年級《數(shù)學》(下冊)，與上一版本相比，該教材內(nèi)容有明顯變化。在數(shù)與代數(shù)部分，增加了“混合運算”單元；將“有余數(shù)的除法”遷移至“萬以內(nèi)數(shù)認識”之前；將原先“倍的認識”這一部分內(nèi)容，后移至三年級上冊并單獨成為一個單元。在統(tǒng)計與概率部分，二年級的教學要求有所降低，主要是讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，學會簡單的數(shù)據(jù)整理方法。

新教材“讓學生看到數(shù)學的整片森林”

“雖然難度略微下降，但對于數(shù)學思想和方法的要求是提高的。”王主任介紹說，小學新版的數(shù)學教材更加結構化和系統(tǒng)化，多了對于數(shù)學思想和方法的總結和概括。

“以前加減乘除是分別進行學習的，現(xiàn)在是用思想和方法體系來做整體設計，總結計算背后的原理和法則。比如，以前學三位數(shù)乘以一位數(shù)要教一次，二位數(shù)乘以二位數(shù)教一次，三位數(shù)乘以二位數(shù)再教一次……現(xiàn)在是告訴學生這些乘法的共同原理和法則是什么，乘法、除法的關系是什么，乘法和加法的關系又是什么。簡單來說，過去是讓學生一棵樹一棵樹地看數(shù)學，現(xiàn)在是要讓學生看到整片森林，把知識點都連接起來，在方法上有所提升。”

王永春主任表示，學生對新教材中數(shù)學思想和方法的掌握可能有一定難度，但不是從低年級就開始要求掌握這些內(nèi)容，而是貫穿在整個六年級中，讓大家逐步學習。而這些方法和思想的學習非常必要，它可以更好地銜接中小學的數(shù)學教學，“希望學生從小學就打下這方面的基礎，在數(shù)學思維水平、思想方法上先有一個培養(yǎng)，這樣不會到了初中突然害怕數(shù)學。”

秋季三至六年級數(shù)學科目更換教材

本周進入中小學開學倒計時，各個學校紛紛開始返校工作，老師們也已進入備課狀態(tài)。昨日，記者從人教社和多所小學獲悉，即將開學的春季學期，低年級小學生多個科目將使用新版教材，其中包括人教版二年級《數(shù)學》(下冊)、人教版英語教材《新起點小學英語》(二年級下冊)；但小學語文教材各年級暫未做調(diào)整，仍然使用舊版教材。

亮點

數(shù)學新教材開本變大 調(diào)整教學順序

對比二年級新舊版本的數(shù)學教材，第一個感覺是新課本變大了，色彩相對柔和一些，排版設計也較清爽美觀。用人教社小學數(shù)學室主任王永春的話來說，新教材的設計走雅致大氣的路線。

新教材內(nèi)容編排更符合教學邏輯

除了課本大小和設計上的變化，此次數(shù)學新版教材在內(nèi)容的編排順序和結構方面都進行了調(diào)整，使教材的結構發(fā)生了一定變化。王永春介紹說，“修訂后的教材，數(shù)學知識的出現(xiàn)、教學的順序更具邏輯性，更符合學生學習數(shù)學的邏輯順序?？傮w難度上，比上一套教材略微下降。統(tǒng)計概率、幾何方面的內(nèi)容難度都略有下調(diào)，但在傳統(tǒng)數(shù)的認識和計算方面，內(nèi)容基本沒有太大變化，難度持平。”

下周開學后，二年級學生將首次使用人教社新版的二年級《數(shù)學》(下冊)，與上一版本相比，該教材內(nèi)容有明顯變化。在數(shù)與代數(shù)部分，增加了“混合運算”單元；將“有余數(shù)的除法”遷移至“萬以內(nèi)數(shù)認識”之前；將原先“倍的認識”這一部分內(nèi)容，后移至三年級上冊并單獨成為一個單元。在統(tǒng)計與概率部分，二年級的教學要求有所降低，主要是讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，學會簡單的數(shù)據(jù)整理方法。

新教材“讓學生看到數(shù)學的整片森林”

“雖然難度略微下降，但對于數(shù)學思想和方法的要求是提高的。”王主任介紹說，小學新版的數(shù)學教材更加結構化和系統(tǒng)化，多了對于數(shù)學思想和方法的總結和概括。

“以前加減乘除是分別進行學習的，現(xiàn)在是用思想和方法體系來做整體設計，總結計算背后的原理和法則。比如，以前學三位數(shù)乘以一位數(shù)要教一次，二位數(shù)乘以二位數(shù)教一次，三位數(shù)乘以二位數(shù)再教一次……現(xiàn)在是告訴學生這些乘法的共同原理和法則是什么，乘法、除法的關系是什么，乘法和加法的關系又是什么。簡單來說，過去是讓學生一棵樹一棵樹地看數(shù)學，現(xiàn)在是要讓學生看到整片森林，把知識點都連接起來，在方法上有所提升。”

王永春主任表示，學生對新教材中數(shù)學思想和方法的掌握可能有一定難度，但不是從低年級就開始要求掌握這些內(nèi)容，而是貫穿在整個六年級中，讓大家逐步學習。而這些方法和思想的學習非常必要，它可以更好地銜接中小學的數(shù)學教學，“希望學生從小學就打下這方面的基礎，在數(shù)學思維水平、思想方法上先有一個培養(yǎng)，這樣不會到了初中突然害怕數(shù)學。”

秋季三至六年級數(shù)學科目更換教材

目前，本市約有60%的學生在使用人教版中小學數(shù)學教材，包括東城、西城(除個別學校)、朝陽、石景山、門頭溝、延慶、昌平等區(qū)縣。王永春主任介紹說，數(shù)學教材的換新從2012年開始，由低年級開始，逐年級滾動進行教材更新，2012年秋季，一年級開始更換新數(shù)學教材；2013年秋季二年級開始更換；今年秋季，小學三到六年級將一次性全部完成更換教材。

數(shù)學新教材結合2011年課標改革的理念，由“雙基”(基礎知識和基礎技能)要求向“四基”(增加基本思想、基本活動經(jīng)驗)轉變，教材里面注重數(shù)學思想和數(shù)學方法的體現(xiàn)，以前注重計算和推理的基本技能，改革后的新教材更注重思想和方法，進一步提升和概括，有利于學生對數(shù)學本質(zhì)的把握。

英語知識點重復率提高 整體難度下降

除了數(shù)學教材的調(diào)整之外，今年海淀區(qū)普遍使用的小學英語教材《新起點小學英語》，低年級也將使用最新版本。參與新版教材編寫的中關村一小的英語教師王老師介紹說，開學后一、二年級的下冊教材都將使用改版后的“新起點”，其中二年級下冊的新版課本將首次與學生見面。

王老師表示，新版本的英語教材整體難度相對有所下降，復現(xiàn)率(指某個知識點重復出現(xiàn)的概率)有所提高。對于復現(xiàn)率的提高，王老師舉例說，比如二年級學過的某一個問題，之后再也沒被提過，這樣學生再回憶起來會有一定困難。除了年級間的復現(xiàn)率有所提升之外，英語教材單元內(nèi)的復現(xiàn)率也有所提高，“比如一個單元，過去六課時之間的相互聯(lián)系和詞語的復現(xiàn)不是很高，現(xiàn)在一個單元中的復現(xiàn)率有所增加，讓學生不斷鞏固英語知識點。”

據(jù)王老師介紹，此次新改版的《新起點小學英語》中，英語活動的可操作性有所增強，對老師的指導性更高。“以前是盡量多設計一些活動，每個活動都要求有新意，弄得特別多。師生前一個活動都還沒完全理解，下一節(jié)課就又來一個新的活動?，F(xiàn)在是用相同的活動，讓它延續(xù)下去。”王老師舉例說，“比如‘bingo’活動(練習英語詞匯的活動)，從一年級延續(xù)到二年級、三年級。過去新老師要花很長時間來弄清活動應該怎么操作，現(xiàn)在這個書可以讓老師很明白英語活動怎么操作。”

語文沿用老教材 教學思路有調(diào)整

據(jù)人教社介紹，小學數(shù)學、英語教材自2012年開始根據(jù)新課標進行修訂后的滾動換新，但語文教材尚未啟動這一工作。人教社小學語文室相關負責人表示，今年春季學期語文教材不做調(diào)整，還將延續(xù)原先的舊版教材。至于何時開始使用課改后新版教材，該負責人表示，目前在等相關通知，尚未明確。根據(jù)教育部2014年的工作計劃，今年明確要求義務教育階段語文、德育、歷史三個科目使用新教材。

劉老師是一位小學語文教師，她已經(jīng)開始新學期的備課工作。劉老師表示，低年級語文教材確實沒有調(diào)整，仍然使用舊版教材。雖然教材未換，但是語文老師們根據(jù)新課標和新學情的要求，已經(jīng)開始調(diào)整教學思路。“過去我是一課書一課書去備課，現(xiàn)在是先看整本教材，結合新課標的要求，研究每個單元的主題，再細化到各節(jié)課。”

劉老師舉例說，在低年級的識字教法方面，根據(jù)新課標她也做出了一些調(diào)整，“一、二年級的課標要求仍是多認少寫，這個沒有變化，但現(xiàn)在對識字量和課外閱讀量的要求很高?，F(xiàn)在低年級學生通過各種信息渠道，識字量已經(jīng)比較多。所以我現(xiàn)在的教學方式也做了一些調(diào)整，以前是帶學生一個字一個字去學，現(xiàn)在是讓學生們自己先認字，學生間先互相教和學，之后再對學生集體感到困難的字統(tǒng)一指導，不再按部就班地一個字一個字地教。”

和多位小學語文教師一樣，劉老師也很期待新版本語文教材的投入使用，她希望在課程量和深度方面都有所調(diào)整，“現(xiàn)在課本量太大了，8組識字，再加40篇課文，就48課了，還得加上每單元后的學習園地，特別緊張。一周就八節(jié)課，我們得教得非常高效才行。