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教育機構教育管理軟件的總體設計是什么樣的？
泛普教育文檔管理系統(tǒng)以“檔案軟件”加“組件庫”相結合的方式，滿足用戶資源信息化管理過程中標準化、個性化的需要，系統(tǒng)具有配置靈活、操作簡便、適用范圍廣、易維護、擴展性強、界面友好、價格實惠、安全性高等顯著特點，適用于各個行業(yè)(部門)的檔案管理、文件管理、資料管理等各種資源管理。
1. 總體設計
(1) 輸入功能的實現(xiàn)：要想實現(xiàn)學生檔案管理系統(tǒng)的輸入，必須要建立一個學 生檔案系統(tǒng)的抽象數(shù)據(jù)類型， 其中學生檔案以鏈表的存儲方式實現(xiàn)。 由鍵盤輸入學生信息，以文件方式保存。程序執(zhí)行時先將文件讀入內(nèi)存。
(2) 系統(tǒng)處理功能的實現(xiàn)：系統(tǒng)管理員根據(jù)學校的學生變化情況，在提示信息的提示下，選擇相應的服務進行操作。
輸出的實現(xiàn)：根據(jù)選擇的操作，輸出與之對應的信息。綜上可以繪制出學生檔案管理功能的系統(tǒng)流程圖
(4)系統(tǒng)功能結構：根據(jù)學生檔案管理系統(tǒng)問題的分析和設計要求，可以得到該學生檔案管理系統(tǒng)可以分為六個模塊： 錄入學生信息模塊、 刪除學生信息模塊、查詢學生信息模塊、學生信息排序模塊、修改學生信息模塊、保存學生信息模塊。
5. 調(diào)試分析
測試是使用人工或者自動手段來運行或測試某個系統(tǒng)的過程 ,其目的在于檢驗是否滿足規(guī)定的需求或弄清預期結果與實際結果之間的差別。
程序調(diào)試的任務是排除程序中的錯誤， 使程序能順利地運行并得到預期的效果。程序的調(diào)試階段不僅要發(fā)現(xiàn)和消除語法上的錯誤， 還要發(fā)現(xiàn)和消除邏輯錯誤和 運行錯誤。要正確利用編輯時提示的錯誤信息。
1) 大括號混亂造成錯誤
2) 頻繁切換輸入法，導致經(jīng)常打出中文輸入法的“ ;”“ ,”“()”“[] ”等
3) 在定義和運用數(shù)據(jù)類型時出現(xiàn)問題，不清楚字符串的輸出用 s，而錯用為 c
4) 在排序階段遇到瓶頸，借助多方資源才最終完成
5) 開始將生日定義為字符數(shù)組， 當用 scanf 來輸入年月日時， 年月日之間用空格分隔， 但在輸出時發(fā)現(xiàn)年月日出現(xiàn)錯誤。 分析原因： 用系統(tǒng)會把用來分隔的空格當做字符讀入。解決方法：將年月日定義為整型，這樣就可以用 scanf 輸入，用空格隔開運行結果
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