什么樣的老師，才是好老師（寶寶入園專題）

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 有人問我為什么是愛工作，愛孩子，而不是愛孩子，愛工作。在我看來，對工作本身的熱情比孩子更重要。正如愛默生所說：“有史以來，沒有任何一件偉大的事業(yè)不是因為熱情而成功的?！?/p>

　　同樣一份工作，同樣的人做，有熱情和沒有熱情，結(jié)果是截然不同的。有熱情的人充滿活力，工作干得有聲有色，能夠創(chuàng)造許多輝煌的業(yè)績。而沒有熱情的人，態(tài)度懶散，對工作冷漠，做一天和尚撞一天鐘。

　　對工作的熱情會讓老師從內(nèi)而外的散發(fā)一種精神，一種能夠排除萬難，堅持到底的精神。這種精神會讓老師覺得工作是一份快樂的事，不論遇到多少困難，需要多少的努力，始終會不急不躁的用排除萬難的態(tài)度去面對，而且一定能夠出色地完成任務。

　　這份熱情會讓老師充滿快樂，并在教學的過程中把快樂帶給孩子，無論面對什么樣的孩子，無論孩子成績好或不好，家境優(yōu)?；蚴寝讚?jù)，老師都會用愛心、責任心、包容心對待所有的孩子。受這份快樂感染的孩子會感受到學習是一件快樂的事情，不僅老師布置給學生的任務學生會積極完成，學生還會發(fā)揮自己的創(chuàng)意與熱情積極的投入學習之中，學生不僅學習成績會有顯著提高，生活能力、創(chuàng)造力……各方面都會越來越好。

　　記得有一次跟一個實習生聊天，在一所重點師范院校學習的她表示一定不當老師。我問她為什么要讓四年的學習白費。她無奈的告訴我，當初選擇師范專業(yè)完全是父母的意思，覺得女孩子當老師比較好，環(huán)境相對單純，每年還有兩個假期。但實習的時候發(fā)現(xiàn)自己根本就不喜歡這種按部就班的工作。談話中，她還表達了對中國教育的無奈。她說：“我覺得中國未來的教育完蛋了?！?/p>

　　“為什么？”我問。

　　“曾老師，您知道嗎，現(xiàn)在的大學生成績最優(yōu)秀的那一批基本都出國了，成績中等出不了國的大多也轉(zhuǎn)行了，留下來當老師的都是整天只知道玩，上課不努力，成績不及格的！這樣的人當老師孩子哪里還有希望？”

　　她這么直白的說出現(xiàn)在老師選拔中的問題，不禁讓我吃驚。確實，現(xiàn)今老師選拔時遇到的難題就是成績優(yōu)秀的孩子越來越少。但成績優(yōu)秀只是一個過去的參考標準，老師愛不愛工作，愛不愛孩子才是重點。記得有一年學校同時錄用了兩個剛大學畢業(yè)的語文老師小張和小李，小張成績特別優(yōu)秀，年年拿獎學金，一直是骨干；小李則是那種默默無聞，成績中等，沒什么亮點的人。她們倆都被分配到一年級當班主任，拿到她們的簡歷時，大多數(shù)老師都看好成績優(yōu)秀的小張，學校也把她當成重點對象培養(yǎng)。寶寶入園

　　從進入學校的第一天開始，她們兩人就表現(xiàn)出了明顯的差別。無論刮風下雨，小李總是第一個到學校，站在門口迎接班上的學生，大聲的向?qū)W生問好。班上每一個孩子的個性和特長她都非常了解，每天非常認真的批改學生們的作業(yè)，并在最后寫下鼓勵的話：“今天的作業(yè)寫得非常認真，非常工整！”“今天上課的時候回答問題非常積極！”“上自然課的時候和同桌講小話了哦，有什么想說的下次能不能跟老師一起討論？”并畫上可愛的表情表達自己的心情。比較而言，小張就沒有這么積極了，雖然她每天努力的完成自己的本職工作，但對于孩子完全沒有熱情，看重分數(shù)與成績更勝過看重孩子本身。一年過去后，小李老師的班無論成績、綜合排名各方面都是年級第一。她對工作的熱情越來越高，現(xiàn)在是我們學校的骨干老師，而小張第二年就離開了學校，轉(zhuǎn)作文職。

幼兒園管理系統(tǒng)小編總結(jié)：好老師是怎樣煉成的呢？這完全從老師的個人素質(zhì)看出了我們社會的發(fā)展趨向。好的老師會尊重自己的職業(yè)，尊重別人。