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企業(yè)大學(xué)沈陽OA信息化解決方案介紹

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1.達(dá)成知識(shí)管理共識(shí)，培養(yǎng)內(nèi)部知識(shí)管理講師
企業(yè)大學(xué)是一個(gè)企業(yè)知識(shí)內(nèi)容的集散地，也應(yīng)該成為知識(shí)創(chuàng)新的來源和平臺(tái)。為什么企業(yè)大學(xué)需要從“培訓(xùn)中心”走向“知識(shí)中心”，又應(yīng)該承擔(dān)哪些職責(zé)，發(fā)揮更大的價(jià)值。知識(shí)型員工需要什么樣的能力和素質(zhì)？我們可以通過系統(tǒng)的知識(shí)管理課程、活動(dòng)體系培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部知識(shí)管理“火種”，并由他們向更大的范圍傳播。
2.資源內(nèi)容組織利用的規(guī)劃服務(wù)
提供利用知識(shí)資源組織的方法論，對(duì)企業(yè)大學(xué)既有課件、文檔等資源內(nèi)容進(jìn)行分析和重組的規(guī)劃服務(wù)，以提升資源的可用性。同時(shí)，可以基于 崗位、流程和應(yīng)用場(chǎng)景，規(guī)劃知識(shí)的產(chǎn)生以及流轉(zhuǎn)的過程，提升知識(shí)的使用價(jià)值。
3.從內(nèi)外部講師到知識(shí)專家規(guī)劃
講師作為其領(lǐng)域的知識(shí)專家，在知識(shí)傳授、經(jīng)驗(yàn)分享、方向前瞻、實(shí)踐指導(dǎo)和問題解決等方面有很多經(jīng)驗(yàn)，如果僅僅通過授課傳遞知識(shí)，對(duì)于 學(xué)員來說，有很多汲取不到的精髓，對(duì)于講師來說，很難有一個(gè)充分的展示與發(fā)揮的平臺(tái)。我們將通過講師體系的建立、完善與運(yùn)營(yíng)服務(wù)，將知識(shí)專家的價(jià)值充分發(fā) 揮出來，讓員工和組織充分受益。
4.社會(huì)化學(xué)習(xí)體系的建立與運(yùn)營(yíng)服務(wù)
互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入Web2.0時(shí)代后，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)個(gè)體行為，我們關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)該從一個(gè)內(nèi)容的主題學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到圍繞內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)和人與人 互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境、榜樣或標(biāo)桿的作用，都顯得尤為重要。放開固有的學(xué)習(xí)觀念，我們將帶您走進(jìn)社會(huì)化學(xué)習(xí)體系。
5.多元化的學(xué)習(xí)方式規(guī)劃服務(wù)
調(diào)查顯示，知識(shí)型員工70%的知識(shí)來自于解決問題、完成任務(wù)的過程和經(jīng)驗(yàn)，這是正式學(xué)習(xí)不能達(dá)到的部分。我們將幫助企業(yè)大學(xué)一起建立多元化的學(xué)習(xí)方式，通過知識(shí)庫建設(shè)與運(yùn)營(yíng)、知識(shí)地圖設(shè)計(jì)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等方式，為知識(shí)型員工提供更多的學(xué)習(xí)途徑和渠道，讓隨時(shí)隨地隨需學(xué)習(xí)成為可能。
發(fā)布：2007-03-25 11:07    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁]    [關(guān)閉]
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