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卓越的培訓(xùn)經(jīng)理需要做好哪幾項(xiàng)工作?
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隨著學(xué)習(xí)型組織的觀念逐漸被越來越多企業(yè)所接受,培訓(xùn)也開始為大家所重視。可是究竟應(yīng)該如何做好企業(yè)的培訓(xùn)工作,對(duì)于大多數(shù)培訓(xùn)經(jīng)理來說還是一個(gè)令人傷腦筋的問題。
首先是培訓(xùn)系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃是培訓(xùn)工作的起點(diǎn),是培訓(xùn)行動(dòng)指南和工作綱領(lǐng)。在制訂培訓(xùn)系統(tǒng)戰(zhàn)略之前,培訓(xùn)經(jīng)理一定要做好詳盡的企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析。在戰(zhàn)略選擇方面,有循序漸進(jìn)、獨(dú)立設(shè)置和從屬型等。培訓(xùn)經(jīng)理依據(jù)公司的發(fā)展戰(zhàn)略,設(shè)計(jì)出實(shí)用、扁平、簡單的培訓(xùn)組織架構(gòu),編寫清晰明確的崗位和培訓(xùn)職責(zé)、權(quán)限和激勵(lì)機(jī)制。
其次是企業(yè)培訓(xùn)課程體系的建立上一般采用分級(jí)模塊化設(shè)置原則,根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的三個(gè)層次,將課程分為高、中、基三層分別相對(duì)高層管理者、中層管理者和基層管理者,從專業(yè)課程(分為生產(chǎn)、銷售、人力資源、研發(fā)、財(cái)務(wù)五個(gè)模塊)和通用課程兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)課程模塊,形成模塊化課程設(shè)置。同時(shí),面授課程系統(tǒng)與E-learning培訓(xùn)課程系統(tǒng)根據(jù)功能分別設(shè)立。
第三是培訓(xùn)講師團(tuán)的建立和評(píng)估,內(nèi)部講師團(tuán)一般由內(nèi)部培訓(xùn)師、外聘專家或顧問、后備培訓(xùn)師三部分組成,有的連鎖企業(yè)也將督導(dǎo)納入企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師行業(yè)。內(nèi)部講師的來源是,集團(tuán)高層管理者、集團(tuán)及各企業(yè)培訓(xùn)管理者、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理者專業(yè)技術(shù)人員和集團(tuán)內(nèi)部招聘的適合人選。
講師評(píng)估由專門的評(píng)估小組來承擔(dān)部分評(píng)估工作,小組成員由集團(tuán)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、主導(dǎo)企業(yè)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)學(xué)院有關(guān)人員組成。除榮譽(yù)講師外,每年度進(jìn)行一次考核并對(duì)其等級(jí)進(jìn)行重新評(píng)估。評(píng)估方面涉及上課時(shí)數(shù)、開發(fā)課程時(shí)數(shù)、課程實(shí)施、學(xué)員一、二級(jí)反應(yīng)評(píng)估等。
第四,培訓(xùn)需求調(diào)查是培訓(xùn)工作循環(huán)發(fā)展的基礎(chǔ)。一般培訓(xùn)經(jīng)理培訓(xùn)需求調(diào)查可以從組織層面、工作層面和人員層面三個(gè)角度進(jìn)行人員調(diào)查。對(duì)于一些需求信息的精度要求較高,而且是特殊的需求,適宜用測驗(yàn)法和問卷調(diào)查法等,而不適宜用面談法,集體討論法等。
第五,保障培訓(xùn)組織部門課程的有效開發(fā)和知識(shí)更新是培訓(xùn)能夠循環(huán)進(jìn)行的基礎(chǔ)。課程開發(fā)采用對(duì)外引課程內(nèi)容調(diào)整為主,內(nèi)部自行開發(fā)為輔的原則。培訓(xùn)執(zhí)行管理要根據(jù)所制定的培訓(xùn)實(shí)施方案進(jìn)行。根據(jù)培訓(xùn)方案中的內(nèi)容向集團(tuán)及各企業(yè)發(fā)放培訓(xùn)通知。
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