山東寧陽(yáng)縣借助智慧教育提升課堂教學(xué)倍增力

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　　寧陽(yáng)縣一直將教育教學(xué)質(zhì)量放在優(yōu)先發(fā)展的位置，圍繞“塑智慧教師，建智慧課堂，育智慧學(xué)生”的教學(xué)理念，積極開展智慧教育，提升課堂教學(xué)效率。

　　一、借助課標(biāo)，確定教學(xué)之航向。課標(biāo)是教學(xué)中的首要資源，是教學(xué)的航向標(biāo)。寧陽(yáng)縣利用暑期組織中小學(xué)各學(xué)科近千人，深入逐條研究新課標(biāo)，縣學(xué)科教研員將研究意見集成成冊(cè)在學(xué)期初下發(fā)到各學(xué)校進(jìn)行磨課。蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)、呂莊小學(xué)著力抓實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，將此項(xiàng)活動(dòng)列為教研工作的大事。定期組織各學(xué)科教師進(jìn)行“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新課標(biāo)”校本教研活動(dòng)，在新課標(biāo)中探索教學(xué)的方法和智慧，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)。葛石鎮(zhèn)沙卜完小針對(duì)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)各種明顯的變化，深入研讀新課標(biāo)，利用全體教師會(huì)議和教研組活動(dòng)，集體學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，與平時(shí)教師自學(xué)相結(jié)合。文廟街道南關(guān)小學(xué)要求各教研組要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，引導(dǎo)教師從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識(shí)。寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東疏中學(xué)召開教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議深刻領(lǐng)會(huì)新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重大意義，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。

　　二、借助教參，吸納專家之智慧。教參是教師教學(xué)的重要參考書籍，集多個(gè)專家之智慧。寧陽(yáng)縣多方籌措，讓每位任課教師都用上學(xué)科相應(yīng)教參。寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)期初組織部分學(xué)科骨干教師深入研究教參，對(duì)教材的知識(shí)體系，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了梳理，并且提供了多種教學(xué)策略以及典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例供參考。泗店鎮(zhèn)大孟小學(xué)借助教學(xué)參考，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)。每位教師都結(jié)合教材認(rèn)真地閱讀教學(xué)參考書，認(rèn)真地體會(huì)教參中的內(nèi)容，逐步加深對(duì)教材的理解，吸取教參中處理教材的經(jīng)驗(yàn)與方法，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，從而提高備課的質(zhì)量。第二小學(xué)、第一小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用教研時(shí)間進(jìn)行討論，吸取教參中專家的智慧與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好記錄和總結(jié)，創(chuàng)造性的使用教參中提供的資料，寫出符合自己學(xué)生實(shí)際的教案。

　　三、借助教材，發(fā)揮自身之價(jià)值。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要連帶。寧陽(yáng)縣積極與新華書店聯(lián)系，做到第一時(shí)間將教材發(fā)放到教師和學(xué)生手中。蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)、華豐鎮(zhèn)沈莊中心小學(xué)要求老師們要深挖教材，讓教材為教學(xué)中心，更好地發(fā)揮核心紐帶作用，充分調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)作用，合力完成教學(xué)任務(wù)。讓教材在教學(xué)上當(dāng)家作主，充分發(fā)揮了教材的最大價(jià)值。鶴山鄉(xiāng)中心小學(xué)、寧陽(yáng)十二中要求教師深入挖掘應(yīng)用教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。葛石鎮(zhèn)沙卜完小、磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、葛石鎮(zhèn)皋山完小注重教材中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極利用教材中的小故事、情景、圖畫等安排各項(xiàng)主題活動(dòng)，開展豐富的教育活動(dòng)，如：利用語(yǔ)文教材中的生字開展書法比賽、聽寫大賽、演講比賽等，利用數(shù)學(xué)教材開展計(jì)算小能手、口算小天才等一系列活動(dòng)，利用英語(yǔ)教材開展口語(yǔ)比賽活動(dòng)，科學(xué)教材中進(jìn)行科技小制作、小小科學(xué)家等活動(dòng)。蔣集鎮(zhèn)添福明德小學(xué)、小胡小學(xué)積極進(jìn)行課堂改革，并以教材為載體，變“教教材”為“用教材教”，積極拓展，豐富課堂內(nèi)容，形成了“課標(biāo)定方向，教材夯基礎(chǔ)，拓展抓素質(zhì)，練習(xí)提能力”的智慧教育體系。

　　四、借助網(wǎng)絡(luò)，集成群體之合力。為推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用，在傳統(tǒng)的教研方式的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，寧陽(yáng)縣采取了集教學(xué)研究、培訓(xùn)、服務(wù)等為一體的全新的網(wǎng)上教研模式，各學(xué)校建立了各種網(wǎng)上教研活動(dòng)平臺(tái)，結(jié)合其他常用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工具，大大提高了教研與交流活動(dòng)的實(shí)效性。伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)全過程，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的 “一個(gè)定位、二個(gè)支點(diǎn)、三翻、四步、五微”實(shí)施策略，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。寧陽(yáng)縣特教中心、寧陽(yáng)十一中將網(wǎng)絡(luò)引入課堂，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性、規(guī)范性，使圖象信息的傳輸更加迅速、清楚。 鶴山鄉(xiāng)趙莊小學(xué)建立學(xué)校QQ群和博客，教師把自己的備課、心得等通過網(wǎng)絡(luò)上傳，達(dá)到資源共享，加深教師之間的交流和合作。 泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了自己的教學(xué)資源庫(kù)，統(tǒng)一存放在一臺(tái)機(jī)器上，全校教師在校內(nèi)任意一臺(tái)機(jī)器上都可以通過局域網(wǎng)進(jìn)行訪問，集合了全體老師的智慧，讓網(wǎng)絡(luò)更好的服務(wù)于教學(xué)。華豐鎮(zhèn)高村中心小學(xué)充分利用“優(yōu)教通”教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，使每個(gè)老師都能輕松使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八仙橋街道臨邑小學(xué)與第一小學(xué)通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，積極開展“異地同步課堂”發(fā)揮第一小學(xué)全自動(dòng)高清錄播教室作用，將第一小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送到農(nóng)村的臨邑小學(xué)，解決師資力量不均衡等問題，推動(dòng)區(qū)域教育資源均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享。(泰安市教育局)