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小學生如何協(xié)調(diào)英文閱讀與語法學習

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　　很多小學生家長說，孩子學校的英語考試，經(jīng)常會出現(xiàn)一些語法試題。但是，小學的英語課上，往往不會細致地講語法。

　　還有的家長問：“孩子讀原版書的時候，要不要專門講語法?！蔽业幕卮鹗牵骸白x書就是讀書，不要總把語法拉進來。讀書，是培養(yǎng)閱讀理解能力，是培養(yǎng)讀書習慣。原版書里的語法現(xiàn)象，林林總總，如果一邊讀書一邊講語法，會很散亂，不成系統(tǒng)，還可能影響到孩子的讀書興趣?！?/p>

　　我見過這樣的教學實例：孩子先學一篇小短文，然后開始劃詞組、學語法。也就是說，讓孩子讀小短文，不是旨在培養(yǎng)孩子的“意群閱讀習慣”，而是為了講語法的方便。如果總是這樣，那就相當于“閱讀為語法服務”，長此以往，閱讀訓練就會被架空。

　　我承認，小學階段掌握英語語法，這是很重要的基礎。但從效率的角度看，語法學習，可以和原版書閱讀，平行展開。孩子在家，除了細讀原版書，還可以再用一點時間，系統(tǒng)梳理一遍語法。

　　系統(tǒng)梳理一遍語法，有助于孩子明白英文的語言現(xiàn)象。有的小朋友，在讀原版書的時候，會問媽媽：“為什么這句話不寫jump而寫jumped呢？為什么這句話不寫egg而寫eggs 呢？”像這樣的問題，都反映出英文里的“曲折變化(inflection)”，這是英語有，而中文沒有的。有關這些現(xiàn)象，幫孩子系統(tǒng)厘清一下，孩子自己就會明白類似的語言現(xiàn)象，今后讀英文，也就“見怪不怪”了。

發(fā)布：2007-04-08 11:04    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁]    [關閉]
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