如何讓企業(yè)培訓(xùn)真正產(chǎn)生價(jià)值？

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如何有效的解決企業(yè)之病，讓企業(yè)從亞健康的狀態(tài)回到健康的狀態(tài)中？很多企業(yè)想到了培訓(xùn)。然而，我們有沒有真正的去思考：培訓(xùn)到底能給你的企業(yè)帶來什么？什么樣的培訓(xùn)是你的企業(yè)需要的？怎樣的培訓(xùn)才是有價(jià)值的？

現(xiàn)在，企業(yè)培訓(xùn)的終點(diǎn)、中點(diǎn)、重點(diǎn)已越來越背離了培訓(xùn)本身應(yīng)該產(chǎn)生的價(jià)值。一些企業(yè)培訓(xùn)具有隨意性，領(lǐng)導(dǎo)想到了就做一做，領(lǐng)導(dǎo)不提就不做；問題嚴(yán)重了就做一做，問題不嚴(yán)重就不做；有時(shí)間就做一做，沒有時(shí)間就不做，培訓(xùn)已儼然成了個(gè)別人的事；而有些企業(yè)，為了完成任務(wù)而培訓(xùn)，只強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)實(shí)施過程本身，而忽略了培訓(xùn)前期的目標(biāo)開發(fā)與培訓(xùn)后期的行動(dòng)跟進(jìn)。

更有甚者，培訓(xùn)合作性不夠：部門之間不夠配合，很多人認(rèn)為培訓(xùn)只是培訓(xùn)部門的事情；更有甚者，每一次的培訓(xùn)，組織者就四處求人，此外，培訓(xùn)管理人員人專業(yè)度不夠，不知道何為培訓(xùn)、不知道培訓(xùn)目標(biāo)如何開發(fā)、不知道培訓(xùn)需求如何去收集、不知道講師如何選擇、不知道課后如何跟進(jìn)也是一大問題。

如何讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生價(jià)值，讓企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、內(nèi)部培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)供應(yīng)商都真正的將培訓(xùn)工作從“任務(wù)”走向“結(jié)果”，從“過程”走向“價(jià)值”，其實(shí)可以從以下四方面入手：

第一，培訓(xùn)的終極歸宿是為了支撐戰(zhàn)略落地，所以，培訓(xùn)工作的開展必須要結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略。通過戰(zhàn)略重心在各維度的拆解，對戰(zhàn)略達(dá)成的核心人員、核心能力進(jìn)行定位和模型開發(fā)，并以此為導(dǎo)向進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)施，進(jìn)而進(jìn)行培訓(xùn)工作的開展。

第二，組織培訓(xùn)工作不單是培訓(xùn)部門的事情。公司的培訓(xùn)是否科學(xué)，一定程度上取決于公司高層領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的認(rèn)知度。公司的培訓(xùn)必須通過自上而下的推動(dòng)與自下而上的組織反饋相結(jié)合，雙劍合一，形成有效互動(dòng)，并將此方式進(jìn)行流程化和固化，在實(shí)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化過程中還要進(jìn)行優(yōu)化。

第三，培訓(xùn)部門的工作更多是協(xié)調(diào)和組織，首先，培訓(xùn)部門的客戶是受訓(xùn)部門的領(lǐng)導(dǎo)；其次，其他部門對培訓(xùn)部門工作的支持度是培訓(xùn)能否開展好的關(guān)鍵。因此，作為培訓(xùn)組織部門，工作的重心不僅僅是選擇課程、選擇老師，還需要對培訓(xùn)管理本身建立職業(yè)化的認(rèn)知，并加強(qiáng)自身職業(yè)化的提升，有時(shí)候我們往往會去組織培訓(xùn)，但同時(shí)卻忽略了自身培訓(xùn)的重要性。

第四，培訓(xùn)課程的設(shè)置必須做到系統(tǒng)化、科學(xué)化，不能為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，更不能看到別人培訓(xùn)時(shí)才想到自己企業(yè)也要培訓(xùn)。培訓(xùn)課程一定要適用、科學(xué)、有進(jìn)階。課程主題設(shè)計(jì)的依據(jù)是受訓(xùn)目標(biāo)，而受訓(xùn)目標(biāo)需要結(jié)合組織戰(zhàn)略重心，自上而下的推動(dòng)和自下而上的反饋去開展。對于技術(shù)型和業(yè)務(wù)型課程，公司內(nèi)部的老師會比外部老師更為專業(yè)，因此公司內(nèi)部也要建立自己的講師團(tuán)隊(duì)，建立的核心是對講師的授課技能進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)。

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