培訓師的講師七個習慣

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做培訓師做久了，自然會有些心得與體會，看似“惟手熟耳”的職業(yè)，確也很講究自我的修煉，這里不才先拋出七個，以做拋磚引玉之用：

一、個性修煉

很多人問到底怎么樣算是好的培訓師，我想不一而足，有余世維表演風格的，有朱力邏輯風格的，有林偉賢超級煽動風格的……在這個行業(yè)做久了，可能都會有迷茫期，到底怎么樣算好？答案或許只有一句話：做你自己！模仿是任何職業(yè)初級階段必經(jīng)之路，但模仿你終究是跟在別人身后，那么怎么樣才能做自己呢？如果在我是一個名什么樣的培訓師中間加三個定語，你會用什么？我自己加的是“幽默、激情、嚴謹”，當這三個詞深深印入我腦海中的時候，我就把他們定義為我的風格。企業(yè)需要的是不同的培訓師，所以第一個習慣我歸結為：做你自己就是最好的！

二、思維修煉

思維是訓練出來的，這個道理好象誰都懂，但如何去訓練呢，有個比較好的辦法就是對任何事物都要思索你自己的三個觀點。人最難的是形成自己觀察問題的角度與觀點，不人云亦云。比如：公交車、錢包、座位、凳子、同性戀……在培訓師修煉里李朝關于“紙杯”的表述就基本符合這個要求。久而久之你就發(fā)現(xiàn)你也成為了一個意志堅定，有自己獨到見解的人。我每次課程中都要求學員來提問，刻意營造挑戰(zhàn)自己的機會。

三、理論修煉

我之前寫過很多《七個技巧》的文章，大致都是與各位交流培訓中使用的技巧，但技巧畢竟是建立在深厚的功底之上，否則舍本逐末，徒有嘩眾取寵之嫌。閱讀期刊文章當然必不可少，但大部頭的晦澀書籍更是修煉內(nèi)功的必讀之物，比如彼得的《第五項修煉》、羅賓斯的《管理學》與《組織行為學》、科茲納的《計劃、進度與控制》……我想培訓師是寂寞的職業(yè)，而寂寞或許就是體現(xiàn)在向高峰攀登的過程中，能沉下去也能浮上來，當屬大智慧也。

四、體質修煉

沒有好的身體一切都是徒勞，古代孔子杏壇躺著教學，弟子們跪著，現(xiàn)在正好顛倒過來，老師站著，學生坐著，這也說明現(xiàn)在的培訓師對身體素質的要求更高，一個是嗓子，二個是腿，三個就是耐力。因為培訓師要時刻關注每個學生的變化，所以在精力高度集中的時候可能就忽略了本身的極限，我就見過幾個培訓師講完后暈到的情形。那么如何增加體能呢？其實《羊皮卷》里早就說過：持續(xù)不斷地做俯臥撐是增加耐力的好方法……關鍵詞是持續(xù)不斷，我現(xiàn)在基本可以三個小時做到1600個左右，據(jù)說易發(fā)久老師可以做到2000出頭，為什么是俯臥撐呢？一則可以隨時隨地進行，健身未必進健身房，二則可快速補充體能，比喝紅牛好很多，三則對意志的鍛煉非常有幫助。

五、技巧修煉

技巧既然講過很多，我這里再強調一下，品質與技巧都不可少，酒香也怕巷子深，前幾日福州遇李踐老師，李老師是我很喜歡的老師之一，有深厚的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，下半場輪到我時他靜靜端坐下面，后來跟我說他需要融合每個講師的技巧。大凡成功的人都有共同的一點：就是要謙遜，我想不論是李踐還是汪中求都能做到這一點，同時也說明不管你是哪個層次的培訓師，技巧永不止境，其實我更愿意說是細節(jié)永無止境。比如李老師一直拉我弄明白如何在PPT頁面上播放影片才罷休。再比如手持鍵盤與線控鼠標，讓你不再局限于講臺周圍，隨時隨地翻動你的PPT，在PPT上修改涂抹。所以技巧除了自己經(jīng)驗積累外，還需要不斷去學習別人。

六、控場修煉

很多老師為了控場而控場，我的理解是為什么要“控”呢？控是“控制，掌控”之意，培訓師不是控制，而是引導。單純講這個修煉比較虛無，因為沒有任何一場培訓是相同的（我是說企業(yè)培訓，而不是說演講），你無法預知這個過程中會出現(xiàn)什么情況，所以經(jīng)驗的積累就尤為重要。我常說沒有100場的經(jīng)歷就很難說有經(jīng)驗，上的多了自然就對很多場面游刃有余。為了輔助控場，你可以：A詳細掌握需求，對企業(yè)內(nèi)訓，我一般是提前兩天進入企業(yè)B對學員有充足的了解，比如年齡層次，學歷層次，性別比例，以前受訓的經(jīng)歷等等C課程中間要根據(jù)學員圍繞主線進行變更，如果你在講課過程中明顯感到學員有波動，就需要調整D形成圍繞你的磁場，這個磁場的概念容我以后詳細講講：）E就是不斷PDCA，每次結束后詳細總結，不要一上完就去做時間矩陣中第四象限的事情，回顧總結形成文字是很好的習慣

七、課程修煉

最后一個修煉題目有點大了，所以結合以上六個修煉來做個總結，到底課程如何設計才是好？個人以為：主線明確，理論深厚，有趣表達，多角營造。一個課程一定有主線，培訓師可以發(fā)揮但不要發(fā)揮的太遠，即使當你意識到遠是，也要清楚地知道如何回到主線；大凡優(yōu)異的課程背后理論支持一定到位，比如六頂帽子就是平行思維，SL就是組織行為學，沒有理論支持的課程總是缺少一種厚重感；有趣表達是課程中不要單一地展現(xiàn)，你可以通過游戲、模擬、討論、影片、趣味PPT等各種手段來表達出你想表達的觀點；多角度是指你要考慮到每個學員的層次，比如講溝通，你要考慮上級對下級，下級對上級，平級之間，公司對外，及與干系人等等不同角度，這樣你的課程才適應面才會比較廣泛而全面。

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