區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的途徑探析

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　　一、目前數(shù)字校園建設(shè)存在的問題

　　1.數(shù)字校園重復建設(shè)、不均衡

　　目前數(shù)字校園主要集中在教育管理、教學應用、資源建設(shè)、特色發(fā)展等方面，建設(shè)內(nèi)容有很大的相似或相同之處。學校在推進數(shù)字校園建設(shè)過程中各自為政，應用水平存在差異。許多學校需要花大量的時間和精力做同樣而重復的事情，大大降低了數(shù)字校園建設(shè)的創(chuàng)新性和實效性。各自為政、單兵作戰(zhàn)的數(shù)字校園建設(shè)，不能形成規(guī)模效應，加上由于學校之間的應用不均衡，可能會限制區(qū)域內(nèi)信息化整體進程。

　　2.數(shù)字校園建設(shè)出現(xiàn)新的數(shù)據(jù)孤島

　　數(shù)據(jù)和內(nèi)容是數(shù)字校園建設(shè)的核心，數(shù)字校園建設(shè)有效解決了學校內(nèi)部的各數(shù)據(jù)信息孤島現(xiàn)象，從而使學校的教育資源通過信息化手段有效進行整合，提高數(shù)據(jù)使用的效率。但各校建設(shè)的數(shù)據(jù)信息建立在學校自身的管理、特色、應用的基礎(chǔ)之上，具有鮮明的個性化，導致數(shù)據(jù)規(guī)范、接口、標準的不統(tǒng)一。隨著教育改革的深入和學校之間(特別是縣區(qū)級范圍內(nèi)學校)的交流密切，數(shù)字校園的建設(shè)成為了學校與學校之間交流的瓶頸。數(shù)據(jù)孤島從學校內(nèi)部上升到學校與學校之間，甚至是學校與各上級部門，不利于區(qū)域推進教育信息化建設(shè)。

　　3.數(shù)字校園間信息化素養(yǎng)不均衡

　　數(shù)字校園建設(shè)取決于人，其核心力量就是教師。而學校與學校之間的教師信息素養(yǎng)極不均衡。要提高教師信息素養(yǎng)光靠學校自身來解決固然可以達到，但是實現(xiàn)的時間以及實現(xiàn)機制取決于學校管理層，如何引領(lǐng)教師提升信息素養(yǎng)成為目前數(shù)字校園建設(shè)的前置內(nèi)容。

　　4.數(shù)字校園重建設(shè)輕應用

　　數(shù)字校園建設(shè)中學校特別重視硬件環(huán)境建設(shè)、信息化平臺開發(fā)，由于各個學校開發(fā)的平臺存在很大的差異，學校之間不通用，從而使學校建設(shè)了許多硬件設(shè)施，但是教師的信息素養(yǎng)跟不上發(fā)展需求，使軟件應用系統(tǒng)使用效率大大降低了，應用得不到保障。

　　二、區(qū)域推進數(shù)字校園的必要性

　　盡管有著上述原因，數(shù)字校園建設(shè)還是取得了很大成效，同時也產(chǎn)生了許多新問題，如何提高數(shù)字校園建設(shè)的軟成效、提高教育信息化的水平，推進教育信息化進程，成為我們數(shù)字校園建設(shè)的一個課題。因此區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)成為解決這一問題的重要手段。

　　區(qū)域推進數(shù)字校園主要是指以區(qū)、縣級教育行政區(qū)域為單位，統(tǒng)一規(guī)劃、部署、推進數(shù)字校園建設(shè)?；舅悸肪褪菂^(qū)域推進、學校建設(shè)并舉。首先是區(qū)縣級層面建設(shè)步驟——整體規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標準、分步實施、加強應用、評估引導、保障到位。然后是學校層面建設(shè)步驟——結(jié)合學校自己情況，發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學特色和個性優(yōu)勢，準確定位自己的服務(wù)對象，找準自己的位置，建立自己的信息化核心競爭力，打造具有學校自主特色的數(shù)字校園。

　　三、區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的路徑

　　區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)以科學發(fā)展觀確立發(fā)展新方向：促進均衡、弘揚內(nèi)涵、提升品牌,促進區(qū)域內(nèi)學校協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)整全區(qū)信息化教育資源，形成具有資源豐富、多種應用系統(tǒng)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的信息化環(huán)境，通過信息技術(shù)與教育教學實踐的深度融合，優(yōu)化教學、教研、管理和服務(wù)等過程，提高教育教學質(zhì)量和管理水平，促進教師信息素養(yǎng)發(fā)展，使數(shù)字化成為推動學校教育教學的有力武器。

　　1.區(qū)域推進建設(shè)信息化環(huán)境

　　建立高效的信息化環(huán)境是區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的基本保障。區(qū)域內(nèi)建立統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、服務(wù)器集群、統(tǒng)一存儲，有效解決部分學校無技術(shù)力量、無信息機房的困難，也能有效地解決硬件資源建設(shè)的浪費，形成高效、穩(wěn)定、安全的信息化環(huán)境。①統(tǒng)一規(guī)劃區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)鏈路。區(qū)域內(nèi)學校形成裸光纖互聯(lián)、分布式的網(wǎng)絡(luò)管理鏈路，網(wǎng)絡(luò)速率達千兆，甚至是萬兆，滿足各類應用的需要，區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一分配IP地址，接入設(shè)備，各學校的配置表可以通過中心分發(fā)，方便網(wǎng)絡(luò)管理。有可能的條件下，可以部署統(tǒng)一無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。②集中管理服務(wù)器存儲資源。解決學校技術(shù)力量薄弱、硬件重復投入的問題。采用云計算、云服務(wù)等多種形式，幫助學校解決服務(wù)和存儲的問題。

　　2.區(qū)域推進建設(shè)數(shù)字校園應用平臺

　　公共應用區(qū)域建設(shè)，分析和整理區(qū)域內(nèi)教育管理、教學應用、資源建設(shè)的應用需求，形成區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的統(tǒng)一應用，如學籍管理、OA辦公、教師管理、教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)教研、資源建設(shè)……建立區(qū)、校兩級管理的區(qū)域推進的應用平臺，建設(shè)完成區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一身份認證等功能，并為學校開發(fā)特色平臺提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口。保證各校之間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、權(quán)威性，為全區(qū)開展大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學習、在線交流、在線管理提供了數(shù)據(jù)支持。

　　3.區(qū)域推進建設(shè)應用培訓、評估、督導

　　形成區(qū)域內(nèi)數(shù)字校園應用培訓、評估、督導機制，引導學校有效開展數(shù)字校園整體應用和特色建設(shè)。通過培訓，改變教育教學的觀念，提高教育技術(shù)能力;通過評估，制定標準、技術(shù)引領(lǐng)，促進學校的應用成效;通過督導幫助學校找準、發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學特色和個性優(yōu)勢，準確定位自己的服務(wù)對象，建立自己的信息化核心競爭力。

　　四、數(shù)字校園建設(shè)的途徑

　　學校在區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的大環(huán)境下，積極參與區(qū)域應用的建設(shè)，提高教師信息化素養(yǎng)和應用水平，同時在區(qū)域推進的高水平環(huán)境下，有更多的時間、教育資源、人力資源開展學校特色化應用研究。

　　1.學校成為區(qū)域信息化應用落地的執(zhí)行者

　　區(qū)域推進應用平臺建設(shè)，學校負責應用、落實。利用區(qū)域建設(shè)的應用切實提高教育教學管理水平和效率、開展基于區(qū)域的教學應用研究、豐富區(qū)域性資源建設(shè)，共同構(gòu)建區(qū)域性信息化大環(huán)境。

　　2.學校要創(chuàng)新信息化特色應用

　　數(shù)字校園不可能出現(xiàn)“千校一面”，每個學校需要有自己的辦學特色、教學特色，形成自己的特色應用、特色品牌。應用區(qū)域平臺大大降低了學校建設(shè)通用平臺的精力和時間，更好地分析學校的特色應用需求，開發(fā)和應用本校的信息化特色應用。

　　(編輯:王天鵬)