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找到管理信息化寶庫(kù)的鑰匙

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摘要：數(shù)據(jù)是決策的基礎(chǔ)，管理信息化是教育現(xiàn)代化的前提。但未被分析研究的數(shù)據(jù)只是“水中月”，未被置于實(shí)境的管理信息化只是“鏡中花”。 　　數(shù)據(jù)是決策的基礎(chǔ)，管理信息化是教育現(xiàn)代化的前提。但未被分析研究的數(shù)據(jù)只是“水中月”，未被置于實(shí)境的管理信息化只是“鏡中花”。

　　《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布以來(lái)，全國(guó)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)初具規(guī)模，教育管理信息化基礎(chǔ)設(shè)施水平也因此大大提升，但一些地區(qū)和學(xué)校卻始終處于管理信息化“不得其門而入”的尷尬境地，究其原因還是沒有解決好數(shù)據(jù)問(wèn)題和應(yīng)用問(wèn)題。應(yīng)用是獲取數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)是豐富應(yīng)用的前提。福建省應(yīng)用學(xué)籍系統(tǒng)全面提高教育決策水平的案例揭示了數(shù)據(jù)與應(yīng)用兩者之間相輔相成的關(guān)系，大量鮮活的實(shí)例充分展示了管理信息化的各種可能性。在這些實(shí)例中，“數(shù)據(jù)”被注入了靈魂，通過(guò)各種“應(yīng)用”滲入教育的業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)督監(jiān)管、評(píng)估評(píng)價(jià)、公共服務(wù)等方面，相關(guān)各方因數(shù)據(jù)而獲益，在此情形下教育管理信息化的深化自然而然，數(shù)據(jù)與決策的科學(xué)化也就順理成章了。

　　國(guó)家教育決策支持統(tǒng)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)是利用信息技術(shù)依托大數(shù)據(jù)支撐教育決策的一個(gè)典型案例。需要說(shuō)明的是，教育決策并非僅為國(guó)家專屬，事實(shí)上地方的教育發(fā)展也離不開科學(xué)的教育決策。“工欲善其事，必先利其器”。科學(xué)的決策仰賴于有效的工具，多維、聯(lián)結(jié)、直觀三大特點(diǎn)，使枯燥的數(shù)據(jù)變得生動(dòng)，數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和價(jià)值經(jīng)此平臺(tái)被充分開掘出來(lái)，國(guó)家教育決策支持統(tǒng)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)，無(wú)疑為各級(jí)教育決策支持系統(tǒng)的開發(fā)提供了藍(lán)本。頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃、靈活應(yīng)用恐怕就是找到“管理信息化”這座寶庫(kù)的鑰匙。

發(fā)布：2007-03-30 11:40    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁(yè)]    [關(guān)閉]
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