適合員工發(fā)展的領(lǐng)導力發(fā)展提升方向

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生活中每個人都有不同的處事風格，職場上也是一樣，工作經(jīng)驗、工作熱情、工作職業(yè)技能的不同讓每個員工有自己的工作風格，我們需要領(lǐng)導力發(fā)展提升者來幫助員工設(shè)立清晰的目標、診斷員工在完成每個任務(wù)時的發(fā)展水平，并且將他們的領(lǐng)導力發(fā)展提升風格和下屬的發(fā)展水平相匹配。如果因為某個人在工作中是某一方面的專家，就假設(shè)他在所有領(lǐng)域都是專家，這將導致低績效。我們大多數(shù)人都有需要持續(xù)學習和領(lǐng)導力發(fā)展提升者指引的領(lǐng)域。

對任何任務(wù)來說，根據(jù)經(jīng)驗和決心，員工的狀態(tài)可以分為4個水平層級。人才管理者的工作是識別并且理解這些水平層級，并且適當調(diào)整對員工的支持。

第1級：熱情的初學者(合適的領(lǐng)導力發(fā)展提升風格：指導型)

熱情的初學者渴望著開始自己的第一個任務(wù)，即使他們并不具備專業(yè)知識。處理任務(wù)時，領(lǐng)導力發(fā)展提升者應(yīng)該忽略員工初學者的狀態(tài)和任期，提供關(guān)于目標的詳細指導，不僅口頭說，還要親自演示，同時密切監(jiān)視員工的行為，這樣才能得出有關(guān)員工成果的反饋。

第2級：醒悟的學習者(合適的領(lǐng)導力發(fā)展提升風格：教練型)

當一名員工未能成功完成一項新任務(wù)時，通常會進入“醒悟的學習者”階段。他的熱情逐漸演變成挫折與不安感，這時領(lǐng)導力發(fā)展提升者需要指明達到目標或完成任務(wù)的方向，解釋原因，征求建議，并且鼓勵員工參與到?jīng)Q策當中。如果新一年的實踐從年初開始，那么“醒悟的學習者”階段會出現(xiàn)在2月底前后，這段時間沒有太多空閑給員工練習，他們需要一名教練，來引導他們在進行任務(wù)時的所作所為。

第3級：有能力但很謹慎的執(zhí)行者(合適的領(lǐng)導力發(fā)展提升風格：支持型)

當員工需要在任務(wù)中展現(xiàn)技能時發(fā)展提升者和該員工可以一起商議決策。在這一層級，員工也許是有能力的，但仍舊需要領(lǐng)導力發(fā)展提升者增強他們的信心和動力。領(lǐng)導力發(fā)展提升者的角色是傾聽、引導、鼓勵和支持。

第4級：自力更生的成功者(合適的領(lǐng)導力發(fā)展提升風格：授權(quán)型)

員工成為某一個任務(wù)的專家后，領(lǐng)導力發(fā)展提升者應(yīng)該允許該基層員工自己做出有關(guān)時間、內(nèi)容和方式的大多數(shù)決定。因為該員工已經(jīng)不用通過太多引導就能自己完成目標，領(lǐng)導力發(fā)展提升者的角色在此刻轉(zhuǎn)變?yōu)樵u估該員工貢獻的價值，同時支持他的成長。

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