企業(yè)需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

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一個企業(yè)尋求發(fā)展在目前來說有較大難度，通過企業(yè)培訓提升員工水平成為常見方式。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整一方面會產(chǎn)生結構性失業(yè)，但同時也會加速經(jīng)濟增長和新興行業(yè)的發(fā)展，這對技術素質較低的勞動者是不利的，但對大學生就業(yè)是有利的。

自2001年以來，歷年高校畢業(yè)生的人數(shù)及就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，呈大幅上升的趨勢，而就業(yè)率卻呈下降趨勢，基本形成“供大于需”的局面，造成了碩士生搶本科生的崗位，博士生搶碩士生的崗位，而本科生只能與大中專生爭飯碗，甚至出現(xiàn)了大學畢業(yè)生“零報酬”就業(yè)等現(xiàn)象。以2006年和2010年為例，2006年大學畢業(yè)生人數(shù)為413萬，待就業(yè)人數(shù)為91萬人，就業(yè)率為77%，而2010年，大學畢業(yè)生人數(shù)高達631萬，比2006年凈增218萬；待就業(yè)人數(shù)高達203萬左右，比2006年凈增112萬；就業(yè)率為66%左右，比2006年下降了11個百分點。

結構調(diào)整下的供需失衡

高等學校擴招后大量畢業(yè)生等待就業(yè)，這在一定程度上給人才市場造成了壓力。有人認為擴招直接導致了失業(yè)。事實上，失業(yè)是受多種因素制約和影響的，與高等教育的發(fā)展并無顯著關系。“戰(zhàn)后英國高教規(guī)模一直持續(xù)增長，而畢業(yè)生失業(yè)率并未同步增長；1995年，意大利、西班牙的大學生失業(yè)率高達50%，但美國、加拿大僅為6%和11%.”因此我們應該具體問題具體分析。大學畢業(yè)生中一部分人的失業(yè)是由于大學開設的專業(yè)和課程不符合社會需求、培養(yǎng)模式單一、高等教育層次不合理等原因造成的，不能一概歸咎于擴招。

其實，高校畢業(yè)生的就業(yè)受多種因素影響，特別是與社會的政治局勢、經(jīng)濟狀況、產(chǎn)業(yè)結構、人們的就業(yè)心理等有密切關系，而其中最為關鍵的因素是產(chǎn)業(yè)結構狀況。當一個國家在進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整時，就會有人失業(yè)，這是一種非常正常的結構性失業(yè)，與高等教育是否擴招、有無大量畢業(yè)生沒有必然聯(lián)系。

過去我國產(chǎn)業(yè)結構存在許多弊端，諸如產(chǎn)業(yè)結構比例不合理、產(chǎn)業(yè)布局不合理、產(chǎn)業(yè)升級緩慢等，這些都已成為影響經(jīng)濟和社會可持續(xù)性發(fā)展的關鍵因素。改革開放以來，進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、促進產(chǎn)業(yè)升級已成為中國經(jīng)濟發(fā)展的主線。從1978年到2010年，我國三次產(chǎn)業(yè)比例發(fā)生了重大變化，第一產(chǎn)業(yè)從28.2%下降為10.1%，下降了18.1個百分點；第二產(chǎn)業(yè)從47.9%下降為46.8%，下降了1.1個百分點；而第三產(chǎn)業(yè)從23.9%上升為43.1%，上升了19.2個百分點。產(chǎn)業(yè)結構的這種變化格局是符合世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢的。20世紀后期以來，西方發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值不斷增長，產(chǎn)業(yè)中的科學技術含量也越來越高，當代科技革命在許多領域都取得了重大突破，導致了以信息、新材料、航空航天、海洋生物等新技術為依托的新興產(chǎn)業(yè)部門的出現(xiàn)，高科技產(chǎn)業(yè)已成為許多國家新的經(jīng)濟增長點。

由于產(chǎn)業(yè)結構的變動發(fā)端于經(jīng)濟內(nèi)部，其對人才的需求變化往往具有較大的靈活性，而人才培養(yǎng)機制則是被動地適應社會的需求，這就導致剛進入勞動力市場的高校畢業(yè)生所具備的知識儲備無法迅速隨社會需要做出調(diào)整，因而造成高校畢業(yè)生的失業(yè)問題。并且，經(jīng)濟結構變化越是劇烈，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整越是迅速，這種即時的失業(yè)問題也就越嚴重。因此，人力資源結構應超前調(diào)整，要利用高等教育培養(yǎng)大批高層次的人才直接推動和促進產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，而不是反過來由產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整向高等教育提出要求，再去擴招和培養(yǎng)。否則，將形成很長一段時間的人才空白點，產(chǎn)業(yè)結構升級就會遇到障礙，甚至會出現(xiàn)停滯。

升級產(chǎn)業(yè)結構

只要高校根據(jù)社會需求科學制定擴招計劃，積極改進人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)出來的大學生不僅不存在就業(yè)難的壓力，而且還能促進產(chǎn)業(yè)結構的升級。歐美發(fā)達國家的經(jīng)驗也證明，大力發(fā)展高等教育恰恰是解決產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和升級后失業(yè)問題的有效途徑，沒有受過高等教育者的失業(yè)率遠遠高于受過高等教育者的失業(yè)率，就充分說明了這一問題。作為印度支柱產(chǎn)業(yè)的計算機軟件業(yè)是20世紀后期崛起的新興產(chǎn)業(yè)，近10年成績驚人，其產(chǎn)值已達56.5億美元，軟件的出口規(guī)模、質量和成本三項綜合指標躍居世界首位，印度經(jīng)濟近10年保持年均6.5%的高增長率與之密切相關。過去我們常常認為20世紀中葉以后印度高等教育的迅猛發(fā)展是“過度的擴充”、“蘑菇云式的發(fā)展”，而實際上印度軟件業(yè)的蓬勃興起主要得益于其人才優(yōu)勢。印度有6個國家級“印度理工學院”，各地也紛紛設立“印度信息技術學院”，大力鼓勵民間和外資辦學，印度軟件科技人才以每年6萬人的速度急劇增長，專業(yè)技術人員已有34萬之多。高等學校已成為人才生產(chǎn)線，所輸出的it行業(yè)精英人才構筑了印度軟件業(yè)的基石，促進了印度產(chǎn)業(yè)結構的轉變和升級。

產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整一方面會產(chǎn)生結構性失業(yè)，但同時也會加速經(jīng)濟增長和新興行業(yè)的發(fā)展，這對技術素質較低的勞動者是不利的，但對大學生就業(yè)是有利的。這是因為無論是發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，還是用高新技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，都需要大量高素質的專門人才。“十二五”期間，我國將大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶來非常多的就業(yè)機會。這些就業(yè)機會涉及信息科學、環(huán)境科學、新材料科學、新能源科學、生命科學、空間科學等領域，社會對各種復合型高級管理人才、國際化的經(jīng)貿(mào)人才、涉外律師等的需求量將大大增加。高校畢業(yè)生在產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整帶來的就業(yè)結構的變化中，將成為最大的受益者。

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，從根本上需要通過產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，引起就業(yè)結構的改變來解決。據(jù)調(diào)查，2011年大學生就業(yè)最好的10大職業(yè)方向是：房地產(chǎn)、汽車、物流、通信、環(huán)境工程、金融、保險、制藥保健、翻譯/對外交流、游戲。而上述就業(yè)方向恰好符合我國產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級方向構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)。世界各國從20世紀70年代起調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，我國如果不加快產(chǎn)業(yè)結構的轉變和升級，還是一味地發(fā)展勞動密集型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，將只會為低文化素養(yǎng)的勞動力提供更多的就業(yè)機會，而大學畢業(yè)生的就業(yè)反而會更加困難。 

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