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淺析提高工作績效的因素
工作績效取決于七個因素:目標、標準、反饋、機會、條件、能力和動機。決定因素是目標和達到目標的動機。
目標
目標是人們孜孜以求的新境界。它有三個重要特點中:
目標不同于要求。經(jīng)理走進來宣布,公司的新目標是在未來三個月使生產(chǎn)率提高10%。不管用什么字眼,這不是目標,而是要求。在職工們達到10%的增長率之后前,它始終只是一個要求。
目標不同于欲望。大家都認為生產(chǎn)率增長10%應該的,但這并不是目標,除非每個人都下決心去實現(xiàn)它。
正式目標常常有別于真實目標。約翰認為使生產(chǎn)率提高10%是一個好主意,而且有成打的提高生產(chǎn)率的想法?,旣愐苍敢猓疤崾沁€能一下班就去托兒所接孩子。弗蘭克卻覺得這么點工資讓人干那么多活已經(jīng)過份了。一家公司在規(guī)定正式目標時,很容易誤認為它也會是員工的真實目標。
然而,公司的正式目標至關重要。如果員工想獲得成功的表現(xiàn),就必須明確這個問題的答案:"公司希望我達到什么樣的目標?"并且知道這不同于回答,"他們要我完成什么任務。"
標準
標準是目標的基本組成部分。它告訴員工,要成功達到目標,必須做到什么事情。如果不知道用什么來衡量目標有沒有實現(xiàn),就不能明確目標到底是什么。要分析目前的工作狀況并予以改進,就必須了解員工如何回答這個問題:"怎么才能知道自己的工作做好了?"
對這個問題最普遍的回答是"沒人抱怨,我就算干得不錯。"如果這就是標準(經(jīng)常這樣),就等于員工自立衡量工作表現(xiàn)的標準,而它很可能跟公司所希望有的標準磊大相徑庭。
反饋
反饋的意思已經(jīng)變成了"我想跟你說件事",比如在"我想對你的工作表現(xiàn)做個反饋"這句話里所說的"反饋".但反饋實際只有一個有用的意思:它是對按照一定的標準、向目標靠近過程中的情況所做的反映。如果這個情況與目標無關,或還沒建立衡量表現(xiàn)好壞的標準,就算不上反饋。
就拿埃斯特拉來說,上司把她叫去,說,"我想就你的工作給你一些反饋。"接著說,她寫信不夠快。這是反饋嗎?除非埃斯特拉答應過每封信都在三小時內(nèi)寫完,而上周有三次花了四小時或更多的時間,才算得上是。但如果他們未曾達成過這一標準,這次談話就不是反饋,只能算作未來反饋的基礎。
機會
人們的工作不盡如人意的原因之一是沒有機會。原因是:
沒有時間。其他事情更緊迫。當一個公司打算推行一項新計劃,如全面質(zhì)量管理時,這種現(xiàn)象就特別突出。也許每個人都樂意去做,但如果缺乏明確的領導,人們就會忙于應付繁重的日常生產(chǎn)任務,質(zhì)量問題就拋到一邊去了。
沒有權利。全面質(zhì)量管理?好極了,但如果頭頭信不過工人,不認為他們應提出革新建議并對此負責,那就別指望有大的進展。
先別管員工有沒有時間或,但是如果沒有表現(xiàn)機會,就不會有任何結(jié)果。他們所要做的是盡力而力,想著"在給我的時間內(nèi),我能做成什么樣?"
條件
培訓人員對員工能獲得何種工作條件很難起什么作用,但還是得仔細考慮條件問題。理由如下:
在不過度干擾公司工作的情況下,可以改變某些程序和過程。例如,對一定數(shù)額以下的開銷減少審批環(huán)節(jié),因此提高采購效率。
甚至即使在沒辦法改變技術時,你至少可以提出它對工作績效有消極影響。例如,由于計算機系統(tǒng)使用不便,不得不花成千上萬個小時去培訓員工;而因為機器靠不住,成千上萬的員工不想再嘗試生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。
能力
必須先弄懂兩件事。首先,了解某事與學會如何做這件事之間有重大區(qū)別。其次,要想讓培訓見效,接受培訓后,員工應立即把所學用于工作。大多數(shù)培訓人員了解這些原則,但許多經(jīng)理人卻不懂。
動機
訓練員工產(chǎn)生工作激情很不容易。但時,有時還是可以改進激發(fā)積極性的方法。(參見《試試這些激勵方法》)
提高績效的七個因素互相關聯(lián)。采用不適當技術會對員工的能力提出過高要求,而若標準不健全,反饋不完善則會挫傷員工的積極性。除了確實每個因素對工作績效的直接影響,還須學會感覺這些因素之間的相互作用。"我討厭這個工作!"有時可以翻譯成:"我對怎樣做這工作知道得太少,所以情緒低落,連試都不想試了。"
等級森嚴機構(gòu)不能指望員工有高昂的實現(xiàn)目標的積極性。這也就使它們成了控制型官僚機構(gòu),陷于惡性循環(huán):員工不按組織要求的方法工作,于是就加強控制。員工不甘受控,因而工作績效每況愈下。公司只得進一步加強控制。如此循環(huán)不已。
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