畢業(yè)季漸入尾聲 聚焦大學(xué)校長畢業(yè)演講之變

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　    今年大學(xué)校長的畢業(yè)演講逐漸向教育理想、大學(xué)精神回歸，在注重接地氣的同時，更加凸顯演講的思想內(nèi)涵。

　　6月下旬以來，畢業(yè)季漸入尾聲，各大高校校長畢業(yè)演講在網(wǎng)絡(luò)上的流傳日漸熱烈起來：

　　中南大學(xué)校長張堯?qū)W面對1萬多名畢業(yè)生，振臂高呼“我們永遠在一起”，贏得畢業(yè)生一片掌聲和熱切回應(yīng)。南京大學(xué)校長陳駿當(dāng)著眾多家長的面，以“孝”為題發(fā)表演講，感動得很多畢業(yè)生和家長流下眼淚……

　　網(wǎng)友們紛紛留言點贊，輿情監(jiān)測也顯示，超九成媒體及公眾對校長演講持正面看法。中國教育報記者對近百篇大學(xué)校長畢業(yè)寄語整理分析發(fā)現(xiàn)，與前兩年追捧網(wǎng)絡(luò)熱詞、跟學(xué)生套近乎不同，今年大學(xué)校長的畢業(yè)演講逐漸向教育理想、大學(xué)精神回歸，在注重接地氣的同時，更加凸顯演講的思想內(nèi)涵。

　　演講主題從勵志向大學(xué)精神回歸

　　大學(xué)校長畢業(yè)演講，既是大學(xué)的“最后一課”，又是莘莘學(xué)子邁向社會的“第一課”。在這個特殊的時刻，大學(xué)校長最喜歡說些什么呢？

　　根據(jù)對96所大學(xué)校長畢業(yè)演講的內(nèi)容進行關(guān)鍵詞提煉發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)次數(shù)較多的前10個關(guān)鍵詞分別為：夢想（56次）、胸懷（51次）、自強（45次）、擔(dān)當(dāng)（34次）、超越（34次）、感恩（32次）、創(chuàng)新（26次）、選擇（24次）、奉獻（22次）、傳承（20次）。

　　夢想是校長最鐘愛的主題，也是對學(xué)生最大的鼓勵。湖南大學(xué)校長趙躍宇說：“真羨慕你們，你們還這么年輕，沒有什么夢想不敢去擁有！”浙江大學(xué)校長林建華則鼓勵學(xué)生：“每一種色彩都應(yīng)該盛開，每一個夢想都值得澆灌，這就是最好的未來。”

　　擔(dān)當(dāng)和責(zé)任也是很多校長對畢業(yè)生的期盼。廈門大學(xué)校長朱崇實用陳嘉庚“毀家興學(xué)”的擔(dān)當(dāng)故事勉勵大學(xué)生：“我由衷地期望，在你們的人生字典中，沒有冷漠、無情和懦弱的位置，不論何時、何地、何人有難需要幫助，伸出雙手去相助的，肯定有廈大學(xué)子的身影。”中國科技大學(xué)校長侯建國則以120年前甲午戰(zhàn)敗的慘痛教訓(xùn)告誡科大學(xué)子：“中華興旺，匹夫有責(zé)，科大人理應(yīng)為國家、為民族承擔(dān)更多的責(zé)任。”

　　“無論是夢想、胸懷，還是自強、擔(dān)當(dāng)、超越，這10個關(guān)鍵詞都體現(xiàn)了踐行培育社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，是青年成長成才過程中的必然要求，表現(xiàn)出大學(xué)校長們對這些理念的認同。”湖南師范大學(xué)教育學(xué)院教授劉鐵芳對記者說。

　　“不過，從另一個角度來看，關(guān)鍵詞集中分布，反映出校長畢業(yè)演講的趨同化，缺少校長個性化的思考。”劉鐵芳指出，“民國時期以及西方大學(xué)校長的演講，都非常注重大學(xué)精神的引入，在不斷言說大學(xué)理念過程中，把這所大學(xué)特有的精神氣質(zhì)帶給畢業(yè)生。當(dāng)大學(xué)校長站在大學(xué)生面前演講時，他就是大學(xué)。”

　　事實上，在今年的畢業(yè)演講中，很多校長開始將自己對大學(xué)精神的闡發(fā)傳遞給畢業(yè)生。華中科技大學(xué)校長丁烈云設(shè)問“究竟什么是華中大人”，并通過校友的故事將華中大精神提煉為“要頂天立地有本事”、“要敢于競爭、善于轉(zhuǎn)化”、“要敢為人先，當(dāng)仁不讓”。山東大學(xué)校長張榮則跟學(xué)生一起交流文化層面的大學(xué)，他說：“敢為天下先，不斷追求卓越；以天下為己任，為國家圖富強；寬厚、穩(wěn)重、樸實、內(nèi)斂，這就是山大優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的鮮明特質(zhì)，是我們共同的文化基因。”

       　演講形式從說道理向講故事轉(zhuǎn)變

　　自2010年華中科技大學(xué)時任校長李培根的畢業(yè)演講以網(wǎng)絡(luò)潮語走紅后，大學(xué)校長的畢業(yè)演講紛紛改頭換面，網(wǎng)絡(luò)潮語迭出，與大學(xué)生共憶校園生活，讓人感覺“要是校長畢業(yè)典禮演講不精彩，你都不好意思畢業(yè)”。

　　今年校長畢業(yè)演講中最火爆的網(wǎng)絡(luò)熱詞，莫過于“且行且珍惜”和“時間去哪兒了”。“且行且珍惜”被演繹出多個版本：貴州大學(xué)校長鄭強忠告畢業(yè)生“成人雖易，成長不易，且行且珍惜”；北京科技大學(xué)校長張欣欣的演講主題就是“相離莫相忘，且行且珍惜”；湘潭大學(xué)校長黃云清說：“畢業(yè)雖易，人生不易，且行且珍惜”；西南政法大學(xué)校長付子堂說：“且讀且體會，且行且珍惜”。形式不一，但無不寄托著對離別的傷感。

　　“時間去哪兒了”則被用來表達說不盡、道不完的校園回憶。中國計量學(xué)院校長林建忠唱起了學(xué)院版的《時間都去哪兒啦》：“黑板前的老師啊，記憶中的面容啊，曾經(jīng)同窗的那個他，前程路上再見吧”，并且寄語廣大學(xué)子：“我們今生有緣在計量，只要我們彼此永不忘，我們的心將永遠相知與默契！”

　　劉鐵芳指出：“校長使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，意在拉近與學(xué)生之間的距離，加強與年輕人的溝通，這種變化很有必要。但是，網(wǎng)絡(luò)潮語的使用要適度，要能引起學(xué)生共鳴。”

　　中國教育報記者通過整理分析發(fā)現(xiàn)，今年大學(xué)校長畢業(yè)演講引用網(wǎng)絡(luò)熱詞的人數(shù)和次數(shù)，總體上呈減少趨勢。與之相對應(yīng)的是，校長更喜歡通過追問、校友故事等其他生動的形式引發(fā)學(xué)生共鳴。

　　7月1日，在姍姍來遲的北京大學(xué)畢業(yè)典禮上，校長王恩哥連續(xù)發(fā)問：“在這個快速變革的時代，北大人應(yīng)如何作為？面對紛紜復(fù)雜、瞬息萬變的世界，是被社會的慣性所牽引，還是追隨自己內(nèi)心的召喚？在面臨嚴峻的現(xiàn)實時，是選擇放棄，還是義無反顧地前行？”上海外國語大學(xué)校長曹德明發(fā)問：“這個世界會好嗎？人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過？”類似的追問貫穿演講始終，引發(fā)畢業(yè)生的警醒和思考。

　　中國教育報記者對近百篇校長畢業(yè)演講進行整理分析發(fā)現(xiàn)，中國大學(xué)校長的畢業(yè)演講，尤其是985高校的校長演講呈現(xiàn)從“說理+忠告”向“故事+寄語”轉(zhuǎn)變的趨勢。在樣本高校中，78%的演講是“說理+忠告”模式，22%為“故事+寄語”或“回憶+寄語”模式；但在985高校中，54%的演講是“故事+寄語”模式，46%為“說理+忠告”模式。

　　武漢大學(xué)校長李曉紅借用一名校友蹇宏從一介書生到千萬富翁，再到一夜赤貧，最后一飛沖天的人生沉浮故事，寄語武大學(xué)子如何超越人生、引領(lǐng)時代。上海交通大學(xué)校長張杰則引用3段校友的故事，與交大學(xué)子進行一場關(guān)于愛、理性與信仰的對話，啟發(fā)學(xué)生的人文情懷。這樣的演講，都受到學(xué)生的熱烈歡迎。

　　演講稿從秘書代筆到校長親自“操刀”

　　“大學(xué)校長畢業(yè)演講之變，體現(xiàn)出他們對畢業(yè)演講越來越重視。”劉鐵芳表示，如果校長的畢業(yè)演講，不是自己所寫，而由秘書或其他職能部門代筆，那就難逃千篇一律、毫無個性，這樣的演講肯定無法引起學(xué)生的共鳴和思考。

　　現(xiàn)如今，越來越多的校長開始親自“操刀”畢業(yè)演講，提前準備定主題、列提綱、改稿子，并且召集教務(wù)處、宣傳部、學(xué)生處等多個部門參與會商。

　　6月底，復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良的畢業(yè)演講《守護知識分子應(yīng)有的尊嚴》，以環(huán)環(huán)相扣的推理論證，以及冷峻理性的哲學(xué)思考，向在場的畢業(yè)生提出并解答了一個極富思辨性的命題，用漂亮的知性推理，贏得了現(xiàn)場最熱烈的掌聲。

　　復(fù)旦大學(xué)的一位工作人員透露，每年的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮，楊校長都會抽出專門的時間擬定主題，親自撰寫致辭，而且是手寫稿，現(xiàn)場演講時還多有脫稿發(fā)揮，因此每年的畢業(yè)典禮都會安排專人錄音，以便整理出最終的文字版。

　　中南大學(xué)校長張堯?qū)W的畢業(yè)致辭，是此次網(wǎng)絡(luò)最受追捧的校長演講之一。記者從該校宣傳部門了解到，早在畢業(yè)典禮舉行的20天前，張堯?qū)W就開始為這次畢業(yè)演講做準備，親自撰寫演講稿，甚至連端午節(jié)都沒有休息。他還召集辦公室、宣傳部、學(xué)工、團委等部門專題討論，反復(fù)征求意見，半個月時間里，他對演講稿一再修改，每一句話都是字斟句酌。

　　北京大學(xué)社會學(xué)系教授夏學(xué)鑾表示，校長畢業(yè)演講變“大話”為“小話”，變“典型話語”為“日常話語”，不僅是話語方式的改變，還體現(xiàn)了大學(xué)教育的改革方向，寓教育于人文關(guān)懷之中。

　　不過，上海大學(xué)教授顧駿表示，校長演講好聽不好聽，唱不唱高調(diào)并不重要，重要的是立足大學(xué)4年，有沒有給學(xué)生足夠的東西。有些校長使用網(wǎng)絡(luò)潮語，糾結(jié)于諸如“裝不裝空調(diào)”、“早晨跑步起不起得來”之類的問題，一味取悅、討好學(xué)生，未免太庸俗；還有些校長談堅守、談責(zé)任，這個時候最應(yīng)該反問，學(xué)校是否盡職，校長是否言行一致、言不由衷，“你讓學(xué)生堅守，學(xué)校本身是否堅守了，你讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)，大學(xué)4年是否給予了學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)臇|西”。

　　“大學(xué)校長畢業(yè)演講，應(yīng)當(dāng)要真誠，要與學(xué)生展開心靈對話，要有對真理的堅持。”顧駿指出，如果校長在大學(xué)4年的治學(xué)管理中真正考慮學(xué)生需求，堅持以學(xué)生為本，給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，即使是一本正經(jīng)的說理，相信也能打動學(xué)生。